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      淺談如何提高高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)有效性

      2021-09-10 04:13:16李菊紅
      小作家報·教研博覽 2021年21期
      關(guān)鍵詞:微課教學(xué)高中數(shù)學(xué)有效性

      李菊紅

      摘要:伴隨著社會的進(jìn)步,科技不斷發(fā)展,在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中,教師靈活運用微課技術(shù),設(shè)計與教學(xué)主要內(nèi)容或是教學(xué)重難點等有關(guān)的內(nèi)容和答案解析,能夠有效調(diào)動課堂氣氛,加深學(xué)生對于課堂內(nèi)容的理解和記憶。本文就如何提高高數(shù)學(xué)微課教學(xué)的有效性進(jìn)行了研究和分析,闡述了微課技術(shù)在閱讀教學(xué)中的有效作用。

      關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);微課教學(xué);有效性

      中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

      微課技術(shù)是隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展所產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)模式,集靈活性、互動性、先進(jìn)性于一體,微課相較于課件、視頻等教學(xué)方式更具有綜合性,是一種靈活的課堂教學(xué)輔助手段,在教育方面得到了廣泛使用。在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中有效應(yīng)用微課技術(shù),不僅能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿趣味性,調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性,有利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性,并且可以讓公式積累和做題實踐巧妙結(jié)合,提高學(xué)生的解題能力。數(shù)學(xué)思維教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課程中非常重要,在教學(xué)過程中有效運用微課技術(shù),有助于提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。

      1 微課技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

      1.1大部分教師對于微課技術(shù)的了解不夠深入透徹、全面

      微課技術(shù)是一種現(xiàn)代化的新型課堂輔助教學(xué)手段,由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想和模式的影響和束縛,大多數(shù)教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中習(xí)慣按照自身教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行課堂教學(xué),對微課技術(shù)缺乏全面系統(tǒng)的認(rèn)識和了解。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上,只有一少部分教師會引入微課,部分教師還不能夠熟練運用錄制微課視頻的技術(shù)。例如:錄制的微課視頻不清晰、微課視頻單調(diào)缺乏新意,缺乏一定的創(chuàng)意,并沒有充分的發(fā)揮微課視頻的輔助作用。

      1.2沒有明確的數(shù)學(xué)思維教學(xué)目的

      高中數(shù)學(xué)教學(xué)主要目的是提升學(xué)生的自主做題能力和自主探究能力。在目前看來,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師通常是采用把課堂上要講解到的內(nèi)容制作成微課視頻的形式,但微課視頻的內(nèi)容與課本上的基本相同,主要是以講解為主,學(xué)生在課堂當(dāng)中主要聽教師講述,并沒有突出強調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位,學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài),這種方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí),無法提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

      1.3學(xué)生獲取知識的能力受到限制

      高中階段學(xué)生年紀(jì)正處于叛逆期,正是身心發(fā)育的關(guān)鍵時期,這個時期的學(xué)生辨別能力和自主選擇能力都比較強,易受到外界因素的干擾。所以,教師一定要正確的認(rèn)知學(xué)生,了解學(xué)生的自身特征和性格特點,為學(xué)生制定適合的微課教學(xué),積極的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高。

      2 微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用分析

      2.1創(chuàng)造良好的課堂氛圍

      高中數(shù)學(xué)課本的文字充滿了趣味性,只有認(rèn)真閱讀、用心品味,才能感受到其中的魅力。高中時期的學(xué)生大都不太喜歡學(xué)習(xí)語數(shù)學(xué)這門學(xué)科,一些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科中的文字很考究,很難完整的理解定義,通過微課技術(shù)的應(yīng)用,能夠有效調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍,營造出輕松愉快、有趣的課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主觀能動性。微課形式是多種多樣的,譬如視頻、音頻、動畫等,教師們在錄制微課課堂視頻時,應(yīng)了解學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式,結(jié)合學(xué)生的興趣愛好等,用學(xué)生喜歡的方式,讓學(xué)生感受到真實的形象的動畫,作圖,含義解釋等等,從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,從而提高學(xué)生閱讀能力。只有讓學(xué)生產(chǎn)生對閱讀的興趣,學(xué)生才有可能去主動閱讀,充分調(diào)動學(xué)生的主動性,能夠提高學(xué)生閱讀效率,使其在有限時間內(nèi)認(rèn)真解題。

      2.2有利于突破數(shù)學(xué)解題中的重難點

      在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生會遇到一些重難點問題。這個時候,教師就可以通過使用微課教學(xué)來解決一些在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題。教師可以在上課之前要求學(xué)生將自己不太理解的題目,含義等寫在紙條上后上交,然后將這些問題的解析錄制成微課視頻,對學(xué)生提出的問題深入分析,并且找出之前學(xué)習(xí)過得類似的問題,對這些問題進(jìn)行討論、分析、總結(jié)、歸納,找出易于學(xué)生理解的方法,促進(jìn)學(xué)生解題思維水平的提高。

      2.3合理利用微課技術(shù)進(jìn)行教學(xué)工作

      如果要確保微課技術(shù)的應(yīng)用能夠取得不錯的效果,就要合理設(shè)計微課教學(xué),在設(shè)計微課教學(xué)時,教師應(yīng)了解到學(xué)生的興趣愛好、數(shù)學(xué)解題思維需求以及其獲取知識的能力大小,然后根據(jù)了解到的情況結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計。根據(jù)《新課標(biāo)》的要求,教師需要突出強調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位,避免傳統(tǒng)教學(xué)方法中的滿堂灌輸模式。微課教學(xué)設(shè)計的重點須是技術(shù)方法的指導(dǎo),充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性和主觀積極性,注重課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),使學(xué)生對學(xué)習(xí)的文章有更加深入透徹的了解。除此之外,數(shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)課堂上留下一定的自由時間,可以利用這些時間安排一場小測試,讓學(xué)生了解自身解題能力,進(jìn)而督促學(xué)生不斷學(xué)習(xí)。

      3結(jié)束語

      總而言之,在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中,微課技術(shù)的有效應(yīng)用可以調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,教師合理運用微課,可以得到較好的教學(xué)效果,提高教學(xué)效率。教師在設(shè)計微課教學(xué)的知識內(nèi)容時,結(jié)合學(xué)生的興趣愛好與做題需求,將教材內(nèi)容與拓展寫作有效融合,提升學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)思維能力,促進(jìn)學(xué)生解題水平的提高,有效實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)。

      參考文獻(xiàn)

      [1]皮忠旭.探析“微課”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中國校外教育,2019(28):163-165.

      [2]白生德.基于轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)應(yīng)用研究[J].科教文匯(下旬刊),2019(08):131-132.

      [3]鄭偉基.于核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)微課輔助教學(xué)[J].中學(xué)數(shù)學(xué),2019(15):91-92.

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