小學(xué)美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生形成色彩感的有效方式

門凱

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要階段之一，然而在小學(xué)階段有效地開展色彩教學(xué)對于學(xué)生來說是非常重要的，使得學(xué)生能夠在這樣的過程中形成良好的色彩感，對于學(xué)生以后的未來發(fā)展具有非常重要的作用，作為一名合格的美術(shù)教師，也應(yīng)該充分地意識到，在小學(xué)階段中有效地開展美術(shù)教學(xué)具有怎樣的重要性，因此教師可以針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)安排，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)，個體差異性，開展適合學(xué)生的教學(xué)活動，使得學(xué)生能夠在這樣的課堂中逐漸形成強烈的色彩感，因此教師可以在注重學(xué)生掌握相應(yīng)的知識基礎(chǔ)的同時，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);色彩感;重視基礎(chǔ);鼓勵創(chuàng)造;引導(dǎo)觀察

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

色彩感是學(xué)生在小學(xué)階段進行美術(shù)學(xué)習(xí)重要且需要具備的能力之一，而在小學(xué)美術(shù)教育中，教師應(yīng)該充分的意識到對學(xué)生進行美術(shù)教育最重要的一點是能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的審美和色彩的感覺，小學(xué)生如果具備了良好的色彩感，能夠有效地幫助學(xué)生運用色彩表達自己的感情，從而能夠為學(xué)生以后學(xué)習(xí)更高難度的美術(shù)打下堅實的基礎(chǔ)，因此教師應(yīng)該充分地意識到，在小學(xué)階段中有效地開展美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生色彩感的形成的重要性，從而能夠使得學(xué)生在多種多樣的教學(xué)活動和教學(xué)安排中能夠?qū)W習(xí)到更多的知識。

一、重視基礎(chǔ)色彩知識

色彩感的有效形成，離不開教師的不斷引導(dǎo)和教授，因此作為一名合格的美術(shù)教師，在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的色彩感的同時，最重要的一點是應(yīng)該重視學(xué)生的基礎(chǔ)色彩知識教學(xué)，對于學(xué)生來說學(xué)生的色彩感的形成離不開基礎(chǔ)知識教學(xué)，作為一名合格的美術(shù)教師，首先應(yīng)該在課堂中教授學(xué)生掌握一些相應(yīng)的色彩基礎(chǔ)知識，從而能夠使得學(xué)生初步的對于色彩形成一個鮮明的定義，比如在教授學(xué)生掌握一些色彩的知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生充分的思考和討論，并能夠得出相應(yīng)的結(jié)果，幫助學(xué)生在這樣的課堂中能夠?qū)W習(xí)到更多的知識，初步的形成色彩的概念。

例如，在教授“色彩的對比與和諧”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會并掌握色彩對比與和諧的基本知識，并運用對比色和和諧色進行繪畫創(chuàng)作，為了幫助學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)，教師在課堂中首先要重視學(xué)生的色彩知識，在課堂中教授學(xué)生掌握有關(guān)于色彩對比色和和諧色的知識，接著引導(dǎo)學(xué)生運用自己的所學(xué)知識參與到課堂中的活動當中，教師在課堂中為學(xué)生出示了梵高的作品，并提問這幅作品中主要運用了哪兩種顏色，通過這樣的方式能夠有效的幫助學(xué)生形成相應(yīng)的色彩感。

二、鼓勵學(xué)生創(chuàng)造

除此之外，要想幫助學(xué)生形成良好的色彩感，教師也一定要鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造，對于學(xué)生來說代課當中知識理論的掌握固然重要，然而培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力是非常重要的，在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該充分意識到，小學(xué)階段的學(xué)生生性活潑好動，對這個世界充滿了好奇心和想象力，在進行學(xué)習(xí)的過程中具有強烈的想象力和創(chuàng)造力，因此教師不應(yīng)該在小學(xué)的過程中通過理論基礎(chǔ)的知識，從而慕了殺學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生積極的運用自己天馬行空的思維能力進行創(chuàng)造，從而鼓勵學(xué)生能夠運用色彩表達自己要表達的感情。

例如，在教授“我設(shè)計的服裝”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠了解服裝設(shè)計的基本知識，掌握最基本的款式設(shè)計，色彩設(shè)計以及整體搭配能力等等，為了幫助學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生形成良好的色彩感，教師在課堂中教授學(xué)生學(xué)習(xí)了本節(jié)課的主要知識之后，帶領(lǐng)學(xué)生運用自己所學(xué)的知識設(shè)計自己喜歡的服飾，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的過程中開展了一項游戲活動，使得學(xué)生能夠運用自己的小手，設(shè)計自己喜歡的服裝，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動的上臺來做出模特，通過這樣的方式能夠有效的鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造。

三、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

為了幫助學(xué)生形成更強烈的色彩感，教師也一定要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，對于學(xué)生而言小學(xué)生的心智并不成熟，在進行學(xué)習(xí)的過程中，常常因為缺乏對于生活的觀察能力，使得學(xué)生能夠錯過很多生活中的精彩片段和精彩現(xiàn)象，因此教師應(yīng)該充分意識到自己的教書育人的基本職責，在課堂中除了教授學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的理論知識之外，一定要引導(dǎo)學(xué)生積極的觀察到現(xiàn)實的生活中所運用的色彩具體體會，在什么不僅能夠幫助學(xué)生形成良好的色彩感，也能夠逐漸地使得學(xué)生通過對大自然和生活的有效觀察，培養(yǎng)學(xué)生對于現(xiàn)實生活中的熱愛之情。

例如，在教授“做做海洋生物”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生在欣賞海洋生物圖片的同時和教師一起制作培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手能力，為了幫助學(xué)生騎車強烈的色彩感，教師在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了，有關(guān)于小丑于海星和海馬的圖片，接著引導(dǎo)學(xué)生能夠說一說他們的特征，從顏色上和形狀上了解一下他們有哪些區(qū)別，接著教師鼓勵學(xué)生運用自己的想象，說一說，自己的生活中了解到的海洋生物有哪些，并學(xué)會概括他們的特點，通過這樣的方式能夠逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的生活觀察能力，使得學(xué)生形成強烈的色彩感。

總而言之，學(xué)生色彩上的培養(yǎng)是非常重要的，這也是小學(xué)階段開展美術(shù)教學(xué)的重要目的和重要原因之一，小學(xué)階段有效的開展美術(shù)教學(xué)不僅能夠?qū)W(xué)生的美術(shù)和藝術(shù)進行一個啟蒙的作用，也能夠使得學(xué)生得到德智體美勞的全面發(fā)展，而小學(xué)階段由于許多教師忽略了小學(xué)美術(shù)的重要性，在學(xué)生進行美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中導(dǎo)致學(xué)生的個體差異有所不同，因此教師在進行美術(shù)教學(xué)的過程中，也應(yīng)該針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況開展適合學(xué)生的教學(xué)活動和教學(xué)安排，使得學(xué)生在這樣的一個過程中能夠吸收相應(yīng)的理論知識基礎(chǔ)的同時培養(yǎng)學(xué)生形成良好的色彩感。

參考文獻

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