關(guān)于小學班主任德育工作的困境與對策

黃海仙

摘要：對學生來講，中小學環(huán)節(jié)是他們增專業(yè)知識的最關(guān)鍵期，另外也是學生思想道德及個人行為習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學生優(yōu)良的社會道德品性是經(jīng)過惡性事件、角色和自然環(huán)境等耳濡目染形成的。小學班主任擔負起學生快樂成長的重擔，務(wù)必要高度重視德育教育的使用價值和功效，重視傳道授業(yè)本身的楷模帶頭作用。文中從小學班主任德育教育工作中的必要性開展論述，對于小學教育環(huán)節(jié)德育教育工作中的窘境開展剖析，關(guān)鍵討論德育教育的對策，以求為搞好小學班主任德育工作作出貢獻。

關(guān)鍵詞：小學班主任;德育教育;困境與對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在德育教育中班主任飾演著十分關(guān)鍵的人物角色。班主任承擔學生心理健康、德育教育、文化素養(yǎng)、綜合能力等方便的正確引導作用?，F(xiàn)如今中小學德育教育出現(xiàn)了許多難題，這讓許多班主任表示心力憔悴，并十分無可奈何。僅有找到存在的問題，才可以采用切實可行的方式，發(fā)展學生的個人素質(zhì)、文化藝術(shù)能力、道德修養(yǎng)。

一、小學教育環(huán)節(jié)中德育教育工作的窘境

（一）中小學德育教育工作中進行的方式比較單一，在當今的中小學德育教育工作上，班主任習慣性地運用疏通和點評的方式對學生開展德育教育，這種教育理念尤其合適于邏輯性的文化教育，但在文化教育的背后卻沒法獲得理論性教育的意義和實際效果。探其直接原因是因為小學班主任對基礎(chǔ)理論結(jié)合實際這一定義的了解比較片面性，沒能開展全方位深層次的了解。在小學班主任的德育教育工作上，對德育教育的社會實踐活動重視不足，即便是為學生構(gòu)建了主題活動，但主題活動大多數(shù)趨向形式主義，德育教育的使用價值及功效壓根發(fā)揮不出來。因而，小學班主任進行德育教育工作中的方式比較單一是窘境之一，應(yīng)引起每名小學班主任的高度重視。

（二）負面消息嚴重影響中小學德育教育的開展

當今社會發(fā)展十分復(fù)雜，尤其是各種各樣負面消息嚴重影響了小學班主任德育教育工作的開展?；ヂ?lián)網(wǎng)科技的發(fā)展讓許多學生自小觸碰互聯(lián)網(wǎng)，染上了許多不屬于學生的習慣與心態(tài)。學生拜金主義、盲目攀比之風十分顯著。而且許多班主任工作中說不得、教不得學生。語言略微嚴厲一些便會遭受學生家長的排斥。諸多狀況嚴重能影響了小學班主任德育教育開展和落實，沒法充分運用班主任在品德教育中的使用價值和功效。

（三）課堂教學與實踐活動錯位，學生參與感不足

在當今一些小學班主任依然受老舊文化教育理念的拘束，教學策略不與時俱進，依然堅守著傳統(tǒng)式的課堂教學觀念，將小學生的德育教育局限在一成不變當中，只重視學生綜合知識的教給及考評，以課程的考核作為學生文化教育的規(guī)范，卻將小學生在課堂教學過程中所反映出去的豐富多彩的感情給忽略了。有的老師甚至將課堂教學上學生專業(yè)知識研究的主題活動都給取消了，使課堂教學與實踐活動出現(xiàn)錯位情況，學生參與感匱乏，品德教育形成的能力相對較弱。

二、小學班主任德育教育工作中的對策

（一）合理提高小學班主任本身涵養(yǎng)

在中小學的文化教育環(huán)節(jié)，班主任本身涵養(yǎng)對小學生的影響十分大，老師的言行舉止均會給小學生觀的念及個人行為產(chǎn)生關(guān)鍵的影響。如果班主任本身有著優(yōu)良的品性，可能對小學生造成積極主動的影響，會讓學生在言談舉止中嚴格管理自身。因此，班主任若要真正立德樹人，最先務(wù)必端正傳道授業(yè)本身的言與行，勤奮提高本身的道德修養(yǎng)，使班主任有著優(yōu)良的社會道德品性，為給予學生恰當?shù)钠沸跃唧w指導奠定優(yōu)良的基礎(chǔ)。

（二）由淺入深的開展文化教育并配合相對的激勵和夸獎

班主任在中小學教學管理中，必須適當?shù)募詈涂洫剬W生，那樣在一定水平上可以激發(fā)學生的積極主動表現(xiàn)能力，進而協(xié)助學生產(chǎn)生不錯的習慣養(yǎng)成。例如上課的時候，學生們都拿出來教材提前準備授課，但有一名性情尤其開朗的同學仍在座位上打打鬧鬧，沒有取出教材提前準備授課。這時，若是老師立即訓話指責他，毫無疑問會嚴厲打擊這名學生的自尊。對于此事，老師便可采用積極主動的方法，在上課前，先夸獎一名把教材等都準備好的學生，隨后再激勵這名打打鬧鬧的學生跟別的學生一起學習這名準備好的學生，那樣在無形之中便能促使這名打打鬧鬧的學生了解到自身的不正確并多方面糾正。

（三）以實踐活動課堂教學搭建德育教育自然環(huán)境

將學生的實踐活動課堂教學與課程的教學課堂融合在一起，是一種比較合理滲入德育教育的方式，根據(jù)二者的有機結(jié)合，能促使小學生于綜合實踐課程中獲得更加形象化的情感體驗。比如，小學班主任能夠組織班集學生進行以“愛”為主題風格的朗誦詩歌比賽，既能提高小學生的思想道德品性建設(shè)，又可以充足鍛煉小學生的社會實踐活動能力和方法，在主題活動當中合理提升小學生的思想觀念及覺悟，促其產(chǎn)生優(yōu)良的社會道德觀念。

（四）提升與父母的溝通交流

高度重視和學生家長溝通交流，要讓學生家長搞清楚在孩子的成長中，父母的功效十分明顯。獲得了父母的幫助，尤其是可以讓父母協(xié)助監(jiān)管孩子在家里的主要表現(xiàn)，則能夠更好地呈現(xiàn)小學班主任德育教育使用價值和功效。班主任平常一定要多做走訪掌握狀況，給父母傳授相關(guān)的德育教育構(gòu)思和工作經(jīng)驗，讓學生家長也可以搞清楚怎樣幫助孩子快樂成長，協(xié)助孩子規(guī)劃未來方案，讓學生有著積極主動光明的未來。

（五）豐富德育教育方法和內(nèi)容

德育教育是滲入學生學習和日常生活的文化教育內(nèi)容。優(yōu)良社會道德品性的培養(yǎng)是由淺入深、耳聞目睹的，不可以急功近利。因而，教師要找尋適合的教學方法，豐富文化教育內(nèi)容。從不一樣視角和各個方面讓學生培養(yǎng)優(yōu)良的社會道德品性。比如，運用中華傳統(tǒng)節(jié)日融合德育核心理念開展校園活動，清明時節(jié)領(lǐng)著學生祭掃、收看愛國影片，提高學生的愛國情懷。使學生結(jié)合實際學習，在思考和探討中了解遵規(guī)守紀、變成達標中國公民的必要性。

綜上，通過本文的分析論述可知，現(xiàn)代教育教學形勢下，班主任德育工作的開展實施對學生的成長和發(fā)展有著極其重要的作用。與此同時，結(jié)合實際教育教學現(xiàn)狀可知，基于家庭、學生等多方因素的影響，班主任德育工作的開展面臨著一系列發(fā)展困境，基于此有針對性地開展相應(yīng)的困境應(yīng)對策略極具現(xiàn)實意義。

參考文獻

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