林雁

摘要：文化品格是對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的文化意識、人文修養(yǎng)和行為取向。通過學(xué)習(xí)語篇來學(xué)習(xí)語言。語篇中包含文化的信息，語言和文化密不可分。學(xué)習(xí)語言的過程，就是在了解不同的文化，理解中外文化和認同優(yōu)秀的文化，形成良好品格。學(xué)習(xí)者在使用語言的同時，就體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者對文化知識的理解和認同。

關(guān)鍵詞：文化品格;閱讀教學(xué)

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-284

一、引言

《新課標》將學(xué)科核心素養(yǎng)分成了四個維度：語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。文化品格是其中重要的維度之一。文化品格作為一個與語言技能、思維品質(zhì)同等重要的維度被明確提出。因此，對文化品格的定義首先是文化理解的能力和文化認同的態(tài)度。在語言教學(xué)中，我們是通過學(xué)習(xí)語篇來學(xué)習(xí)語言。語篇中包含文化的信息，語言和文化密不可分。學(xué)習(xí)語言的過程，就是在了解不同的文化，理解中外文化和認同優(yōu)秀的文化，形成良好品格。但在如今的英語閱讀教學(xué)過程中，越來越多的教師把注意力放在了語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)上，卻對文化品格的培養(yǎng)“一筆帶過”。。七年級是行為習(xí)慣養(yǎng)成和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要時期，如果能在英語閱讀課堂中重視文化品格的培養(yǎng)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機以及培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的一種手段。

二、英語閱讀教學(xué)為媒，文化品格培養(yǎng)為旨

我校學(xué)生外地生和本地生并存，英語對于外地生來講是門難學(xué)的語言，在七年級第二學(xué)期班級學(xué)英語情況會兩級分化，因此培養(yǎng)文化品格養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們在培養(yǎng)學(xué)生文化品格時，可以將主題、語篇和文化知識作為主要切入點，深入挖掘教材中蘊含中外文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，具體可以從三方面著手：

第一方面，導(dǎo)入背景，激活文化品格。教師就應(yīng)該正確地幫助學(xué)生，讓學(xué)生樹立起英語的“文化意識”以及好習(xí)慣的定義。七下Unit 5大閱讀是關(guān)于泰國瀕危的大象，教師提供有關(guān)大象與泰國的關(guān)系，告訴學(xué)生大象是泰國的象征，泰國的歷史、文化、宗教、經(jīng)濟等與象有密切聯(lián)系，白象是泰國的鎮(zhèn)國瑞獸，象征昌盛吉兆。Unit 6 大閱讀涉及到時差，教師可通過自編一段對話來體現(xiàn)文化差異，教師導(dǎo)入一段關(guān)于時差的對話：David： Hi，Zhu Hui！ I am calling from Sydney. Zhu Hui： What time is it there？ David： It’s 10：00 p.m. Zhu Hui： It’s 5：00 a.m. here in New York！ David： Oh， I forgot about the time difference.該對話可以幫助學(xué)生理解時差并進入話題。

第二方面，創(chuàng)造情境，理解文化品格。在英語的閱讀教學(xué)中要正確的引導(dǎo)學(xué)生主動去理解、分析并運用新的英語知識，感受到文化差異或良好行為習(xí)慣。Unit 1大閱讀是三篇廣告，文化主題是做海報，教師將廣告嵌入海報中，以小組合作形式做一張屬于自己的海報，海報的制作是對學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練，也是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并且學(xué)生從中還能學(xué)到招聘廣告的基本要素。Unit 9 的語篇介紹刑偵畫像師的職業(yè)和精力，讓學(xué)生能真情地感受到外貌描述在生活中的實際用途，其中描述最后一個罪犯時文章用short， heavy， old來描述其外貌，教師此時可以進行文化滲入，描述任務(wù)相貌時應(yīng)注意的文化障礙問題，相比較我國的不忌諱肥胖，英美國家認為肥胖有損形象，不應(yīng)用fat，而需要用一些意義中性（如heavy）或委婉的詞語（如heavy-set等）。

第三方面，語言輸出，提升文化品格。教師在分析完閱讀的材料之后，還能夠組織不同形式的英語文化活動來讓學(xué)生鍛煉自己的口語能力，學(xué)習(xí)良好的禮儀，提升學(xué)生的語言運用能力從而形成良好的文化品格。教師還可以采用各種各樣的形式來提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣。Unit 3根據(jù)語篇閱讀內(nèi)容請學(xué)生介紹自己的出行方式，組內(nèi)分享心得，讓學(xué)生比較滑橋索上學(xué)和過橋上學(xué)的不同感受，從而認識到現(xiàn)在的幸福生活來之不易，珍惜當前寶貴的讀書時光。Unit 4語篇閱讀后學(xué)生介紹自己家規(guī)，充當Dr.Know角色，教師應(yīng)滲透做一個好學(xué)生的教育，如理解學(xué)校、理解家長，還有心理健康教育，如果心中有困惑或煩惱，應(yīng)找合適途徑釋放出來，這樣有助于自己做一個心智健康的人。

四、結(jié)束語：

這一年多來培養(yǎng)學(xué)生文化品格讓我體會了閱讀課的價值。它追求是展現(xiàn)文化內(nèi)涵的課堂生態(tài)，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)、文化意識、人文修養(yǎng)和行為取向，進而也能培養(yǎng)思維能力、表達能力和交流合作能力，注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展，注重的是學(xué)生全面素質(zhì)的提高文化意識的培養(yǎng)能夠提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此，教師應(yīng)采取有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，通過話題導(dǎo)入，營造濃郁的文化氛圍，拓展學(xué)生的文化視野，研讀文本，理解深層的文化內(nèi)涵，增強其文化自信，為提高學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。