淺談初中美術(shù)教學與多媒體技術(shù)的有機融合

石玉菲

摘要：目前信息技術(shù)的發(fā)展已成為現(xiàn)代化的主要特點之一，現(xiàn)代化信息技術(shù)可以有效促進教育的發(fā)展。隨著現(xiàn)代化教育方法的不斷更新，多媒體教育已成為藝術(shù)教育的重要組成部分。在美術(shù)教育中，教師應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識和技能的傳授，重視學生對繪畫技能的實踐和運用，激發(fā)學生的學習興趣。信息技術(shù)可以與聲音、光、電結(jié)合，展現(xiàn)藝術(shù)的魅力和特色，激發(fā)學生對美術(shù)的興趣，使學生的主體地位得到展現(xiàn)?；诖?，本文章對初中美術(shù)教學與多媒體技術(shù)的有機融合進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);多媒體技術(shù);有機融合

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-058

引言

多媒體技術(shù)是基于先進的計算機系統(tǒng)和互聯(lián)網(wǎng)的全新技術(shù)，在實際的初中美術(shù)教學中，教師可利用多媒體的渠道獲取更有價值和更具針對性的優(yōu)秀教學資源，以此來豐富美術(shù)課堂、開闊學生視野。也可以在充分掌握學生的認知、能力、水平、思維、素養(yǎng)等前提下，對固有的美術(shù)課的教學環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，積極進行教學方法的創(chuàng)新和改進，利用更加直觀、具體、有效的方式進行美術(shù)知識和技能的呈現(xiàn)。

一、初中美術(shù)教學與多媒體技術(shù)融合的作用

在信息技術(shù)時代的背景下，傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學方式已經(jīng)無法滿足新時代的教育需求，當下時代的學生的學習需求是多樣化的，所以為保證初中美術(shù)教學的預(yù)期成效得以完成，教師要充分考慮學生好奇心強等特點，以教學大綱為基礎(chǔ)，將多媒體技術(shù)作為一種教學手段，呈現(xiàn)出豐富多彩的教學內(nèi)容，并為學生帶來直觀的學習感受。應(yīng)用信息技術(shù)的教學方式可以推動美術(shù)課堂的發(fā)展，從原有的靜態(tài)課堂變?yōu)閯討B(tài)的信息化課堂，這種教學方式的轉(zhuǎn)變能夠有效激發(fā)學生對美術(shù)課堂學習的探究欲望與學習興趣，教師用多媒體技術(shù)制作的教學課件可以融入大量的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學資源，結(jié)合不同年級的美術(shù)教學要求，開展翻轉(zhuǎn)課堂或在線課堂等多種形式。同時，教師還能夠在美術(shù)課堂的教學中，概括本節(jié)課的重點與難點，利用針對性較強、直觀性明顯的教學視頻，代替原有的文字教學，而教材中展示的內(nèi)容也非常受限，多媒體技術(shù)的教學方式解除了資源上的限制，可以向?qū)W生展示美術(shù)創(chuàng)作的整體過程，進而引導學生對美術(shù)作品進行模仿和借鑒。多媒體技術(shù)的教學方式可以突破教學時間與空間上的限制，全面塑造學生的美術(shù)核心素養(yǎng)，包括觀察力、創(chuàng)造力與想象力等多個方面完成教學活動，使學生的藝術(shù)素養(yǎng)得到顯著提升。

二、初中美術(shù)教學與多媒體技術(shù)有機融合的策略

（一）利用多媒體技術(shù)，輔助藝術(shù)鑒賞教學備課

教師使用以計算機為中心的多媒體設(shè)備，要根據(jù)教學內(nèi)容的特點，充分考慮傳統(tǒng)的教學準備形式，把教學內(nèi)容（文字、聲音、圖像、動畫等）整合，按照一定的教學程序設(shè)計，使學生的特點與教學內(nèi)容的復(fù)制件相結(jié)合。根據(jù)使用者的實際情況，合理有序地參與。教師還要配備多媒體教室和教學設(shè)備，多媒體教學資源作為教學內(nèi)容的一個有機整體，它不僅被使用在教學過程中，而且是各種媒體教學資源的交疊。相對于其他學科，美術(shù)是一個特殊的學科，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)，收集各學科優(yōu)秀圖片、文字介紹等美術(shù)材料，通過電腦固定裝置，自行制作幻燈片，自行講課。我們可以利用多媒體技術(shù)，在電腦上完成這些資料檔案。

（二）利用多媒體技術(shù)，開展合作活動

創(chuàng)造性地引入小組合作學習模式，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)收集學生的各方面信息，通過綜合分析和對比的方式掌握學生的特性和小組特質(zhì)，為學生設(shè)置具有螺旋遞進式特點的美術(shù)合作學習任務(wù)。教師可以科學導入美術(shù)知識競賽、名家作品的鑒賞、角色扮演、繪畫比賽、學生作品展示等環(huán)節(jié)，利用別開生面的多媒體形式導入活動，引導其以小組為單位積極參與。也可以鼓勵學生走出美術(shù)課堂，深入社會、生活、自然，以美學的眼光和美術(shù)視角進行觀察、分析，為學生制作具有較強綜合性和實踐性的合作活動。結(jié)合活動主題進行微視頻的制作，利用QQ、微信、微博等方式將其推送給學生。也可為學生構(gòu)建基于多媒體技術(shù)的全新溝通交流平臺，將學生參與活動的整個過程錄制成視頻，將其上傳。

（三）應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高美術(shù)課堂教學效率

近幾年來，為了更好地開設(shè)美術(shù)鑒賞課，教師必須大量收集教學掛圖和相關(guān)的幻燈片、錄像資料，并在課堂上做大量的口頭講解。許多教師認為賞心悅目課很難上，學生不喜歡枯燥無味的賞心悅目課。教師可以利用多媒體輔助教學，能使美術(shù)欣賞課的教學效果顯著提高。教師只要打開光盤或課件，里面的藝術(shù)欣賞材料就會顯示在顯示屏上，并通過傳輸設(shè)備傳送到大屏幕。突然間，學生變得著迷，他們的思維方式會隨著圖片，文字，聲音的出現(xiàn)而改變。用圖解作為載體，有效地提高了學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生了強烈的學習動機，為學生提供了多種感官的刺激，使學生增多獲得的信息，增多獲得的知識。

結(jié)束語：

將現(xiàn)代信息技術(shù)融入美術(shù)學科教學是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要趨勢。初中美術(shù)教育工作者應(yīng)努力提高專業(yè)技能，具有終身學習的精神。在美術(shù)教學中，多媒體課件的制作必須具有科學性、技術(shù)性和藝術(shù)性。科學是檢驗教學效果標準的基礎(chǔ)，技術(shù)是保證教學順利進行的重要條件，藝術(shù)形式是服務(wù)于科學技術(shù)的。這三個因素的結(jié)合可以使現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)教育中具有無窮的魅力，發(fā)揮出更重要的作用。

參考文獻

[1]劉浩.初中美術(shù)教學與多媒體技術(shù)的有機融合[J].新課程教學（電子版），2020（10）：129-130.

[2]張金津.淺談初中美術(shù)教學與多媒體技術(shù)的有機融合[J].中學課程輔導（教師通訊），2020（08）：23.

[3]王延敏，朱乾龍.如何將初中美術(shù)教學與多媒體技術(shù)進行有機融合[J].中華少年，2020（08）：287-288.