小學(xué)語(yǔ)文趣味化教學(xué)的實(shí)踐探索

余彩云

摘要：對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科來說，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的趣味化，其不僅能夠活躍語(yǔ)文課堂的氛圍，一改部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)欲望的局面，同時(shí)還可以為今后語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作的開展提供一些教學(xué)上的范式，有助于推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)科的變革。鑒于此，教師在平時(shí)的學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，需要努力為學(xué)生去構(gòu)筑一個(gè)趣味十足的學(xué)習(xí)環(huán)境。又要根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要，合理的設(shè)計(jì)游戲情境，通過學(xué)生的踴躍參與，從而讓學(xué)生在實(shí)際參與的過程中有所收獲。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;趣味化教學(xué);實(shí)踐探索;具體方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新課程改變特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望的誘發(fā)，而在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，想要真正做到并落實(shí)這一點(diǎn)，需要從教學(xué)的模式上做出調(diào)整和改變，多嘗試采用趣味化教學(xué)的方式來進(jìn)行授課。然而，受傳統(tǒng)教育思維和模式的桎梏，趣味化教學(xué)模式在具體施行過程中始終存在著教師認(rèn)識(shí)不足，對(duì)于該如何利用趣味化教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望準(zhǔn)備不夠充分的問題，其一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量和水準(zhǔn)。為此，本文從三個(gè)方面來進(jìn)行論述和說明，希望能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文趣味化教學(xué)提供些許參考和建議：

一、革新授課理念，營(yíng)造趣味十足的學(xué)習(xí)環(huán)境

受傳統(tǒng)思維理念的影響，很多教師在授課過程中，通常只是將一些基礎(chǔ)性語(yǔ)文知識(shí)以口頭表述的方式傳授給學(xué)生，完全沒有考慮學(xué)生是否能夠?qū)@些知識(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和掌握，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興致和動(dòng)力。面對(duì)這種情況，教師在平時(shí)的學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，需要適當(dāng)?shù)淖龀鲆欢ǖ恼{(diào)整和改變，努力去為學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)趣味十足的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生樂于主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探究語(yǔ)文知識(shí)。

舉例來說，在《吃水不忘挖井人》一課的教學(xué)當(dāng)中，一方面，教師可以讓學(xué)生自由閱讀課文，并在閱讀的過程中試著利用小組合作的方式搜集并整理一些和毛主席有關(guān)的趣味小故事，并將其在課堂上進(jìn)行分享，從而讓學(xué)生在分享的過程中構(gòu)筑起一個(gè)趣味十足的學(xué)習(xí)環(huán)境。另一方面，為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)并掌握課文當(dāng)中的一些生字詞，教師還可以根據(jù)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握，組織學(xué)生展開一次具體的看圖識(shí)字詞活動(dòng)。在此次活動(dòng)當(dāng)中，教師可以將本節(jié)課當(dāng)中需要學(xué)生重點(diǎn)記憶的詞語(yǔ)制作成卡片，并放置到一個(gè)盒子當(dāng)中，讓學(xué)生隨機(jī)從盒子當(dāng)中抽取，并正確的辨認(rèn)卡片上的詞語(yǔ)，從而在參與游戲的過程中認(rèn)識(shí)一些生字詞。

二、設(shè)計(jì)游戲情境，引發(fā)學(xué)生參與情境的興致

小學(xué)學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初始階段，對(duì)于一切事物都有著強(qiáng)烈的求知欲和探索欲，因而在學(xué)習(xí)過程中很容易注意力分散，進(jìn)而影響語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的效果。而游戲作為一種能夠迎合學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的手段，根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的需要，合理的為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲情境，并鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生踴躍參與其中，從而讓學(xué)生在實(shí)際參與的過程中提起學(xué)習(xí)的興致和欲望，更加全面的學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)的內(nèi)容。

舉例來說，在《小公雞和小鴨子》一課的教學(xué)當(dāng)中，一方面，教師可以給學(xué)生講述《我的兔子朋友》的繪本故事，并要求學(xué)生初讀課文，試著思考整篇課文講了一件什么樣的事情，小公雞是怎樣幫助小鴨子捉蟲吃的以及小鴨子為什么會(huì)做不到蟲子吃的問題，通過學(xué)生觀看教材上的圖畫，對(duì)比繪本《我的兔子朋友》的故事，進(jìn)而讓學(xué)生說一說兩篇故事闡述了怎樣的主題，并告訴我們一個(gè)什么道理，以此來提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。另一方面，教師則可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)《小公雞和小鴨子的故事》為主題的游戲情境，通過讓學(xué)生飾演課文中的小公雞和小鴨子并進(jìn)行對(duì)話，從而達(dá)成吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的目的。

三、展開游戲活動(dòng)，提高語(yǔ)文趣味化教學(xué)成效

對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的目的就是把所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容加以靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中來，為了達(dá)成這一目的，教師在開展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)工作時(shí)，不僅需要關(guān)注和重視游戲活動(dòng)在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，同時(shí)還需要豐富和擴(kuò)充游戲活動(dòng)的內(nèi)容，通過將游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而讓游戲活動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮其最大的作用，讓每一個(gè)學(xué)生都可以參與到語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中來。

舉例來說，在《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》一課的教學(xué)當(dāng)中，為了提高小學(xué)語(yǔ)文趣味化教學(xué)的成效，教師可以就課文的內(nèi)容，組織學(xué)生舉辦一次具體的看圖識(shí)動(dòng)物的趣味游戲活動(dòng)，通過讓學(xué)生觀看一些動(dòng)物的圖片，從而讓學(xué)生在實(shí)際觀看的過程中對(duì)于不同種類的動(dòng)物有所了解，從而擴(kuò)寬自己的眼界。

總的來說，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，借助趣味化的教學(xué)方式來進(jìn)行授課，其一定程度上改變了小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，推動(dòng)了小學(xué)語(yǔ)文課程的改革和發(fā)展。鑒于此，教師在展開小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該在遵循適度原則的基礎(chǔ)上，合理的借助趣味化的教學(xué)方法來進(jìn)行授課，從而為學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生愛好語(yǔ)文，喜歡去主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

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