研究初中歷史中的情感教育

郭艷

摘要：情感教育是當(dāng)下興盛的一種比較新興的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式主要關(guān)注的是學(xué)生的情感。初中歷史教師在展開(kāi)知識(shí)教學(xué)時(shí)，自然需要充分地關(guān)注情感教育，基于情感教育展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教學(xué)，以促使學(xué)生獲得較好的情感激發(fā)，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展?；诖耍疚膶?duì)基于情感教育的初中歷史教學(xué)進(jìn)行分析和研究，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中歷史;情感教育;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-224

處在初中階段的學(xué)生需要接收到較好的情感引導(dǎo)，以使得自身具備比較積極的情感，讓自身能夠在較好的情感驅(qū)動(dòng)下，積極學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，更好地感受和體會(huì)歷史知識(shí)。如何展開(kāi)情感教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)，是當(dāng)下教師不得不思考的一個(gè)問(wèn)題。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中歷史中的情感教育進(jìn)行深入研究和分析，以供參考。

一、趣味教學(xué)，培養(yǎng)興趣

在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生能夠做到積極和主動(dòng)地學(xué)習(xí)。初中歷史教師在展開(kāi)知識(shí)教學(xué)時(shí)，自然需要充分地關(guān)注和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并依據(jù)學(xué)生比較具體化的興趣點(diǎn)，展開(kāi)趣味化教學(xué)，以促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。

筆者在展開(kāi)教學(xué)前，會(huì)關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，著力關(guān)注對(duì)學(xué)生的趣味教學(xué)。為此，筆者會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，明晰學(xué)生的興趣點(diǎn)，并會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)手段。如，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往會(huì)比較喜歡生動(dòng)性且形象性十足的事物，會(huì)偏愛(ài)視頻、圖片等資源。為此，在展開(kāi)教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)在備課階段，搜集與學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)相關(guān)的信息資源，并將其下載下來(lái)。課堂上，筆者會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)所搜集的資源，以促使學(xué)生逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，逐漸將自身的關(guān)注點(diǎn)聚焦在相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)上，積極學(xué)習(xí)知識(shí)，從而促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。再比如，筆者會(huì)依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)的特點(diǎn)，將角色扮演這種游戲性十足的教學(xué)方式應(yīng)用到教學(xué)中。在課堂上，筆者會(huì)將班級(jí)上的學(xué)生劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生以小組為單位對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行分析和研究，并以此設(shè)計(jì)一個(gè)情景劇，進(jìn)行一定的角色扮演，以角色扮演的形式將情景劇展現(xiàn)出來(lái)。這種知識(shí)學(xué)習(xí)方式生動(dòng)且有趣，學(xué)生對(duì)此比較喜歡，能夠積極學(xué)習(xí)和了解，積極進(jìn)行互動(dòng)，不僅激發(fā)了知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，也能更好地掌握相關(guān)的知識(shí)。

所以，初中歷史教師有必要對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行分析，依據(jù)學(xué)生比較具體化的興趣展開(kāi)教育，以促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展，使得教師能夠順利達(dá)到教育的目的。

二、借助教材，激發(fā)情感

在教材中，有很多知識(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。初中歷史教師在秉承著情感教育理念展開(kāi)對(duì)學(xué)生的情感教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行分析和研究，并依據(jù)教材，展開(kāi)對(duì)學(xué)生的情感教學(xué)。

例如，“中華人民共和國(guó)成立”這部分的知識(shí)，主要就新中國(guó)的成立進(jìn)行了講解。在展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教學(xué)時(shí)，筆者為了促使學(xué)生具備較好的愛(ài)國(guó)主義精神，便會(huì)借助教材，展開(kāi)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。在課堂上，筆者會(huì)深入地分析教材上的內(nèi)容，依據(jù)教材中所展現(xiàn)的歷史事件，借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)與之相關(guān)的信息資源，使學(xué)生能夠融入到較好的知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，充分地了解知識(shí)，與此同時(shí)，意識(shí)到新中國(guó)成立的不易，逐漸形成較好的愛(ài)國(guó)主義情感。當(dāng)然，筆者也會(huì)著力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生能夠逐漸樹(shù)立起努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的意愿，從而使得學(xué)生的思想品質(zhì)獲得一定的發(fā)展和提升。所以初中歷史教師有必要充分地分析教材，有必要促使學(xué)生借助教材獲得較好的情感，以使得學(xué)生形成較好的思想，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

三、師生互動(dòng)，密切關(guān)系

如果師生之間的關(guān)系比較密切，在較好的師生關(guān)系的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生能夠接受到較好的指引，能夠積極學(xué)習(xí)知識(shí)。初中歷史教師在展開(kāi)知識(shí)教學(xué)時(shí)，有必要著力關(guān)注師生關(guān)系的構(gòu)建，密切師生之間的關(guān)系，促使學(xué)生在較好的關(guān)系驅(qū)動(dòng)下，更為積極學(xué)習(xí)知識(shí)，從而促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

在平時(shí)教學(xué)的時(shí)候，筆者便會(huì)多多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，多說(shuō)一些趣味性的事情，傾聽(tīng)學(xué)生在生活中所發(fā)生的事情，使得學(xué)生能夠逐漸將筆者當(dāng)成朋友。這樣，學(xué)生便能夠在課堂上認(rèn)真聽(tīng)筆者對(duì)知識(shí)的講解，逐漸形成較好的知識(shí)學(xué)習(xí)意愿，能夠積極且主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。當(dāng)然，在展開(kāi)對(duì)學(xué)生教學(xué)時(shí)，筆者也會(huì)盡量關(guān)注學(xué)生的心理情況，會(huì)由淺入深地與學(xué)生進(jìn)行深入的交談，使學(xué)生能夠逐漸地吐露自己的心聲。這樣，筆者便能夠充分地了解當(dāng)下學(xué)生的心理情況，依據(jù)學(xué)生比較具體化的心理情況展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教育，使師生之間的關(guān)系能夠更為密切，讓學(xué)生能夠接受到較好的教育和引導(dǎo)，更好地接納筆者所提供的心理解決對(duì)策，更好地消除自身當(dāng)下所存在的心理問(wèn)題，使自身能夠具備較好的心理狀態(tài)，能夠更好的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。筆者則能夠順利達(dá)到教育的目的，全面促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

綜上，初中歷史教師有必要對(duì)情感教育進(jìn)行分析和研究，從趣味教學(xué)、借助教材、師生互動(dòng)這三個(gè)方面出發(fā)展開(kāi)情感教學(xué)，以促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較好的情感，讓學(xué)生能夠更好的獲取教材內(nèi)所展現(xiàn)的情感，并使得學(xué)生與教師產(chǎn)生較好的情感，以促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升。

參考文獻(xiàn)

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