新課程下小學體育教學中的德育滲透

歐知剛

在以往的小學體育教學過程中，多數(shù)師生對體育教學重視不夠，教師所采用的教學方法往往單一且無趣，學生的參與度也遠遠不夠，這導致體育教學效率低下。體育教學不僅能促進學生獲得良好的身體素質，而且能在實踐中促進學生獲得正確的體育道德，是實施德育的有效途徑。因此，在新課程改革的指導下，小學體育教師應正確對待體育的價值，在教學中滲透德育觀念，提高小學體育的整體素質。以下是對此的一些具體看法。

1 小學體育教學中德育的滲透原則

統(tǒng)一原則。落實德育教育是保證學生身心健康成長的重要手段。教師必須與先進的教育理念相結合，有目的、有系統(tǒng)地對學生的思想道德素質產(chǎn)生積極的影響。另外，德育思想的實施要在整個小學體育教學中保持高度的一致性，不能分割開來，這樣才能真正提高學生的道德素質水平。

人格差異原則。學生之間是有差異的，每個學生都是一個獨立的個體，在思想道德上是有差異的。因此，在小學體育中滲透德育也要注意學生的個體差異，教師要結合不同學生的特點，因材施教，提高學生的整體素質，從而保證德育教學的效果，使學生形成良好的人格。

2 小學體育教學中德育的滲透方法

2.1 選擇適合學生的德育內容

小學生具有身心成長的獨特性。教師在進行德育時，不應長篇大論，而應結合小學生的心理特點和成長需要，把適合學生的德育思想傳達給學生，培養(yǎng)學生正確的思想觀念和生活習慣，從而達到在小學體育教學中滲透德育的目的，促進學生獲得科學知識，培養(yǎng)學生的學習能力。

比如在學習“游戲：雙人跑”時，由于現(xiàn)在大部分學生都是獨生子女，自我意識比較強，在集體生活中容易出現(xiàn)問題。因此，在小學體育教學中，教師可以利用本課的知識，培養(yǎng)學生良好的群體意識和集體思維。在組織學生玩相關游戲后，老師可以問學生感覺如何，并提出問題：“雙人跑和單人跑有什么區(qū)別？跑的過程中要注意什么？”從而引起學生對合作的重視，讓學生思考從合作中能得到什么樣的啟示，給學生的體育學習體驗帶來更深刻的印象。

2.2 合理開展活動教學

體育本身具有傳遞體育精神的功能，是實施德育的重要途徑。因此，在實際教學過程中，為了更好地體現(xiàn)體育的德育功能，教師可以通過活動教學的方式，引導學生開展一些能夠體現(xiàn)體育精神的活動，培養(yǎng)學生的毅力、團結精神、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新精神，在這個過程中，我們培養(yǎng)學生良好的人格素質，如毅力、團結合作、自我挑戰(zhàn)，使學生取得成功和發(fā)展。

讓學生通過競賽的方式進行訓練，與單純的訓練相比可以激發(fā)學生的學習動機，使學生在不自覺中養(yǎng)成堅忍不拔的精神，鍛煉學生的合作能力，有利于學生的全面素質提高。因此，教師必須積極開發(fā)教學資源，合理組織學生開展體育文化活動，在活動中突出體育精神，幫助學生挑戰(zhàn)自我。

2.3 充分發(fā)揮教師示范作用

教師對學生的影響是巨大的，尤其對小學生來說，他們的模仿意識非常強，教師的言行會對學生產(chǎn)生重要影響。因此，要提高德育教學的實效性，小學體育教師應充分發(fā)揮自己的示范作用，潛移默化地影響學生，喚起學生對正確行為和品格的重視，幫助學生成長為理想的人才。

例如，在學習“400-600米跑”這一節(jié)課程時，教師可以故意犯一些錯誤，如在信號槍響前跑，以引起學生對教師行為的注意，并鼓勵學生分析教師的行為，使學生能夠思考和說出教師的錯誤。然后老師根據(jù)學生的指示進行糾正，并展示正確的操作。這樣，既可以縮短師生之間的距離，使學生有一種親近感，又可以培養(yǎng)學生知錯必糾、善于質疑的良好素質，有助于落實學生道德思想發(fā)展的需要，促進學生得到良好的訓練。

2.4 合理利用資源培養(yǎng)學生德育

培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，是新課改實現(xiàn)立體化教學目標的重要舉措。作為一名小學體育教師，他應該自覺肩負教書育人的神圣使命，努力探索教育在教學中的規(guī)律，靈活、合理、科學地將德育滲透到課堂教學中，努力構建“德育+體育”的共同體，讓德育與教育結合起來學生們磨礪堅強的意志，陶冶情操。如依托學校運動會等活動，根據(jù)學生特點，開展足球、跳繩等活動，培養(yǎng)學生的集體意識和團隊合作意識。同時要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術，實行網(wǎng)絡與規(guī)范指導相結合，通過網(wǎng)絡將紀律、體育規(guī)章制度傳遞給學生家長，與家庭教育相結合，規(guī)范學生行為。網(wǎng)絡與示范教育相結合。通過視頻、圖片等形式，讓學生觀看體育名流和運動隊的勵志故事，讓學生體驗自己的體育精神。

2.5 完善評價體系

學校應將師德納入體育教師的評價指標，建立健全師德，完善教學自我教育。第一，加強師德建設，規(guī)范教師行為，體育教師道德標準的內容應具有針對性和現(xiàn)實性。根據(jù)素質教育的理念，提出了體育教師存在的問題，由教師做出表率。其次，要建立科學、客觀的師德量化評價體系，充分尊重教師的主導地位，體現(xiàn)學生的主體地位，尊重客觀性，遵循公平、公開的原則，并將兩者結合起來進行不同的形式的評價體系，例如：個人自我評價、學生評價、相互評價和自我評價。三是建立適當?shù)莫剳椭贫?，把教師的師德表現(xiàn)作為評價優(yōu)秀教師的首要條件，鼓勵和進一步提升體育教師的師德素質，從而形成一個有機的師德建設、評價體系，教師的規(guī)范化和獎懲化同時，我們要上好一堂德育課，建立學生德育評價機制，建立過程評價體系，體現(xiàn)學生在學習、紀律、生活等方面的發(fā)展，提高學生素質。

3 結語

本文就小學體育教學中如何滲透德育進行了探討。教育融入小學體育是提高小學體育教學質量的關鍵手段，要求小學體育教師積極開發(fā)有效的教學工具，研究科學的教學原則，通過靈活的教學方法體現(xiàn)體育教育教學的內涵，引導學生學習體育德育，幫助學生提高思想道德素質，促進學生身心全面成長。

（作者單位：珠海市香洲區(qū)吉大小學）