蔣受桃

摘 要：隨著科技的高速發(fā)展，信息化技術(shù)也走進了課堂。運用信息化技術(shù)進行教學(xué)可以推進教育事業(yè)的發(fā)展。教育信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也有所應(yīng)用，但在軟硬件設(shè)備和運用信息技術(shù)等方面仍然存在不少問題。本文就這些問題進行簡要探討并提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：教育信息化 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用探討

隨著教育領(lǐng)域大刀闊斧的改革，作為新興教學(xué)方式的信息化教學(xué)走進了課堂。小學(xué)教育作為學(xué)生未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其教學(xué)質(zhì)量影響著學(xué)生今后學(xué)業(yè)的發(fā)展。將信息化技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生提供了多姿多彩的教學(xué)氛圍，也為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。但是，信息化技術(shù)在軟硬件建設(shè)和將該項技術(shù)實際應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一些問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教育過程中存在的問題

1.建設(shè)中存在的問題 我國地域遼闊，不同地區(qū)發(fā)展速度不同。部分地區(qū)發(fā)展較為滯后，對信息化技術(shù)知之甚少，不能夠意識到信息化教學(xué)的優(yōu)勢和重要性，憑借已有的認知認為傳統(tǒng)教學(xué)方式足夠提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。因此對小學(xué)教育信息化建設(shè)投入經(jīng)費過少，造成學(xué)校的軟硬件設(shè)備和技術(shù)落后。在偏遠的農(nóng)村地區(qū)甚至不具備一套完整的信息設(shè)備，信息化教學(xué)無法順利開展。在經(jīng)濟較發(fā)達的地區(qū)，一些學(xué)校雖然設(shè)備齊全，但僅僅是為了應(yīng)付教育部門的檢查而存在，平日里很少會真正用于學(xué)生的教學(xué)，于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言并無任何改善。在使用信息設(shè)備進行教學(xué)的過程中，不可避免的要運用到大量的計算機技術(shù)，且要足夠熟練，但大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師都是任課教師，專注于教學(xué)而缺乏相關(guān)的計算機技巧，在使用過程中可能會遇到阻礙;在設(shè)備受損或者軟件出現(xiàn)問題時也沒有人可以進行相應(yīng)的維護。因此，信息教育的師資力量缺乏也是信息化教學(xué)無法順利開展的原因之一。此外，雖然一些小學(xué)設(shè)備齊全，也有一定的信息教學(xué)的師資力量，但是對于信息教學(xué)團隊缺少有效的管理，不能夠利用資源，導(dǎo)致信息化教育資源被白白浪費。

2.信息化技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題 在使用信息技術(shù)進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，需要用到多媒體。多媒體與傳統(tǒng)的板書不同，多媒體課件大多是教師精心制作，十分精美，但也因此沖淡了教學(xué)主題。教師在制作多媒體課件中，可能會過于注重情境的設(shè)計，排版和裝飾等可能會過于花哨，加上小學(xué)生思維活躍，在使用這樣的課件進行教學(xué)時，學(xué)生的注意力容易被裝飾精美的課件所吸引而忽略了教師所講的內(nèi)容，不僅沒能提高課堂效率，反而分散了學(xué)生的注意力。此外，一些教師由于課件使用方便、可以多次使用等優(yōu)點過于依賴多媒體課件，由傳授學(xué)生知識變成機械性地解說課件，使課堂變得枯燥無味，學(xué)生對于學(xué)習(xí)缺乏主動性。課件雖然方便，但是這會導(dǎo)致學(xué)生在一些探究性問題上被動的接受知識，缺少自我思考探究的過程，課上聽得似懂非懂，面對作業(yè)一竅不通，無從下手。課件的容量很大，但是走馬觀花的瀏覽，無法讓學(xué)生印象深刻，且容易跟不上教師的進度，教師過于依賴課件，不能發(fā)揮傳統(tǒng)板書的作用，影響學(xué)生對知識的理解和吸收。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教育過程中問題的對策

1.重視小學(xué)信息化教育的理念

培養(yǎng)小學(xué)信息化教育的觀念極其重要，教師只有具備這個觀念才能將信息技術(shù)應(yīng)用到實際教學(xué)中，提高課堂效率。信息化教學(xué) 能夠培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會需求的新型人才，在將信息技術(shù)結(jié)合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中時，教師要注意結(jié)合實際情況，要及時進行思考和實踐，運用已有的教育資源，使用信息設(shè)備合理的進行信息化教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，促進教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，使學(xué)生成長為全方面發(fā)展的人才。

2.加大信息化環(huán)境建設(shè)

信息化技術(shù)的快速發(fā)展使得它在教學(xué)中應(yīng)用的越來越頻繁、廣泛。也因此很多小學(xué)的辦學(xué)條件也越來越好，實現(xiàn)了信息化教學(xué)，軟硬件設(shè)備配備齊全，各色設(shè)備的使用大大豐富了小學(xué)生的課堂生活。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不再局限于書本和作業(yè)。網(wǎng)絡(luò)成為了小學(xué)生新的學(xué)習(xí)途徑。因此，學(xué)校應(yīng)投入更多的財力物力來進行信息化建設(shè)，還可以建設(shè)語音廣播室、多媒體教育體系和電教平臺等來做學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑。在教學(xué)管理上，利用信息化教育技術(shù)進行管理，可以建立教師信息系統(tǒng)、學(xué)生信息系統(tǒng)以及資源信息系統(tǒng)，教師利用系統(tǒng)進行授課，學(xué)生在相應(yīng)的系統(tǒng)中進行學(xué)習(xí)和完成作業(yè)。提高了管理效率的同時也提高了教學(xué)效率。在課余時間還可以利用資源系統(tǒng)學(xué)習(xí)課本以外的數(shù)學(xué)知識，例如著名的數(shù)學(xué)家的生平、有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象等，在學(xué)習(xí)之余對學(xué)生進行熏陶，讓學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)知識，開拓他們的視野，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教師還可利用信息系統(tǒng)共享教學(xué)資源，使得家長能夠得知學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)狀態(tài)，建立起學(xué)校與家長之間的溝通渠道。

3.加強信息化師資建設(shè)

教師是使用信息化設(shè)備進行信息教學(xué)的主體，教師的應(yīng)用水平高低是決定信息化教學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵。要想真正的將這些資源利用起來，需要教師努力學(xué)習(xí)、積極思考，提升自身應(yīng)用信息技術(shù)的水平，將信息化技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來。在這個提升自我的過程中，教師首先要學(xué)會如何利用信息教學(xué)資源。教師可以在網(wǎng)上觀看他人的教學(xué)視頻，收集其他教師的課件資源，再進行揣摩，結(jié)合自身的實際制作出符合班級教學(xué)情況的具有自己獨特風(fēng)格的課件，要注意貼近實際生活，使得學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，提升學(xué)生的實踐能力。其次教師要提升自己的計算機技術(shù)。教師需要掌握教學(xué)媒體的應(yīng)用，如幻燈、投影、電視、電影、錄音、錄像等以及多媒體計算機的使用和課件制作。這就需要教師對相關(guān)的計算機知識有所了解和掌握。這樣才能熟練操作信息設(shè)備為學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)。

結(jié)語

小學(xué)教育是學(xué)生整個教育事業(yè)中最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)作為一門工具學(xué)科，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也至關(guān)重要。因此，將信息化技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要，能夠有效提高課堂效率和小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要努力提升自身的信息技術(shù)，積極思考，努力實踐，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，幫助學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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