淺談自然拼讀法在小學(xué)三年級(jí)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

魏玉鳳

摘要：隨著英語全球化的不斷向前發(fā)展，小學(xué)階段是英語基礎(chǔ)形成的重要階段，為了能夠更好的提升課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展，教師在應(yīng)對(duì)教學(xué)問題中應(yīng)當(dāng)選擇適合的教學(xué)方法，自然拼讀法在符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)科需要的同時(shí)，更能夠促進(jìn)教育教學(xué)的有效發(fā)展，在被教師應(yīng)用于英語課堂教學(xué)中產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。處于三年級(jí)階段的學(xué)生，英語課堂教學(xué)采用自然拼讀提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不斷能夠在自主探究和自主思考的基礎(chǔ)上，糾正學(xué)生的發(fā)音，形成有效的拼讀能力，從而在改變母語學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，提升學(xué)生的聽說讀寫綜合實(shí)踐能力。教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到學(xué)生自然拼讀的學(xué)習(xí)應(yīng)用的重要性，解決學(xué)生發(fā)音音調(diào)音準(zhǔn)問題，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué)三年級(jí)英語課堂教學(xué);應(yīng)用策略

引言

小學(xué)三年級(jí)階段是英語學(xué)習(xí)思維深化的重要階段，在不斷讓學(xué)生找到發(fā)音規(guī)律，進(jìn)行單詞自然拼讀的過程中，提高學(xué)生的拼讀能力，教師在應(yīng)用自然拼讀法，逐漸能夠加固學(xué)生的單詞記憶，從而盡快掌握英語學(xué)習(xí)的有效技巧，不斷提升詞句段有效運(yùn)用的同時(shí)，形成自然拼讀規(guī)律的總結(jié)。在改變傳統(tǒng)教學(xué)中死記硬背現(xiàn)象，教師在將創(chuàng)新理念進(jìn)行有效結(jié)合的過程中，逐漸能夠幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的信心，完善自然拼讀法的教學(xué)環(huán)節(jié)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣，也能夠善于應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行自主拼讀，教師的教與學(xué)生的學(xué)達(dá)成了一致性，提高課堂教學(xué)效率。

一、小學(xué)三年級(jí)英語課堂教學(xué)

英語語言成為學(xué)生步入社會(huì)的重要語言技能，在破除傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念，逐漸輕松掌握英語學(xué)習(xí)方式的過程中，應(yīng)當(dāng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)新方法，自然拼讀法在應(yīng)用于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，逐漸能夠?qū)?fù)雜的單詞進(jìn)行區(qū)分開來，從而符合學(xué)生的發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生在進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練中，更能夠形成自然拼讀的學(xué)習(xí)應(yīng)用方式。

（一）自然拼讀法實(shí)踐應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

自然拼讀法在與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合的過程中，逐漸取得了良好的教學(xué)效果，在不斷強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用自然拼讀進(jìn)行英語詞匯記憶的同時(shí)，也能夠加強(qiáng)學(xué)生的聽音以及辨音能力，從而符合學(xué)生的實(shí)際心理需求，在解決英語學(xué)習(xí)難題的同時(shí)，彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)缺陷。每一次進(jìn)行自然拼讀法的有效運(yùn)用，都能夠讓學(xué)生有所收獲，不斷總結(jié)拼讀法的應(yīng)用規(guī)律，在提升英語語言綜合運(yùn)用能力的同時(shí)，也能夠在自主學(xué)習(xí)環(huán)境中讓學(xué)生敢于拼讀，不斷能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（二）突出學(xué)生的主體性，構(gòu)建高效課堂

教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的發(fā)音特點(diǎn)，不斷將符合學(xué)生實(shí)際需要的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效的展開，在以學(xué)生為主體，進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐的過程中，學(xué)生能夠產(chǎn)生積極的單詞學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而發(fā)揮自身的英語學(xué)習(xí)潛能，在不斷對(duì)拼讀技巧進(jìn)行合理構(gòu)建的過程中，教師能夠給予學(xué)生學(xué)習(xí)鼓勵(lì)。在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)英語教學(xué)課堂更加具有多元性和趣味性，采用科學(xué)合理的動(dòng)態(tài)化教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)發(fā)音，主動(dòng)閱讀，主動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，在不斷探索中構(gòu)建英語高效課堂。

（三）教師創(chuàng)建自然拼讀法的應(yīng)用環(huán)境

教師是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次劃分的過程中，也能夠有針對(duì)性的進(jìn)行課堂教學(xué)策略的調(diào)整，從而能夠在充滿快樂的課堂氛圍中應(yīng)用自然拼讀法，提高應(yīng)用效果。教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情緒，在以興趣為導(dǎo)向進(jìn)行自然拼讀法有效應(yīng)用的過程中，更能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主拼讀運(yùn)用，不斷表達(dá)自己的學(xué)習(xí)情感，積極合作有效探究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、自然拼讀法在小學(xué)三年級(jí)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

小學(xué)階段三年級(jí)英語課堂教學(xué)，需要教師能夠依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)層次進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐，將自然拼讀法作為學(xué)生思維拓展的工具，從而在與教師主動(dòng)合作，不斷形成良好課堂學(xué)習(xí)情景的同時(shí)，也能夠運(yùn)用有效的教學(xué)資源，提升學(xué)生的拼讀效果。在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力，形成英語學(xué)習(xí)語感的同時(shí)，也能夠更加明確自身的學(xué)習(xí)方向，構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)新方法，讓學(xué)生在英語情感表達(dá)的過程中，自然流露出主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好欲望，從而與時(shí)代發(fā)展相接軌，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。

（一）構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生拼讀意識(shí)

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師采用灌輸式的教學(xué)模式，在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主觀表達(dá)和主觀想法，不斷能夠讓學(xué)生在輕松快樂平等的開放式教學(xué)環(huán)境下，逐漸產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)興趣。教師在引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自然拼讀法應(yīng)用意識(shí)的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生深化單詞記憶，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生在思維延伸中，提高拼讀能力。例如在學(xué)習(xí)colors時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的不同層次，逐漸采用游戲的方式讓學(xué)生進(jìn)行自然拼讀的競(jìng)賽，在糾正正確發(fā)音中，讓學(xué)生感受自然拼讀法應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，加深各種顏色單詞記憶。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際，深化學(xué)生的自主拼讀效果

教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)能夠聯(lián)系生活，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的展開，生活中與自然拼讀相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容逐漸形成良好的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)不斷提高社會(huì)認(rèn)知，也能夠形成自主拼讀能力，自主總結(jié)發(fā)音規(guī)律，不斷能夠在教師積極鼓勵(lì)中，促進(jìn)學(xué)生通過不同字母的發(fā)音規(guī)律，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)性，從而能夠形成獨(dú)特學(xué)習(xí)情感。例如在學(xué)習(xí)Let's eat時(shí)，教師在教學(xué)過程中采用幻燈片的形式，能夠?qū)⑸钪袑W(xué)生用餐的情景進(jìn)行展示，讓學(xué)生在對(duì)話模仿中，逐漸形成了對(duì)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主拼讀應(yīng)用，在取得一定學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，愿意自主探究自然拼讀法學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

（三）教師積極的鼓勵(lì)，在合作中產(chǎn)生拼讀聯(lián)想

教學(xué)評(píng)價(jià)在不斷應(yīng)用于小學(xué)英語三年級(jí)階段，逐漸能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的信心，教師能夠采用多種評(píng)價(jià)形式，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次進(jìn)行有針對(duì)性的鼓勵(lì)，從而能夠讓學(xué)生產(chǎn)生拼讀聯(lián)想，逐漸在有效合作以及動(dòng)態(tài)化學(xué)習(xí)課件中，讓自然拼讀法成為思維訓(xùn)練的有效工具，讓學(xué)生在趣味化教學(xué)環(huán)境下形成英語語感，解決學(xué)習(xí)難題。例如在學(xué)習(xí)happy birthday時(shí)，教師能夠采用自然拼讀的方式，以birthday為主題進(jìn)行思維的拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生在思維不斷延伸中，形成了良好的合作探究意識(shí)，相互交流和相互借鑒中逐漸能夠理解單詞音義形，構(gòu)建英語高效課堂。

結(jié)束語

自然拼讀法讓小學(xué)英語三年級(jí)教學(xué)效果有著顯著的提升，讓學(xué)生打好單詞記憶的基礎(chǔ)，不斷提升學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)能力，在拼讀中掌握規(guī)律，記憶規(guī)則，不斷能夠在與教師共同合作，相互交流中，最大限度的讓學(xué)生自主思考、自主探究。教師合理引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行拼讀，提高自然拼讀能力，在靈活運(yùn)用中提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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