小學(xué)科學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)融合策略分析

王書賓

摘要：信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值越來越大，應(yīng)引起小學(xué)科學(xué)教師們的高度重視。讓信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)融合起來，一方面能夠發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提升他們的認(rèn)知水平，在潛移默化中落實(shí)素質(zhì)教育思路，繼而揭開創(chuàng)新教育的嶄新一頁;另一方面可以減輕自身的教學(xué)負(fù)擔(dān)，并且鍛煉學(xué)生突破自我、挑戰(zhàn)自我，在動(dòng)態(tài)的教學(xué)中獲取到不一樣的情感體驗(yàn)，徹底改善灌輸指導(dǎo)的現(xiàn)狀，成功打破應(yīng)試教育的格局。本文主要總結(jié)了信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的融合策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);信息技術(shù);融合策略;研究;實(shí)踐

引言：

信息技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生有了動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);教學(xué)策略的實(shí)施，給了學(xué)生自由發(fā)展的空間。我們教師要扮演好“引導(dǎo)者”的角色，鼓勵(lì)學(xué)生們積極思考相關(guān)問題，不斷探索未知領(lǐng)域，在教材知識(shí)的系統(tǒng)性研究中找到最合適自己的發(fā)展方向，未來，去創(chuàng)造美好的生活，彰顯人生的最高價(jià)值。生活中處處都是科學(xué)現(xiàn)象，使用信息技術(shù)挖掘它的內(nèi)涵，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的全面發(fā)展來說可以產(chǎn)生積極的影響。鑒于此，筆者做出了如下闡述：

一、實(shí)現(xiàn)具體形象教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)概念比較抽象，科學(xué)現(xiàn)象極難理解，教師應(yīng)變抽象的內(nèi)容直觀化，相關(guān)的理論形象化，在最短時(shí)間內(nèi)改變學(xué)生被動(dòng)的認(rèn)知狀態(tài)，充分激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)便是既直觀又形象，正好符合上述要求，因此，實(shí)用的價(jià)值非常高[1]。例如，針對(duì)“光現(xiàn)象”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)了教學(xué)的方案：（1）使用多媒體展示生活中五顏六色的各種各樣的物體，提問學(xué)生：“我們的生活是彩色的，但太陽光是白色的，如何讓我們看到彩色的光呢？”（2）動(dòng)態(tài)演示光的色散實(shí)驗(yàn)，簡單介紹一下光的三原色。（3）問題引發(fā)學(xué)生們積極的思考：“光遇到不透明的物體就會(huì)形成影子，光學(xué)元件還可以成像，那么影和像的含義究竟是什么呢？”（4）信息技術(shù)模擬教學(xué)，根據(jù)學(xué)生情感、態(tài)度的變化情況，將光的直線傳播規(guī)律和光的反射定律融入具體的活動(dòng)中去，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，爭取快速提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣，很尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，也充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的實(shí)用價(jià)值。

二、給予學(xué)生體驗(yàn)機(jī)會(huì)，優(yōu)化科學(xué)教學(xué)效果

新課程背景下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師不能過多的干擾學(xué)生思考，使用信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，能給后續(xù)實(shí)踐工作的有序推進(jìn)奠定下良好的基礎(chǔ)[2]。例如，嘗試運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，從而節(jié)省教學(xué)的時(shí)間，最快介紹完教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)內(nèi)容后，就讓學(xué)生合作探討新的知識(shí);嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮超鏈接功能，一邊講課一邊拓展教學(xué)，從而豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開闊他們的視野范圍;嘗試運(yùn)用例題對(duì)比教學(xué)，不斷開發(fā)信息技術(shù)，把視頻資料、文本資料、練習(xí)題統(tǒng)統(tǒng)集合起來，再傳授一些思想方法，要求學(xué)生獨(dú)立完成探究任務(wù)，慢慢的提升學(xué)習(xí)效率等。

三、通過實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充知識(shí)，不斷擴(kuò)大學(xué)生視野

其實(shí)，科學(xué)也是一門實(shí)驗(yàn)課程，有了實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)，才能達(dá)到學(xué)以致用的目的。我們教師要尊重每一位學(xué)生，使用信息技術(shù)組織多元化的教學(xué)活動(dòng)，多傳授一些科學(xué)規(guī)律，溝通交流后優(yōu)化教學(xué)，會(huì)比一味灌輸?shù)男Ч玫枚郲3]。例如，在講授“壓強(qiáng)”一課內(nèi)容時(shí)，我先以“什么是壓力？”引出了固體壓強(qiáng)的概念，又以“力的作用效果是什么？”介紹了壓強(qiáng)的計(jì)算公式。然后，使用信息技術(shù)插入圖片，讓學(xué)生明白：有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的，但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物體對(duì)支持面的壓力大小才等于重力，在很多情況下壓力和重力無關(guān)，壓力不是重力?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)，我通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料，同時(shí)播放視頻《踩氣球》，從生活中選擇了一些現(xiàn)象，鼓勵(lì)性的詢問學(xué)生：“同學(xué)們，你們看到了這些現(xiàn)象，有什么要說的嗎？有哪些不懂的問題？”使課堂因此煥發(fā)新的活力，學(xué)生想象著、思考中，就此體會(huì)到了學(xué)習(xí)科學(xué)的最大樂趣。經(jīng)過觀察，我看到每個(gè)學(xué)生臉上都洋溢著澎湃的熱情，這足以就證明，現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用起到了良好效果。新的知識(shí)不斷補(bǔ)充，教學(xué)變得樂趣無窮，初中生真正學(xué)好科學(xué)才會(huì)變得更加指日可待。

四、結(jié)束語

總而言之，信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課堂的融合價(jià)值非常高，我們教師對(duì)此付出更多的努力，一定會(huì)收到意外的驚喜。學(xué)生才是課堂的主人翁，信息技術(shù)應(yīng)用過程中，他們思維異常活躍，自學(xué)熱情空前高漲，有的放矢的組織教學(xué)，就很好的滿足了不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。在今后的實(shí)踐中，科學(xué)教師仍需研究新的辦法，探索不同路徑，應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂，鼓勵(lì)學(xué)生們朝著正確方向突破、創(chuàng)新、實(shí)踐，最終成為高素質(zhì)、全能型的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張民心.多媒體在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2017，28（10）：79-80.

[2]張麗，付慶龍.如何運(yùn)用信息技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)高效教學(xué)[J].金色年華：教學(xué)參考，2018，35（07）：44-45.

[3]王曉紅.新課標(biāo)下小學(xué)科學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合的思考[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2015，06（02）：39-40.