解析小學體育教學中如何做到立德樹人

李曉月

摘要：時代的不斷發(fā)展推動著教育的進步，在當今新課程改革的大背景下，培養(yǎng)學生的各方面能力及素質是小學階段各個課程的教學重點和難點，在教育體系中的小學體育也不例外?；诖?，以下對小學體育教學中如何做到立德樹人進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學體育教學;立德樹人;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-061

引言

由于一些學校為了應試仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式，不重視學生身體素質、道德品質的培養(yǎng)，一味地將分數(shù)作為教學的主要目標，這就導致許多學生對體育學習沒有一個正確的認知。事實上，體育在學生學習階段是一個與其他科目區(qū)別較大的學科，學生可以通過體育課堂鍛煉身體素質，培養(yǎng)自身面對難勇敢、堅強的品質，樹立正確的道德價值觀。

一、重視學生的個體差異性

就小學體育教學活動的開展而言，因為其所涉及的范圍比較大，且學生也處于一種活動狀態(tài)，所以在這一過程中很容易出現(xiàn)各種不可控因素，給教學活動的開展帶來了一定難度。在教學活動中實施德育滲透方面，小學體育教師應當對不同學生之間存在的個體差異加強重視，對于每個學生的不同表現(xiàn)都需要注意觀察，在此基礎上實行因材施教。比如，在進行體育運動方面講解時，對于紀律意識及規(guī)則意識比較差的一些學生，尤其要注意他們在體育運動中的紀律性及規(guī)則性;而對于一些意志力比較差的學生，則需要向學生強調意志力對于運動完成的重要性，鼓勵學生通過堅持完成運動。此外，在對每個學生進行評價時也需要注重其個體差異性，讓每個學生都可以感受到來自教師的關注，由此真正達到教育的目的，為學生形成優(yōu)秀的思想品質及心理素質打下良好的基礎。

二、結合立德樹人要求，設計相應的教學內容

在實際教學當中，教師要針對體育教材中的教學內容以及當前階段學生的學習需要，制定滲透立德樹人理念的教學方案。教師要牢牢掌握好體育教學內容當中任何一個可以結合德育展開教學的知識點，進行相應立德樹人教學方案的設計。例如，教師在帶領學生進行排球運動的時候，可以組織學生開展相應的小游戲，以完成立德樹人的教學目標。教師首先向學生介紹游戲的規(guī)則：學生以小組為單位進行分組，每組兩名學生，第一名學生拿到排球之后，面對面與第二名同學站好，并且將排球放在二人胸前夾住，二人共同發(fā)力夾著排球向20米以外的終點走去。教師在一旁計時，對每組學生運球的時間進行觀察統(tǒng)計，在一輪學生完成運球活動之后，挑選出其中用時最短、表現(xiàn)最好的一組學生，并且展開第二輪比賽。層層選拔之后，選出表現(xiàn)最優(yōu)的一組學生，并且，針對比賽結果引導學生對此進行分析。在學生分析的過程中，教師要有意識、有目的地滲透德育，要為學生“為什么這組學生會在最終環(huán)節(jié)獲得勝利，只有兩名學生共同發(fā)力、朝著一個方向共同前進，才能實現(xiàn)最后的成功”，進一步說明了團結、信任的重要性。學生對集體精神、團結意識、合作意識則有了更多的認識和理解，進而形成了正確的思想觀念，從而積極地參與到體育學習當中。

三、培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神

小學生通常心智發(fā)育不成熟，在集體中喜歡表現(xiàn)自己，突出自己的成就。體育教師可以鼓勵學生多參與集體活動，組織一些需要團隊配合的友誼賽，如籃球比賽、足球比賽之類需要同學之間相互配合完成的集體活動。學生在參與這類友誼比賽的過程中，懂得如何在集體中與其他同學配合的意義，從而使學生明白團隊的力量大于個人力量，懂得在往后的學習工作中配合他人、服從管理，對自己和他人都有責任意識，而不能因為自身的一時任性，對他人的勞動成果不負責任。培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識是新課改要求的教學理念，在友誼比賽中進行團隊協(xié)作的教學，可以使學生更容易理解團結的真正意義，教師則能更好地扮演教學引導者的角色，尊重學生在課堂中的主體地位。

四、教師以身作則，傳播正能量

在體育課堂上，學生接觸最多的人就是教師了，教師的日常表現(xiàn)都會或多或少地影響到學生的行為。想要讓學生在體育課上獲得一些德育知識，那么教師的日常行為對學生產(chǎn)生的影響也很重要，這就要求教師在課堂上注重自己的言行舉止，不能說出帶有攻擊性的話語，不能傳播一些負能量的信息。例如，教師在課堂上一定要做好表率，嚴格要求自己，必須做到穿著干凈大方，語言文雅，因為學生會把教師的衣著和形象印在他們的腦海中，學生在日常生活中會模仿教師的言行，若教師言行有差，這樣不僅不會對學生起到積極的作用，甚至還會帶偏學生。教師在課堂上要多對學生進行鼓勵，讓學生知道堅持不懈才會有好的收獲，不僅可以磨練他們的意志，還可以鍛煉他們的耐力。教師通過自己的言傳身教，為學生做好榜樣，給學生樹立衡量事情好與壞的標準，學生在日常生活中才能養(yǎng)成良好的生活習慣和良好的言談舉止。這個年齡段的學生世界觀、人生觀和價值觀尚未形成，他們大部分的生活習慣一開始都是模仿他人，所以他們也會模仿教師的行為。

結束語：

在當前小學體育教學活動的實施中，不但需要對學生的體育素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)，而且需要對學生進行德育的滲透，實現(xiàn)學生思想品質的有效提升。因此，小學體育教師需要對德育的滲透加強重視，把握德育滲透中的問題，以有效途徑及措施實現(xiàn)德育的有效滲透，使德育收獲滿意的教學效果，實現(xiàn)學生身體素質及思想品質的共同提升。

參考文獻

[1]劉新軍.立德樹人背景下小學體育課堂德育滲透的研究[J].科技資訊，2020，18（25）：181-183.

[2]楊金釗.新時期下小學體育教學中如何做到立德樹人[J].科幻畫報，2019（12）：91.

[3]何世珠，鐘永清，羅景湖.完善小學體育立德樹人實踐的對策研究[A].《教師教學能力發(fā)展研究》總課題組.《教師教學能力發(fā)展研究》科研成果集（第十五卷）[C].：《教師教學能力發(fā)展研究》總課題組，2018：5.