核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略探討

馮蓉

摘要：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不可忽視的一分支。時(shí)刻銘記學(xué)生的主體地位并且培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，優(yōu)化數(shù)學(xué)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)自思考的能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-170

新時(shí)代要高度重視素質(zhì)教育，倡導(dǎo)以人為本的素質(zhì)教育理念未來小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師認(rèn)為，要進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，采取有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)戰(zhàn)略，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)效率。小學(xué)語文數(shù)學(xué)的教學(xué)可以為將來進(jìn)行學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在其核心素養(yǎng)的前提下，如何有效地改善和提高我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，找到有效的課堂教學(xué)模式，是我們當(dāng)代中小學(xué)體育教師必須思考和考慮的問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義

小學(xué)課堂是我們學(xué)習(xí)的一個(gè)起點(diǎn)，數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用不僅可以廣泛應(yīng)用于實(shí)際的生活還可以培養(yǎng)小學(xué)生的自主創(chuàng)新性思維，使得他們的思考能夠發(fā)散一些。小學(xué)語文數(shù)學(xué)課程所需要掌握的核心素養(yǎng)并非是一種課堂教學(xué)內(nèi)容，而是通過對(duì)于我們自己所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用來建立的一些學(xué)習(xí)方法和思維模型，用所積累的這些數(shù)學(xué)知識(shí)來分析和解決所需要學(xué)習(xí)的問題。所以我們想要推動(dòng)和促進(jìn)我們的學(xué)生自身學(xué)習(xí)技術(shù)和能力的發(fā)展，必須要跟上時(shí)代的步伐，來提高我們學(xué)生自身的基礎(chǔ)素質(zhì)。

二、強(qiáng)化教師的專業(yè)能力

新課程改革對(duì)于教學(xué)的要求顯著提高，因而對(duì)教師教學(xué)的要求也高了。與小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)面較廣，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要充分了解小學(xué)數(shù)學(xué)教育的背景和內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)系，提高數(shù)學(xué)教育的水平。教師可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中滲透數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)中的實(shí)際問題也改變了傳統(tǒng)的教育觀念。數(shù)學(xué)教師的發(fā)展不僅為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)提供了途徑，而且提高了學(xué)生在數(shù)學(xué)思維能力上的自我發(fā)展。它有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體素質(zhì)的培養(yǎng)，是對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的良好培養(yǎng)。學(xué)校重視教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以定期組織教師分析問題交流經(jīng)驗(yàn)，其他教師可以針對(duì)他人問題，提出個(gè)人建議，共同探討，逐步提出解決方案。

三、促進(jìn)數(shù)學(xué)思考的策略

眾所周知，數(shù)學(xué)思維是我們進(jìn)行數(shù)學(xué)研究和思維的一項(xiàng)基本活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)的根本保證。在組織開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的這個(gè)階段，一般都會(huì)通過引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)這一角度來出發(fā)提供問題然后再思考最終發(fā)現(xiàn)的問題，從而循序漸進(jìn)培養(yǎng)了小學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)邏輯思維技巧。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話講興趣是一個(gè)人最好的老師。數(shù)學(xué)課堂上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，年齡階段，愛好特長出發(fā)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式形式，激發(fā)他們的興趣，幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。只有學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)自內(nèi)心的感興趣，愿意主動(dòng)而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)才能更加投入到課堂中去，學(xué)習(xí)的效率才能提升，這即是興趣帶來的積極效應(yīng)。

五、利用小組合作模式，加強(qiáng)學(xué)生相互交流

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念是多元的、不單一的，團(tuán)隊(duì)合作不僅可以緩解教師的工作壓力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在和諧溫暖的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有助于建立一個(gè)高效的課堂。教師需要對(duì)班級(jí)體的所有成員有一個(gè)整體認(rèn)知，對(duì)每一個(gè)成員的學(xué)習(xí)成績，個(gè)性特性，語言表述力有一個(gè)基本把握，然后恰當(dāng)分組，組內(nèi)成員之間相互監(jiān)督，共同交流。從而增進(jìn)同學(xué)情，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，讓學(xué)生的身心更好地發(fā)展。

六、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)需要進(jìn)行長期培養(yǎng)

培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不是一蹴而就的，它是一個(gè)長期的驗(yàn)證和提高的過程，我們必須把不同數(shù)學(xué)課程的基本知識(shí)和方法放在一起，使學(xué)生有深刻的認(rèn)識(shí)。我們必須遵循素質(zhì)教育的原則，為探索小學(xué)數(shù)學(xué)的成功之路，促進(jìn)其有效發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育，為學(xué)生提供有效的課程，提高教育質(zhì)量。

七、注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，形成多元化的教學(xué)風(fēng)格

創(chuàng)新是教育各領(lǐng)域長遠(yuǎn)發(fā)展和提高教育效益的基礎(chǔ)，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，具有一定的創(chuàng)新能力。教師在課堂上還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)新的情境和知識(shí)，如雞兔同籠等情境和知識(shí)，許多的學(xué)生都感覺很難理解這個(gè)情境和問題，為了解決一些學(xué)生在實(shí)踐中遇到的困惑和問題，我們可以選擇讓教師自己去提出同樣的答案，讓學(xué)生們自己去解決，學(xué)生們的好奇心及其好勝意志都會(huì)克服困難，增強(qiáng)了課堂的氣氛。它將更加有助于訓(xùn)練和培養(yǎng)小學(xué)生思維，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題能力的基礎(chǔ)素質(zhì)。

結(jié)束語：

綜上所述，數(shù)學(xué)本身就是一門亟待我們不斷探索的學(xué)科，而且數(shù)學(xué)課程的教學(xué)模式也應(yīng)該是一樣，這就需要我們的教師與學(xué)生共同對(duì)其進(jìn)行深入的探索。在我國中小學(xué)這一階段，學(xué)生的思維發(fā)展跳躍的幅度相對(duì)比較多，所以培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)能力作為教師而言，無疑是一個(gè)非常困難的任務(wù)。教師應(yīng)該要在引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自己對(duì)教材中知識(shí)的理解能力基礎(chǔ)上，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，最大限度地減少傳統(tǒng)的教學(xué)模式中存在的弊端及其對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)所帶來的影響。

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