核心素養(yǎng)下高中體育分項(xiàng)教學(xué)的實(shí)踐分析

周燕

隨著社會(huì)的進(jìn)步和改革，高中學(xué)校的教學(xué)模式受到了很大的變革，體育課程的教學(xué)也和以往完全不同，進(jìn)行了分項(xiàng)教學(xué)，注重學(xué)生身心健康發(fā)展以及個(gè)性化發(fā)展。高中是學(xué)生生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。體育課程能夠鍛煉學(xué)生的意志力、抗壓能力，能夠提升學(xué)生的身體機(jī)能的成長，陶冶情操的同時(shí)，磨練精神，最大程度地釋放高考帶來的壓力，促使學(xué)生能夠自我調(diào)節(jié)，掌握體育知識(shí)、體育技能等。分項(xiàng)式的教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)性以及學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行分組與設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的注意力，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠得到有效提升，強(qiáng)健體魄，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生重新熱愛體育課程，激發(fā)學(xué)生長久的體育熱情。

1 體育分項(xiàng)研究意義以及現(xiàn)存問題

體育分項(xiàng)課程與傳統(tǒng)應(yīng)試的體育課程相比更能抓住學(xué)生的目光，吸引學(xué)生投入其中。體育分項(xiàng)教學(xué)能夠幫助高中學(xué)生學(xué)會(huì)正確的體育運(yùn)動(dòng)的方式與豐厚的體育知識(shí)，循序漸進(jìn)的增加，能夠不斷激發(fā)學(xué)生的好勝心，也為之后的體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。體育課程是培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一，高中體育核心則是以運(yùn)動(dòng)能力、體育品德以及身體素質(zhì)為主，因此體育分項(xiàng)式的教學(xué)能夠?qū)⒏咧畜w育的教學(xué)理念發(fā)揮的淋漓盡致，對(duì)于每個(gè)學(xué)生現(xiàn)階段教學(xué)更加細(xì)致、清晰地進(jìn)行目標(biāo)制定與練習(xí)指標(biāo)設(shè)計(jì)，滿足不同學(xué)生對(duì)于體育課程的需求以及求知欲，有利于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升以及身心健康成長。然而，在分項(xiàng)教學(xué)的過程中，不少教師還是受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，課程以準(zhǔn)備活動(dòng)、課堂教授、自由活動(dòng)為主，每節(jié)課仍然照本宣書，對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一性教學(xué)，教學(xué)方法單一，沒能真正關(guān)注到學(xué)生的需求和個(gè)體差異，因此，無法真正發(fā)揮分項(xiàng)式教學(xué)的效果。

2 體育分項(xiàng)教學(xué)策略研究

2.1 開展針對(duì)性分項(xiàng)游戲，注重個(gè)性

應(yīng)試教育的影響根深蒂固，很多教師意識(shí)到了體育的重要性，然而苦于沒有新穎的教學(xué)方法，分項(xiàng)教學(xué)作為新型的教學(xué)方式，很多教師在應(yīng)用的過程中心有余而力不足。高中體育課的教學(xué)步驟往往枯燥單一，在教學(xué)的過程中，要求學(xué)生完全按照老師的要求進(jìn)行練習(xí)。并且體育課程大多數(shù)時(shí)間都是老師講解要點(diǎn)，學(xué)生自我練習(xí)的時(shí)間不夠，很難掌握真正的本領(lǐng)和技巧。因此，教師進(jìn)行分項(xiàng)教學(xué)的過程中，需要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的需求，注重學(xué)生的個(gè)體差異，通過開展針對(duì)性的游戲教學(xué)，促使課堂能夠更加活躍、更加豐富有趣。教師在難度設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)該循序漸進(jìn)，由簡及難，圍繞教學(xué)目標(biāo)，開展分層闖關(guān)游戲或者合作游戲，緩解學(xué)生緊張的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和意志力，促使身心健康發(fā)展。

2.2 理論與實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)

體育課程對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐性要求較強(qiáng)，教師在進(jìn)行體育課程教學(xué)的過程中不能紙上談兵，學(xué)生則會(huì)覺得乏味無趣，不理解教師所教授的重點(diǎn)與核心部分。因此，教師在進(jìn)行分項(xiàng)教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重將體育的理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，用身邊的事例進(jìn)行體育知識(shí)的傳授，拉近教師、學(xué)生以及體育課程之間的距離，通過分項(xiàng)教學(xué)幫助學(xué)生能夠用自己的感官去認(rèn)識(shí)體育，落實(shí)知行合一，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)體育課堂的改革。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，例如，籃球班的學(xué)生在開展籃球練習(xí)時(shí)，教師就可以按照學(xué)生的各種籃球技能水平，在分項(xiàng)鍛煉的課程中進(jìn)行再分組的練習(xí)。具體的來說，運(yùn)球不佳的同學(xué)，鍛煉運(yùn)球;投籃不佳的同學(xué)，練習(xí)投籃。教師可以按照學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生欠缺的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，從而不斷提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平。

2.3 適當(dāng)進(jìn)行分層教學(xué)

學(xué)生存在差異性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力都不同，掌握運(yùn)動(dòng)技能的效果也不同，有的學(xué)生對(duì)于老師教授的內(nèi)容學(xué)習(xí)的很快，有的學(xué)生則需要花很長時(shí)間才能學(xué)會(huì)，這就會(huì)出現(xiàn)好的學(xué)生“吃不飽”，差的學(xué)生“撐得慌”的現(xiàn)象，達(dá)不到真正的學(xué)習(xí)效果。這時(shí)，教師就可以開展“分層教學(xué)”，將學(xué)生分成不同層次進(jìn)行教學(xué)。例如，健美操教學(xué)中，在完成正常教學(xué)內(nèi)容以后，可以將學(xué)的快的學(xué)生分為一組，教師單獨(dú)再教授一些難度大點(diǎn)的補(bǔ)充動(dòng)作，滿足她們的求知欲。將學(xué)的慢的學(xué)生分為一組，放慢節(jié)奏，多點(diǎn)時(shí)間帶領(lǐng)她們反復(fù)鞏固需要完成的動(dòng)作，這樣能夠滿足不同學(xué)生的需求，大大提高分項(xiàng)教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

3 結(jié)束語

根據(jù)上述所言，分項(xiàng)式教學(xué)的開展能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。因此，教師在設(shè)計(jì)分項(xiàng)式教學(xué)的過程中，需要豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，提高課堂趣味性，能夠促進(jìn)高中學(xué)生熱愛體育，緩解高考帶來的緊張壓力。富有挑戰(zhàn)性、針對(duì)性的分項(xiàng)教學(xué)能夠提高學(xué)生的練習(xí)熱情，增強(qiáng)體能，培養(yǎng)合作精神以及抗壓能力，開拓眼界，促使學(xué)生身心健康成長。學(xué)生在參與自己感興趣的分項(xiàng)課程的過程中，揮灑汗水，釋放壓力，以至于能夠更好地投入下一節(jié)課的學(xué)習(xí)之中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省六合高級(jí)中學(xué)）