在音樂教學中如何滲透紅色基因

陳發(fā)坤

摘要：小學音樂教學不僅要求掌握音樂知識和技能、發(fā)展想象力和演唱能力，還要結合音樂特點對學生進行有效的紅色教育。紅色基因滲透在小學音樂教學中，能夠加強學生對紅色文化的認知，培養(yǎng)學生高尚的道德修養(yǎng)，健全學生的人格。那么，小學音樂教學中如何進行紅色基因的滲透呢？

關鍵詞：小學音樂教學;紅色基因;滲透

一、在音樂教材、教學方法中滲透紅色基因

音樂教材中蘊涵著大量的紅色基因素材。有的歌曲題目就是紅色素材，如《國旗國旗真美麗》、《歌唱二小放牛郎》、《軍民團結一家親》、《中國少年先鋒隊的隊歌》......有的歌詞里就含有紅色素材，如《陽光少年》中童話里的世界五彩斑斕.......《軍民團結一家親》歌中：萬泉河水清又清，我編斗笠送紅軍......《五指山歌》中：紅軍來哩得安居哩，咱們百姓真歡喜啰.......有的歌曲通過延伸，也可以挖掘到紅色素材，如《在那東山頂上》——藏族民歌——和平解放西藏（紅色素材）?？傊?，從小學1-六年級音樂教材中，選用的紅色教育素材很多，我們教師要做教材中紅色基因的傳承者、挖掘者，在鉆研教材時就要把握好，作為音樂教師，當我們從教材中挖掘出紅色基因與素材，本身對我們自己就是紅色教育。

音樂教學方法中夠滲透紅色基因，情景教學法可創(chuàng)設紅色文化教學情境，讓學生產(chǎn)生代入感，在活躍課堂氛圍、學習音樂知識的同時了解更多的紅色知識與紅色文化。如音樂作曲家、詞作家的事跡;全國各族、各地民歌的特色等等，在音樂的教學中滲透紅色基因，在引導欣賞《卜算子.詠梅》中，可以在欣賞樂曲中欣賞歌詞，讓學生讀歌詞、領悟歌詞“梅”的真正含義，感悟一代偉人的博大胸懷。有些歌曲在激趣導入、情景導入等環(huán)節(jié)教師可以在教學中可以適當介紹一些音樂詞作家，曲作家的愛國主義事跡，實質(zhì)上就成功挖掘出教材中的紅色愛國主義素材。比如在教學《義勇軍進行曲》時。教師可以介紹：田漢，原名壽昌，1898年3月12日生于湖南省長沙縣，是我國著名的話劇作家、戲曲作家、中國現(xiàn)代戲劇的奠基人;他畢生從事文藝事業(yè)，創(chuàng)作了話劇、歌劇60余部，電影劇本20余部，戲曲劇本24部，歌詞和新舊體詩歌近2000首。他寫的《義勇軍進行曲》，經(jīng)聶耳譜曲傳唱全國，被定為中華人民共和國國歌。他不僅是中國革命戲劇運動的奠基人和戲曲改革事業(yè)的先驅者，同時也是中國早期革命音樂、電影事業(yè)的卓越組織者和創(chuàng)造者。同時教師也可以介紹：聶耳（1912-1935），原名聶守信，字子義（亦作紫藝），1912年 2月14日（農(nóng)歷辛亥年臘月廿七）出生于云南省昆明市甬道街73號，中國音樂家。1935年初為中華人民共和國國歌《義勇軍進行曲》的作曲。他創(chuàng)作了數(shù)十首革命歌曲，他的一系列作品影響中國音樂幾十年。他的音樂創(chuàng)作具有鮮明的時代感、嚴肅的思想性、高昂的民族精神和卓越的藝術創(chuàng)造性，為中國無產(chǎn)階級革命音樂的發(fā)展指出了方向，樹立了中國音樂創(chuàng)作的榜樣。音樂家的種種事跡能夠感染學生，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。

利用講故事的方法，也可滲透紅色基因。如教學歌曲《北風吹》時，教師可以為學生講述白毛女的故事，讓學生了解舊社會將人變?yōu)楣?，新社會把鬼變成人，讓學生通過音樂，通過故事，獲得豐富的情感體驗，讓紅色基因深入學生內(nèi)心。

二、課外拓展，傳唱經(jīng)典，滲透紅色基因

在課外拓展中，教師要以教材為指導，利用豐富的紅色經(jīng)典歌曲，舉一反三，不限于課本，向課外拓展。如欣歌曲賞《北京喜訊傳邊寨》后，可以激發(fā)學生搜集含有“北京”歌名的歌曲，學生不難知道《我愛北京天安門》、《北京歡迎你》、《北京 北京》、《北京的金山上》等。在教學毛澤東詩詞《卜算子.詠梅》后，教師可以引導拓展：你還知道哪些毛澤東詩詞，能唱嗎？（《七律.長征》《憶秦娥.婁山關》......）然后激發(fā)學生去唱這些歌曲，即開闊了學生的音樂視野，又讓學生在傳唱中感悟紅色基因。

小學教育活動中，很多活動屬于紅色教育活動，尤其是在習總書記號召下開展學黨史活動，開展紅色教育活動，我們音樂教師要以這些活動為契機，抓好紅色歌曲的傳唱，不斷增強紅色基因的滲透。例如：在“班班有歌聲”、“12.9”等活動中我們可以傳唱紅色經(jīng)典;在集隊集會可以傳唱紅色歌曲。

三、在實踐活動中滲透紅色基因

紅色基因的滲透不應該僅僅局限于課堂之中，還應積極與課外實踐活動有機結合如：清明節(jié)掃墓，一二九活動，六一節(jié)均可以向學生講紅色故事，教唱紅色歌曲等都可以傳唱紅色經(jīng)典，滲透紅色基因;將紅色文化理念更好地植入每一位學生的心中，培養(yǎng)學生的愛國情感和優(yōu)秀品質(zhì)，引導學生走向正確的人生道路，實現(xiàn)自己的人生價值。

精心設計開展紅色教育數(shù)學課外拓展活動，如開展重走長征路的素質(zhì)拓展，參觀革命舊址等并在活動中滲透音樂知識，滲透紅色基因，引導學生發(fā)現(xiàn)實踐活動中蘊含的紅色基因，寓教于樂中，彰顯紅色文化精神。也能夠培養(yǎng)學生的遠大理想，進行革命再教育，從而播撒紅色種子，培養(yǎng)教育了他們愛黨、愛國、尊尚英雄的品格，將紅色傳統(tǒng)、紅色記憶、紅色基因深深種在每學生的心田。

總之，紅色基因教育應從小抓起。音樂教師應記得將紅色基因與教學有效聯(lián)系起來，在教學中要經(jīng)常性地滲透紅色教育，培養(yǎng)小學生的愛國主義思想，促使學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高學生應用數(shù)學知識分解決問題的能力，提高數(shù)學素質(zhì)。

參考文獻：

[1]朱琳.在歌聲中培養(yǎng)學生的愛國主義情懷[J].新智慧，2021（01）：125-126.

[2]倪亞娟.愛國主義教育在小學音樂教育中的滲透[J].藝術評鑒，2017（22）：104-105.

[3]郭善輪. 淺析紅色歌曲對中小學音樂教育的影響及深遠意義[D].江西師范大學，2017.