小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)策略

趙書紅

摘要：小學(xué)信息技術(shù)作為以計算機(jī)教學(xué)為主的學(xué)科，在教學(xué)中通過情境創(chuàng)設(shè)策略展開教學(xué)，使學(xué)生可以對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，并在這個過程中，將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行領(lǐng)悟與體會，有效信息技術(shù)課堂教學(xué)。因此，教師可以借助信息技術(shù)優(yōu)勢，以情境創(chuàng)設(shè)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，使學(xué)生信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)能力得以提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);課堂教學(xué);情境創(chuàng)設(shè)

前言

小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)，教師借助學(xué)科優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，應(yīng)用多媒體信息教學(xué)技術(shù)，在教學(xué)中融會貫通現(xiàn)代化教學(xué)策略，不僅是教學(xué)發(fā)展的要求，更是滿足學(xué)生信息化技術(shù)掌握的需求，因此，教師可以在課堂教學(xué)中，針對信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容，通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的小視頻畫面情境創(chuàng)設(shè)、課堂教學(xué)中的PPT課件教學(xué)展示情境的創(chuàng)設(shè)、課堂總結(jié)中錄制VCR的回放情境的創(chuàng)設(shè)，有效達(dá)成教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)目標(biāo)。

一、信息技術(shù)課前導(dǎo)入，小視頻畫面情境創(chuàng)設(shè)

小學(xué)信息技術(shù)課堂，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)的靈魂。由于小學(xué)信息技術(shù)作為輔助學(xué)科的出現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、關(guān)注程度相比于語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科要低很多，針對這樣的教學(xué)狀況，教師可以通過有趣的課前小視頻的播放，讓學(xué)生了解信息技術(shù)應(yīng)用廣泛性，展示其使用價值，引導(dǎo)學(xué)生重視對信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)活動的參與，并在參與的過程中，領(lǐng)略現(xiàn)代信息技術(shù)的風(fēng)采，繼而喜歡上信息技術(shù)學(xué)科，有效學(xué)習(xí)目標(biāo)。

如，《手工制作網(wǎng)上搜》教學(xué)時，教師可以提前將與手工制作相關(guān)的資料制作成小視頻，教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放出來，引起學(xué)生陣陣的驚嘆“哇，這么精美的制作畫面，哪里找到的呢？”、“我喜歡做泥人，可以找到么？在哪里能找到？如何找呢？”、“這個布老虎做得太惟妙惟肖了，我也想學(xué)習(xí)，該如何在網(wǎng)絡(luò)上找到呢？”、“我想要做一只大恐龍，該用什么材質(zhì)呢？網(wǎng)絡(luò)上可以搜到么？”、“那么準(zhǔn)備的材料會從網(wǎng)絡(luò)上搜集到么”，學(xué)生通過教師播放的精美小視頻，對這節(jié)課的“手工制作網(wǎng)上搜”內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，并在這樣的意識驅(qū)動下，積極融入到課前導(dǎo)入畫面的思索中“假如我想做一顆星星的手工模型，會不會在網(wǎng)上搜到呢？”“我想做一輛坦克的模型，該準(zhǔn)備哪些材料呢？”“我要做給娃娃做一條小裙子，應(yīng)該怎樣進(jìn)行網(wǎng)上查找呢？”學(xué)生帶著這樣的問題思考進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，經(jīng)過教師演示，了解教師是如何進(jìn)行這些資料的收集與匯總的，帶著對教師的崇拜之情，有效開始學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備，產(chǎn)生迫切想要進(jìn)入學(xué)習(xí)過程的欲望，對信息技術(shù)學(xué)科調(diào)起興趣，并在興趣使然中導(dǎo)入學(xué)習(xí)的過程，展示導(dǎo)入情境創(chuàng)設(shè)成效。

二、信息技術(shù)課堂應(yīng)用，PPT課件展示情境創(chuàng)設(shè)

小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)，教師借助信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢，以PPT教學(xué)情境“現(xiàn)身說法”，讓學(xué)生了解信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的價值，使學(xué)生了解信息技術(shù)不是枯燥無用的學(xué)科，而是作為現(xiàn)代化人才，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)具備的基本技術(shù)技能。學(xué)生通過教師課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備翻動課件的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的興致濃厚，跟隨教師的課件展示，有效進(jìn)入情境學(xué)習(xí)中，完成信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的掌握。

如，《游覽信息大世界》課堂教學(xué)時，針對教學(xué)目標(biāo)“初步了解信息，體會信息重要性，提高學(xué)生甄別信息的能力，防止虛假信息，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察信息的良好習(xí)慣。”教師可以將信息內(nèi)容制作成PPT課件，依賴課件色彩艷麗的特點(diǎn)，借助動畫拼組的功能，將這節(jié)課的內(nèi)容生動融進(jìn)課件中，使學(xué)生在課件的一頁一頁翻滾中，清晰了解信息是什么，信息模式的了解對生活的意義。同時，學(xué)生透過PPT課件，了解信息對生活的影響，并有效了解接受信息的途徑，學(xué)習(xí)在借助信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，如何屏蔽網(wǎng)絡(luò)上的不良信息，并學(xué)習(xí)到對身邊不良信息說“不”的有效方法。同時學(xué)習(xí)到如何借助信息技術(shù)收獲有用、有益的信息，并將這些信息應(yīng)用與生活中，從中汲取自己的人生經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)到有效的生活經(jīng)驗(yàn)，以此鍛造自己生活能力，并將所學(xué)習(xí)到的虛假信息辨別方法，分享給身邊的人，有效學(xué)習(xí)過程。因此，信息技術(shù)課堂應(yīng)用中，PPT課件展示情境的創(chuàng)設(shè)，既是教師教學(xué)效率提高的有效教學(xué)策略，又是學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的有力武器，教師在教學(xué)中可以借助學(xué)科優(yōu)勢，兩者有效結(jié)合，展示情境教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用成效。

三、信息技術(shù)課堂總結(jié)，錄制VCR回放情境創(chuàng)設(shè)

小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)時，針對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的精彩瞬間，教師可以借助錄像機(jī)將這些錄制下來，并制作成VCR，配上精美的、與學(xué)生動作表情相適宜的音樂，在運(yùn)用教學(xué)設(shè)備播放出來，使學(xué)生看到課堂學(xué)習(xí)過程中自己的表現(xiàn)，了解自己真實(shí)聽課的狀態(tài)。教師通過這樣的總結(jié)模式，以回放情境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行，新穎的模式使學(xué)生積極接受，并踴躍參與其中，有效地總結(jié)學(xué)習(xí)成果。

如，教師錄制學(xué)生學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自我反思環(huán)節(jié)，并以這樣幽默風(fēng)趣的模式，讓學(xué)生體驗(yàn)到信息技術(shù)在生活、學(xué)習(xí)中的應(yīng)用價值，提升對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。教師的VCR中，有的學(xué)生全神貫注，雙眸明亮，挺胸向前，教師就可以匹配上“好娃娃”之類的音樂內(nèi)容，對這些學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng);有的學(xué)生溜號了，他的目光偏離了前方，向旁邊側(cè)目，教師就可以匹配上“低沉”的音樂，使學(xué)生意識到溜號是不對的。學(xué)生經(jīng)過這樣多種不同可課堂表現(xiàn)的VCR回放，修正自己學(xué)習(xí)過程中的問題，積極加以改正，有效信息技術(shù)學(xué)習(xí)中情境體驗(yàn)。同時，教師依據(jù)這樣的教學(xué)總結(jié)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到VCR中，進(jìn)行課堂內(nèi)容知識點(diǎn)的匯總，形成整體信息技術(shù)課堂知識體系的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生概括性理解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)能力，再次向?qū)W生展示信息技術(shù)的無所不能，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成回放情境創(chuàng)設(shè)目標(biāo)。

總結(jié)

總之，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)，使信息技術(shù)課堂教學(xué)的“靈魂”策略，相比于其他模式的教學(xué)，這樣的教學(xué)更利于學(xué)生的理解信息技術(shù)學(xué)科的性質(zhì)，并喜愛上這門具有現(xiàn)代化意義的學(xué)科，以此使學(xué)生經(jīng)過不斷興致激發(fā)，提升整體學(xué)習(xí)能力。同時，學(xué)生通過有效的學(xué)習(xí)，模仿教師創(chuàng)設(shè)情境中所運(yùn)用的小視頻、PPT、VCR信息技術(shù)手段，進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)并模仿制作，達(dá)成有效的情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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