高中語(yǔ)文情景化教學(xué)中的快樂(lè)課堂構(gòu)建

盧小飛

摘要：我國(guó)近幾年來(lái)在教育事業(yè)方面的發(fā)展是有目共睹的，家長(zhǎng)們也越來(lái)越重視自己的孩子在高中階段的發(fā)展。為了使教學(xué)水平和教育質(zhì)量得到進(jìn)一步的提高，教育部提倡在高中階段的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新一些教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行高中語(yǔ)文的教學(xué)，比如創(chuàng)設(shè)情景化教學(xué)。所謂的情景教學(xué)，就是通過(guò)我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┥钋榫芭c語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的知識(shí)進(jìn)行呼應(yīng)，這樣激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的興趣，創(chuàng)建一個(gè)既生動(dòng)又有靈氣的語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞：情景化教學(xué);高中語(yǔ)文;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-155

引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了使課堂氛圍更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣更加濃厚，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該尋找更加新穎的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。而情景化教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造更加積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到探索知識(shí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的積極性，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、情景化教學(xué)的概念及其正確理解

1、情景化教學(xué)的概念

創(chuàng)設(shè)情景化教學(xué)，實(shí)際上就是教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中利用一定的教學(xué)工具，比如音樂(lè)、美術(shù)作品、多媒體等資源，可以是學(xué)生們擁有一個(gè)很活躍的課堂氛圍和濃厚的學(xué)習(xí)情趣的課堂情景，從而讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)情景中去，以創(chuàng)建的學(xué)習(xí)情景為中心展開課程的學(xué)習(xí)。不過(guò)要注意的是在情景化教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景一定要具有真實(shí)性，這樣才能夠給學(xué)生一種真實(shí)的教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn)。情景化教學(xué)不僅有利于使學(xué)生激發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，還在一定程度上可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2、對(duì)情景化教學(xué)的正確理解

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，保持活躍的課堂氛圍、選擇正確的教學(xué)方法、創(chuàng)新的教學(xué)理念是實(shí)現(xiàn)更好課堂教學(xué)的必要條件。而情景化教學(xué)是高中語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中所運(yùn)用的較好的學(xué)習(xí)方法。情景化教學(xué)是將學(xué)生周圍日常生活情景作為設(shè)計(jì)靈感，目的是讓學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)能夠準(zhǔn)確地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。高中語(yǔ)文教師在運(yùn)用情景化教學(xué)時(shí)，一定要進(jìn)行靈活的運(yùn)用，從學(xué)生的認(rèn)知水平和掌握知識(shí)的能力出發(fā)，進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)。

二、情景化教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)課堂中的具體運(yùn)用

1、現(xiàn)實(shí)生活情景再現(xiàn)

在高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程之中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具有實(shí)際教學(xué)意義的課堂環(huán)境。在進(jìn)行高中語(yǔ)文知識(shí)的傳授中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體地位。教師可以用豐富的輔助教學(xué)的道具來(lái)進(jìn)行課文內(nèi)容的場(chǎng)景構(gòu)建，比如豐富優(yōu)美的語(yǔ)言文字、熱情奔放的音樂(lè)、栩栩如生的美術(shù)作品等等，讓學(xué)生對(duì)于課堂構(gòu)建的學(xué)習(xí)情景有一種身臨其境的感覺，這樣就能夠讓學(xué)生對(duì)于課文中心思想有比較正確的體驗(yàn)。還有就是高中語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，為了使學(xué)生能夠更好的把握教學(xué)內(nèi)容、理解教學(xué)重點(diǎn)、完成教學(xué)目標(biāo)，可以創(chuàng)建與學(xué)生周圍生活環(huán)境聯(lián)系比較密切的現(xiàn)實(shí)情景進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、 手抄報(bào)教學(xué)體驗(yàn)法

高中語(yǔ)文教師可以通過(guò)一些方法讓學(xué)生可以參與到教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)中去，比如利用讓學(xué)生設(shè)計(jì)手抄報(bào)的方法來(lái)使學(xué)生真正的走進(jìn)課文。對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，總是拘泥于特定的課堂教學(xué)形式是他們不喜歡的，所以一個(gè)有趣的新奇的課堂教學(xué)模式是能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣的。因此高中語(yǔ)文教師可以通過(guò)手抄報(bào)的形式讓學(xué)生們真正的走進(jìn)課文，讓高中生們通過(guò)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)圖畫與文字相結(jié)合的手抄報(bào)作品。這樣就可以讓學(xué)生參與到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景中的設(shè)計(jì)中去，可以讓學(xué)生更好的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而加深對(duì)文章的思考。

3、 音樂(lè)教學(xué)情景法

不管是在生活中還是在學(xué)習(xí)中，音樂(lè)都有著非常重要的作用。音樂(lè)作為一種調(diào)節(jié)氣氛，渲染氛圍的手段，對(duì)于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有著令人想象不到的作用。在高中語(yǔ)文教師進(jìn)行情景教學(xué)法的運(yùn)用時(shí)，音樂(lè)可以使教學(xué)氣氛更加活躍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)進(jìn)行課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對(duì)于不同的文章類型，高中語(yǔ)文教師可以為學(xué)生播放不同類型的音樂(lè)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，新奇的教學(xué)方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的情感體驗(yàn)更加的豐富，以此來(lái)提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

4、 故事表演情景化教學(xué)

在高中階段，高中生所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文課文的故事情節(jié)性比較強(qiáng)，高中語(yǔ)文教師可以利用故事表演情景的方式來(lái)進(jìn)行情景化教學(xué)的創(chuàng)設(shè)。故事表演教學(xué)法就是以學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容為中心，讓學(xué)生們進(jìn)行表演的一種課堂教學(xué)形式。例如在學(xué)習(xí)《祝?！返臅r(shí)候，就可以讓學(xué)生進(jìn)行故事表演，將魯迅、祥林嫂、四叔、四嬸以及短工等人物角色進(jìn)行分配，讓學(xué)生在表演過(guò)程中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。

5、多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在進(jìn)行教學(xué)情景的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，語(yǔ)文教師可以利用輔助的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)情景的模擬，而多媒體是現(xiàn)在高中語(yǔ)文教師使用范圍較廣的教學(xué)設(shè)備。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)方面得到廣泛應(yīng)用，現(xiàn)在有一定經(jīng)濟(jì)條件基礎(chǔ)的地方，高中校園都已經(jīng)配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，利用多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行情景教學(xué)的展示，從而可以給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)形象的課堂教學(xué)情景，從而有利于學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解。例如在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》的時(shí)候，就可以利用多媒體播放影視片段，這樣可以讓學(xué)生對(duì)于書中的課文內(nèi)容有一定的形象理解，這樣在促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)理解的同時(shí)，也為學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)情境。

結(jié)束語(yǔ)：

在實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于情景化教學(xué)如何進(jìn)行靈活運(yùn)用，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生有利的效果，這是需要高中語(yǔ)文教師自己認(rèn)真思考和分析的問(wèn)題?？偠灾瑒?chuàng)設(shè)情景化教學(xué)的運(yùn)用是可以讓學(xué)生們獲得更好的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)的重要學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)

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