快樂體育

廖唐美

摘要：當(dāng)今社會(huì)，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的體育課程已經(jīng)不能滿足大眾的需求，因而我國(guó)的教育體制也在不斷進(jìn)行改革。近年來(lái)，“快樂體育”是小學(xué)體育教學(xué)改革的新方向，本文首先對(duì)快樂體育的概念及內(nèi)涵進(jìn)行陳述，分析將其引入小學(xué)體育教學(xué)的意義，并探索其實(shí)施的路徑。

關(guān)鍵詞：快樂體育;小學(xué);體育教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

小學(xué)體育課程教學(xué)作為小學(xué)教育階段的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)以及綜合素質(zhì)發(fā)展有著至關(guān)重要的意義[1]。然而，傳統(tǒng)的體育教學(xué)缺乏有效的創(chuàng)新與改革，導(dǎo)致體育教學(xué)根本達(dá)不到預(yù)期的效果。近年來(lái)，“快樂體育”教學(xué)理念的出現(xiàn)，在體育改革中引起了巨大反響。

快樂體育的概念及內(nèi)涵

“快樂體育”是一種創(chuàng)新的教育方法，起源于二戰(zhàn)后的德國(guó)和日本。指的是深層的心里快感或成功感，是讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)的樂趣。[2]這種方法提倡在體育教學(xué)中注重學(xué)生的主體地位，追求學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，同時(shí)要求建立和諧的師生關(guān)系，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的情緒，使其能夠盡情參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)體育技能及個(gè)性的全面發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。快樂體育必須兼顧到“快樂”和“學(xué)習(xí)”兩個(gè)方面，使學(xué)生能夠在體育運(yùn)動(dòng)中獲得快樂，但同時(shí)也要達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的。快樂體育要求教師精心設(shè)計(jì)體育課堂的活動(dòng)項(xiàng)目，寓教于樂，讓小學(xué)生能夠健康快樂的成長(zhǎng)。

快樂體育引入小學(xué)體育教學(xué)的意義

1、釋放學(xué)生天性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)時(shí)期，大部分的學(xué)生身心尚未發(fā)展成熟，天真爛漫，處于對(duì)所有事情都充滿好奇心，充滿求知欲的階段。傳統(tǒng)的體育教學(xué)相對(duì)死板，容易讓學(xué)生感到壓力，喪失興趣。而快樂體育能夠讓單純的孩子在輕松愉快的氛圍中，感受體育活動(dòng)的樂趣，釋放自己的天性，有利于孩子身心愉悅以及創(chuàng)造性的和個(gè)性的培養(yǎng)。

2、促進(jìn)師生交流，增進(jìn)師生情誼

毫無(wú)疑問，體育是一項(xiàng)以實(shí)踐為主導(dǎo)的科目，教師與學(xué)生之間的接觸和交流非常重要。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師處于絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生對(duì)于老師更多的是恐懼與服從，有效交流較少。有的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)老師的教學(xué)方式，還有很多同學(xué)找不到感興趣的體育項(xiàng)目，但出于恐懼心理不敢向老師提出建議，直接導(dǎo)致的就是小學(xué)體育教學(xué)課堂效率低下?？鞓敷w育要求以學(xué)生為主體，教師需要不斷的與學(xué)生進(jìn)行交流來(lái)了解大家的想法，并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以求讓學(xué)生能在寬松自由的氛圍中，找到自己的興趣，并在教師的指導(dǎo)下展開學(xué)習(xí)?？鞓敷w育在增進(jìn)學(xué)生愉悅感的同時(shí)，也促進(jìn)了師生間流，增進(jìn)了他們之間的感情。

快樂體育教學(xué)實(shí)施的路徑

1、增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

“快樂體育”必須緊貼其“快樂”的特征，將學(xué)習(xí)和玩耍緊密的結(jié)合起來(lái)。小學(xué)生正處于愛玩愛鬧的階段，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，可以有效的促進(jìn)學(xué)生體育技能的發(fā)展。當(dāng)然，趣味化教學(xué)的實(shí)施需要滿足一定的要求。首先是硬件設(shè)施，新穎有趣的體育器材才能夠更好的吸引學(xué)生的注意力。如今的小學(xué)生不同于以前，生活上的富足也使得他們見識(shí)廣泛，所以只對(duì)新奇、有趣的事物感到好奇。傳統(tǒng)的器材不能滿足學(xué)生的需求;其次是語(yǔ)言的表達(dá)，小學(xué)生擁有自己獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)方式，充滿童真?？鞓方虒W(xué)要求教師必須盡量使用“童言童語(yǔ)”，站在兒童的角度用他們所熟知的語(yǔ)言進(jìn)行交流，不僅能夠讓學(xué)生感到親切，也能大大提高交流的效率;還有就是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，要盡量的故事化。聽故事幾乎是所有孩子喜歡的事情，如果能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容故事化，讓同學(xué)們參與其中，一定會(huì)使他們對(duì)體育充滿興趣并積極參與。

2、保證教學(xué)的科學(xué)性

快樂教學(xué)當(dāng)然不能只注重愉悅感，科學(xué)的教學(xué)方法是保證其教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。小學(xué)生處于身心都尚未成熟的階段，對(duì)事物的認(rèn)知存在欠缺，對(duì)自己的能力也沒有準(zhǔn)確的判斷。所以要求教師一定要在教學(xué)中遵循小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的實(shí)際情況，用比較科學(xué)的方法進(jìn)行體育教學(xué)。減少學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中可能遭受的身體傷害，也保障小學(xué)生的心理健康。

3、堅(jiān)持教學(xué)的生活化

傳統(tǒng)的體育教學(xué)只是一味的注重學(xué)生身體素質(zhì)的提高，不注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)?？鞓敷w育教學(xué)的生活化期待教師要有敏銳的洞察力，能夠?qū)⑾鄬?duì)單調(diào)的體育項(xiàng)目與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，一方面大大降低體育學(xué)習(xí)的困難程度，另一方面也能夠讓學(xué)生們?cè)谶^程中學(xué)習(xí)到一定的生活知識(shí)，增加他們的生活經(jīng)驗(yàn)。還能夠引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生思考能力的提升，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。 換句話說，生活化教學(xué)就是鼓勵(lì)學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用在學(xué)習(xí)中，同時(shí)在學(xué)習(xí)中增加新的生活經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及未來(lái)的成長(zhǎng)都有著重大的意義。

結(jié)語(yǔ)

一直以來(lái)，我國(guó)都十分注重學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，然而多種因素導(dǎo)致我國(guó)在“體”方面的教育理念和方法相對(duì)滯后，面對(duì)當(dāng)今素質(zhì)教育的新目標(biāo)，“快樂體育”才是體育改革的新目標(biāo)。只有認(rèn)清“快樂”和“體育”的關(guān)系，并在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段上進(jìn)行徹底的改革，才有可能實(shí)現(xiàn)“快樂體育”的目的[3]。

參考文獻(xiàn)

試論新課改下的小學(xué)體育課堂教學(xué)策略探究[C].劉曉鈺 020年南國(guó)博覽學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（一），2020.

百度百科詞條“快樂體育”.

試論快樂體育的教學(xué)理念和改革[J].李桂玲 四川體育科學(xué)，2004（02）.