高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺議

王林艷

摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中生獲得化學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的重要工具，是提高整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)過程科學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容和途徑。高中化學(xué)課程的新標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“在實(shí)驗(yàn)研究中，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法，繼續(xù)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)研究的基本過程，了解實(shí)驗(yàn)在化學(xué)研究和化學(xué)中的重要作用，并提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰??！?/p>

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、進(jìn)行微實(shí)驗(yàn)

許多人從不同角度定義了微化學(xué)實(shí)驗(yàn)。盡管它們的定義各不相同，但他們對(duì)微化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理的理解是相同的，即儀器應(yīng)簡(jiǎn)單，劑量應(yīng)低，反應(yīng)應(yīng)迅速且現(xiàn)象應(yīng)明顯。微化學(xué)實(shí)驗(yàn)不是常規(guī)實(shí)驗(yàn)的機(jī)械還原或小型化，也不是由于實(shí)驗(yàn)資金不足而成為的中間工具。這是符合綠色化學(xué)概念的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新變化，需要重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序和應(yīng)用。必須遵守小型化原則。 微實(shí)驗(yàn)的引入極大地鼓勵(lì)了化學(xué)教學(xué)。它可以實(shí)現(xiàn)以下四個(gè)目標(biāo)：一個(gè)是防止污染和保護(hù)環(huán)境，另一個(gè)是節(jié)省藥物和時(shí)間，第三是增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)驗(yàn)技能和教學(xué)質(zhì)量;第四點(diǎn)是最有益的：（1）廢物的充分回收可以提高經(jīng)濟(jì)性，努力工作和簡(jiǎn)單性的良好品質(zhì)。（2）設(shè)備和用品的收集和生產(chǎn)有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。（3）獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)，精心的設(shè)計(jì)，大膽的搜索和創(chuàng)新有助于發(fā)展智力和創(chuàng)造力。（4）在微觀實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行的各種課外活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和科學(xué)方法，以從事實(shí)中發(fā)現(xiàn)真相。

戴安邦院士說道：“積極鼓勵(lì)進(jìn)行微化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使我國(guó)的高中化學(xué)培訓(xùn)能夠進(jìn)行單人作業(yè)的實(shí)驗(yàn)?！边@表明，微觀實(shí)驗(yàn)有望在激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣、樹立師生之間的協(xié)作和創(chuàng)新精神以及改變公眾對(duì)化學(xué)的理解方面發(fā)揮更積極的作用。微觀實(shí)驗(yàn)無疑是21世紀(jì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的一種趨勢(shì)。

二、將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索能力

當(dāng)前，大多數(shù)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)著重于測(cè)試實(shí)驗(yàn)功能。手冊(cè)應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)條件、藥物和驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì)、物質(zhì)制備方法或反應(yīng)原理的程序。沒有創(chuàng)造力和新穎性是不能在今后獲得更多成就的，探索性實(shí)驗(yàn)是利用本書的現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并以新的藝術(shù)觀念和新內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)，充分利用學(xué)生的潛力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和大膽思考;向?qū)W生介紹科學(xué)新的起點(diǎn)，新的領(lǐng)域和新的研究高度使他們能夠體驗(yàn)環(huán)境，努力探索新知識(shí)，解決新問題，尋求新結(jié)果，從不同角度，不同方法和以不同角度觀察和思考從而使他們具有更好的強(qiáng)大的知識(shí)轉(zhuǎn)移，創(chuàng)新和研究能力，并在創(chuàng)新和研究過程中培養(yǎng)“靈感”。

例如，在一個(gè)學(xué)生高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，使用100 ml 1.00 mol / L NaCl溶液。老師曾使用過“敘述性實(shí)驗(yàn)檢查程序討論”，即首先說出要使用的設(shè)備、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)過程中需要注意的事項(xiàng)，甚至將其寫在黑板上，學(xué)生將按照老師的指示進(jìn)行操作。根據(jù)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的要求，新生具備一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力，一定的質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液制備方法，一定的物料用量，化學(xué)計(jì)量比在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用以及其他相關(guān)知識(shí)，因此他們應(yīng)該能夠自己完成這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中，老師只能告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，并允許學(xué)生做準(zhǔn)備。在實(shí)驗(yàn)過程中，老師不需要講太多，他只需要查看各個(gè)問題即可。

三、關(guān)注學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力

學(xué)習(xí)過程是不斷消除思維中的困惑，并尋求通過研究某些問題來解決問題的科學(xué)方法。因此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)中大膽地提出問題，讓他們提出更多的問題，提出更多有價(jià)值的問題，然后在老師的指導(dǎo)下，這些問題可以得到很好的解決。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問或焦慮時(shí)，教師應(yīng)允許他們通過提問來表達(dá)自己的想法，然后老師將指導(dǎo)他們提出問題和新知識(shí)。希望進(jìn)入探究狀態(tài)，以有效地集中學(xué)生的積極思考，以便可以有效地解決問題。特別是對(duì)于那些具有教科書測(cè)試性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，如果我們可以將其應(yīng)用于探索性實(shí)驗(yàn)，則可以為學(xué)生創(chuàng)造更好的研究者環(huán)境。具體方法如下：

一是幫助學(xué)生根據(jù)教材的內(nèi)容，尤其是一些相當(dāng)復(fù)雜的化學(xué)性質(zhì)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以便他們通過準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手發(fā)現(xiàn)并解決問題。提高他們解決問題的能力;第二個(gè)是在教室的老師的合理指導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)科學(xué)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并在質(zhì)疑心理的指導(dǎo)下，他們可以創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)來尋找問題的答案。

四，貫徹生態(tài)環(huán)境思想

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹碓疥P(guān)注綠色化學(xué)和環(huán)境保護(hù)等概念。教師應(yīng)順應(yīng)化學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，在教學(xué)過程中滲透綠色化學(xué)的概念。在實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)過程中，實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)過程中產(chǎn)生的廢物必須集中于增加其對(duì)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)有害物質(zhì)（例如氣體、液體、固體）的處理的培訓(xùn)，應(yīng)收集并回收利用或回收，通風(fēng)和其他防護(hù)措施。同時(shí)，應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中節(jié)省藥物并區(qū)分有毒藥物和有害藥物，以幫助奠定未來化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)。

例如，在濃硝酸和二氧化銅的教學(xué)中，在學(xué)習(xí)了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程后，需要強(qiáng)調(diào)NO2對(duì)環(huán)境的風(fēng)險(xiǎn)。如果時(shí)間允許，則需要分析由NO2引起的環(huán)境問題。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將著重研究如何排放NO2，甚至允許學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中設(shè)計(jì)自己的NO

2回收實(shí)驗(yàn)，并討論其可行性。

五、培養(yǎng)完美的調(diào)試技術(shù)

改進(jìn)調(diào)試技術(shù)是指一種檢測(cè)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)，逐一列出現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)，并提出一種改革或創(chuàng)新方法的方法。改善錯(cuò)誤修復(fù)——發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)新——解決現(xiàn)有問題。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)缺陷并出現(xiàn)問題時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)創(chuàng)新主題。世界上沒有完美的事物，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是如此。盡管化學(xué)實(shí)驗(yàn)在反映某些功能方面具有優(yōu)勢(shì)，但在反映其他功能方面可能具有優(yōu)勢(shì)。通過監(jiān)視，研究和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其缺陷并進(jìn)行研究和改進(jìn)，可以更新化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

六、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建自己的設(shè)計(jì)，使其更具探索性

在高中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，為了確保教學(xué)過程和實(shí)驗(yàn)的安全性，許多教師會(huì)選擇測(cè)試實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，執(zhí)行操作動(dòng)作，觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這種方法只會(huì)讓學(xué)生形成不利于創(chuàng)新思維發(fā)展的典型思維方式，也不會(huì)有效地提高教學(xué)效果。但是，如果學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，則學(xué)生將獲得更直接的知識(shí)和對(duì)該知識(shí)的更深刻的理解。

例如，在學(xué)習(xí)了氨水之后，我要求學(xué)生考慮如何使用氨水進(jìn)行噴泉實(shí)驗(yàn)。在此實(shí)驗(yàn)中，首先使用圓底燒瓶收集一定量的氨，然后在瓶口上放一個(gè)雙孔塞子。然后將長(zhǎng)玻璃管插入其中一個(gè)孔中，并將塑料滴管插入另一個(gè)孔中。將圓底燒瓶固定在鐵架上，將長(zhǎng)玻璃管的一端放入燒杯中，之前已在其中加入酚酞和水。在實(shí)驗(yàn)過程中，有必要擠壓橡皮頭滴管，使滴管中的水進(jìn)入玻璃杯。值得注意的是，在此過程中，必須打開擋水鉗以注意紅色噴泉。通過進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以對(duì)氨的本質(zhì)和原理有更深入的了解，而有趣的實(shí)驗(yàn)可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)此原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并且一些學(xué)生大膽地修改設(shè)備。膠頭滴管裝置基于其他未更改的項(xiàng)目，用熱毛巾加熱玻璃的底部，仍然可以通過打開止水夾來觀察噴泉。通過獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以繼續(xù)了解實(shí)驗(yàn)原理，并對(duì)與實(shí)驗(yàn)過程相關(guān)的化學(xué)知識(shí)有更深入的了解，這為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力提供了良好的基礎(chǔ)。

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式允許學(xué)生獨(dú)立行動(dòng)，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)純理論知識(shí)的同時(shí)利用他們的實(shí)踐能力和實(shí)踐精神。這是化學(xué)教學(xué)中非常重要的位置。本文從六個(gè)方面討論了如何進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綜合教學(xué)：進(jìn)行微實(shí)驗(yàn)、將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索能力、關(guān)注學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力、貫徹生態(tài)環(huán)境思想、培養(yǎng)完美的調(diào)試技術(shù)、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建自己的設(shè)計(jì)，使其更具探索性。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)課程本身的特點(diǎn)，使用基于方法論的方法來激發(fā)和規(guī)范實(shí)驗(yàn)過程，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐技能的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]許霞.淺談高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].新課程（上），2011（7）.

[2]祖少珍.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及解決對(duì)策[J].考試周刊，2012（16）.