淺談幼兒園進(jìn)行勞動教育的方法

周琦

摘要：幼兒園教育是幼兒接受系統(tǒng)教育的初級階段，也是鍛煉幼兒思想意識、行為能力的關(guān)鍵階段。教師要通過幼兒園一日教學(xué)活動，培養(yǎng)幼兒動腦思考、動手實(shí)踐的能力，而“勞動”這種育兒項(xiàng)目，既可以滿足幼兒活潑好動的發(fā)展規(guī)律，又可以增強(qiáng)幼兒身體力行的綜合能力，促使幼兒手腦并用、身心合一。因此，教師要充分借助幼兒園勞動教育過程，培養(yǎng)幼兒良好的勞動習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒自主成長、自主發(fā)展的意識，全面提高幼兒的勞動參與意識，更好地配合教師、配合家長完成力所能及的勞動，讓幼兒可以在勞動中積累經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)情感、拓展思維，促使幼兒逐步建立克服困難的勇氣和決心，不斷提升幼兒自身核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;勞動教育;有效方法

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-143

引言

“勞動”創(chuàng)造價(jià)值、“勞動”改變生活，幼兒教師要在“以人為本”的育兒理念下，引導(dǎo)幼兒參與勞動，從而開展系統(tǒng)性、完整性的幼兒園勞動教育活動，促使學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)思想得以建立和養(yǎng)成，通過勞動過程，培養(yǎng)幼兒珍惜生活、尊重勞動者的品;通過勞動能力的培養(yǎng)，鍛煉幼兒自主意識。教師要結(jié)合當(dāng)前勞動教育的價(jià)值和內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)綜合性學(xué)習(xí)思想，促使學(xué)生逐步深入開展學(xué)習(xí)活動，積極鍛煉自主學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維，感知幼兒園勞動教育的趣味性和娛樂性，引發(fā)幼兒主動參與興趣。另外，幼兒園要提倡“家園共育”理念，敦促家長積極配合教師開展實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生建立多元化學(xué)習(xí)思維，逐步形成創(chuàng)新性學(xué)習(xí)思想，從而深入開展拓展性勞動教育活動。

一、創(chuàng)新勞動教育方法，激發(fā)幼兒勞動興趣

幼兒具有不確定性，且對于內(nèi)容新穎、形式多樣的教學(xué)方法保有濃厚的興趣。因此，在實(shí)踐教學(xué)活動中，教師要結(jié)合小學(xué)生的勞動興趣所在，開展系統(tǒng)性教學(xué)活動，全面培養(yǎng)幼兒的勞動意識思維，讓幼兒在多樣性的勞動教育方法中，掌握勞動技巧、培養(yǎng)勞動意識，積極開展勞動項(xiàng)目參與活動。比如：教師可以借助游戲的方法開展勞動教育活動，促使幼兒一邊游戲，一邊勞動，以“激趣”的方法培養(yǎng)幼兒的勞動意識;也可以借助幼兒園一日活動，滲透德育知識，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到勞動的光榮性，從而激發(fā)起幼兒的模仿欲望，深入鍛煉幼兒勞動能力;還可以促使幼兒在“勞動競賽”中進(jìn)行勞動意識培養(yǎng)、激發(fā)勞動興趣，促使幼兒與勞動之間可以搭建融合橋梁，促使幼兒在競技意識的驅(qū)使下，提升勞動技能，完成力所能及的勞動活，充分彰顯了勞動教育的作用。

二、借助幼兒身邊小事，鍛煉自主服務(wù)意識

幼兒的模仿性很強(qiáng)，教師、家長要發(fā)揮榜樣作用，幫助幼兒樹立自主學(xué)習(xí)意識、激發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，保證幼兒在實(shí)踐學(xué)習(xí)活動中，可以積極培養(yǎng)幼兒的勞動意識。

例如：在幼兒園一日活動中，教師可以有針對性地創(chuàng)設(shè)勞動情境，引發(fā)幼兒的勞動欲望，促使幼兒積極配合教師完成幼兒園一日“勞動任務(wù)”。比如：在進(jìn)行床鋪整理時(shí)，幼兒教師要鍛煉幼兒自主鋪床疊被意識，讓幼兒可以自主穿拖衣物;在課堂學(xué)習(xí)活動結(jié)束后，教師要引導(dǎo)幼兒自主收納學(xué)習(xí)用品，擺放桌椅板凳，要讓幼兒形成自律性;在游戲活動結(jié)束后，教師要引導(dǎo)幼兒在享受游戲的快樂體驗(yàn)的同時(shí)，及時(shí)收納整理游戲器材，合理擺放游戲器材，以便于下次游戲繼續(xù)使用，從而充分開展勞動教育活動，提升幼兒的勞動素養(yǎng)，充分鍛煉幼兒的自主服務(wù)意識。

三、推進(jìn)家園共育思想，增強(qiáng)幼兒勞動能力

勞動教育是一個(gè)多元化教育形態(tài)，不僅發(fā)生在幼兒園;還應(yīng)該發(fā)生在家庭中。因此，教師要鼓勵(lì)家長參與“家園共育”活動，促使幼兒在家庭生活中，同樣開展勞動教育活動，促使幼兒的勞動意識、勞動能力得以在家庭環(huán)境中拓展、提升。另外，家園共育培養(yǎng)幼兒的勞動能力，可以幫助幼兒摒棄“公主病”“王子病”的不良行為，讓幼兒可以通過自己的勞動，珍惜他人的勞動成果;感受勞動者最光榮的思想。

例如：在幼兒園一日活動中，針對用餐禮儀，教師可以充分開展勞動教育，并且將就餐禮儀教育延伸到家庭中。比如：在幼兒園，幼兒在用餐時(shí)，要自主用餐，講究用餐禮儀，餐后好自主整理餐具;而在家庭中，家長也要對幼兒進(jìn)行系統(tǒng)性的勞動教育活動，不能因?yàn)橛變骸八Ｆ狻币琅f延續(xù)“飯來張口”的陋習(xí)，要給予幼兒積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，促使幼兒自主就餐，并且遵循就餐禮儀。

結(jié)語：

總而言之，在幼兒園階段開展勞動教育活動，旨在從小培養(yǎng)幼兒的勞動意識，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到勞動的艱辛，從而鼓勵(lì)幼兒克服困難、完成勞動任務(wù)，讓幼兒可以在循序漸進(jìn)的勞動教育活動中，養(yǎng)成勞動習(xí)慣、培養(yǎng)勞動意識，讓幼兒改變“衣來伸手、飯來張口”的不良習(xí)慣，促使幼兒逐步建立“勞動光榮”的思想意識。另外，幼兒園要聯(lián)合幼兒家庭，開展閉合性勞動教育活動，促使家園聯(lián)動完成勞動教育任務(wù)，提升幼兒的勞動學(xué)習(xí)素養(yǎng)和能力。值得注意的是：幼兒教師要正確引導(dǎo)家長，幫助家長摒棄“溺愛”心理和行為，積極配合教師的勞動教育工作，人幼兒逐步養(yǎng)成愛勞動、會勞動的能力，進(jìn)而鍛煉堅(jiān)毅品格、培養(yǎng)不屈精神，建立迎難而上思想。

參考文獻(xiàn)

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