辛恬

【摘要】隨著全球化的不斷發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為人們?nèi)粘＝涣髦斜夭豢缮俚恼Z(yǔ)言。在當(dāng)前的學(xué)校教育中，英語(yǔ)教學(xué)也被視為核心內(nèi)容。在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，許多英語(yǔ)教師仍然使用原始的以測(cè)試為導(dǎo)向的教學(xué)方法，這對(duì)發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)基本素質(zhì)有很大的障礙。根據(jù)中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)要求，在新課程改革的背景下，英語(yǔ)教師可以討論中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的基本素養(yǎng)的發(fā)展，以此來(lái)進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);基本素養(yǎng);訓(xùn)練策略

隨著新課程改革的不斷深入，英語(yǔ)老師除了教授基本知識(shí)，還要提高學(xué)生的基本素養(yǎng)，這已成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要任務(wù)。初中作為英語(yǔ)教育的關(guān)鍵階段之一，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，應(yīng)集中學(xué)生的精力，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀性，，滿足不同學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。目前，初中英語(yǔ)教師需要加深知識(shí)，思考基本的英語(yǔ)素養(yǎng)，積極研究和提高現(xiàn)有的課程標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)課堂基本英語(yǔ)素養(yǎng)的發(fā)展。

一、英語(yǔ)素養(yǎng)的背景

實(shí)際上，為了實(shí)現(xiàn)課程的總體目標(biāo)，基礎(chǔ)課程確定了對(duì)學(xué)生的教育和培訓(xùn)，以發(fā)展學(xué)生的“語(yǔ)言技能”，“文化品格”，“思維品質(zhì)”，“和”學(xué)習(xí)技巧”等語(yǔ)言技能是指學(xué)生在各種社交場(chǎng)合中使用語(yǔ)言表達(dá)和理解含義的能力。語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)言表達(dá)屬于語(yǔ)言技能的類別。語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、文本等是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的一些語(yǔ)言知識(shí);聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和翻譯是學(xué)生應(yīng)掌握的語(yǔ)言技能;掌握了語(yǔ)言知識(shí)和技能后，學(xué)生就可以分析語(yǔ)言的含義，而學(xué)生是否可以靈活地使用語(yǔ)言知識(shí)，技能以及理解和交流的能力，這就要求英語(yǔ)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)。無(wú)論老師是通過(guò)什么樣的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，只要可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，那就是好的教學(xué)方法。英語(yǔ)老師還要使用靈活的教學(xué)策略來(lái)有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

二、初中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的目的

初中英語(yǔ)老師除了教學(xué)生基本的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)技能外，他們還應(yīng)制定課堂課程目標(biāo)，側(cè)重于基本的英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力、多元化思維以及文化知識(shí)的應(yīng)用。老師要注重學(xué)生的全面發(fā)展，可以從四個(gè)方面（語(yǔ)言技能，學(xué)習(xí)能力，思維素質(zhì)和文化理解）來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生充實(shí)并發(fā)展語(yǔ)言技能、應(yīng)用技能以及聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)作能力。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)的基本素養(yǎng)策略

（一）闡明對(duì)基本素養(yǎng)的逐步要求

老師在課堂上教學(xué)生英語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該設(shè)定漸進(jìn)的目標(biāo)，以便學(xué)生可以通過(guò)多種方式展示自己的思維能力，并逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。英語(yǔ)教師應(yīng)說(shuō)明教學(xué)目的，并結(jié)合相關(guān)教材，逐步提高學(xué)生的思維水平。在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)基于基本的素養(yǎng)框架制定以增長(zhǎng)為導(dǎo)向的課程，以實(shí)現(xiàn)各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情

在新課程改革的背景下，初中英語(yǔ)教師應(yīng)進(jìn)行全面的教學(xué)創(chuàng)新，采取更有效的方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過(guò)程中積極完成知識(shí)研究，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在特定的教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以采用小組學(xué)習(xí)的方式來(lái)加強(qiáng)師生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，并在課堂上營(yíng)造更加活躍的氛圍，以便學(xué)生可以通過(guò)相互協(xié)作來(lái)提高自己的能力。

例如，在課堂上教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師可以根據(jù)“激動(dòng)的心情”部分的內(nèi)容來(lái)組織學(xué)生，以小組形式結(jié)合教科書(shū)的內(nèi)容創(chuàng)建完整的英語(yǔ)PPT，并反映核心詞匯和內(nèi)容。在學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)在課程制作的合理性和美觀性方面發(fā)揮關(guān)鍵作用。在演講過(guò)程中，教師應(yīng)評(píng)估學(xué)生展示的內(nèi)容，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題并提供糾正意見(jiàn)，同時(shí)確保學(xué)生合作能力和實(shí)踐技能的發(fā)展。此外，英語(yǔ)教師還可以使用評(píng)估機(jī)制評(píng)估學(xué)生在PPT的制作，展示和表達(dá)之間的聯(lián)系，并為在小組中做出杰出貢獻(xiàn)的學(xué)生提供一些獎(jiǎng)勵(lì)，以充分提高學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)老師要?jiǎng)?chuàng)建有效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以幫助學(xué)生確定正確的學(xué)習(xí)方法。

（三）營(yíng)造高質(zhì)量的英語(yǔ)環(huán)境

英語(yǔ)應(yīng)特別注意英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，以在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)技能和英語(yǔ)文化素養(yǎng)。英語(yǔ)老師不僅必須教授英語(yǔ)，還必須提高學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)交流的能力。同時(shí)，教師要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，開(kāi)發(fā)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以合理的教學(xué)方法提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生具備說(shuō)英語(yǔ)的能力，從而提高學(xué)生的基本英語(yǔ)素養(yǎng)。

（四）檢查課程中的文化元素并培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)

在初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要求學(xué)生能夠正確理解不同文化之間的差異。英語(yǔ)教師需要根據(jù)語(yǔ)言和文化來(lái)探索英語(yǔ)國(guó)家的文化元素，并使用有效的教學(xué)方法向?qū)W生展示其他國(guó)家的文化和習(xí)俗，以幫助學(xué)生提高文化素養(yǎng)，從而塑造良好的文化品格。

例如，通過(guò)在教室里授課，按照“享受周期”部分的內(nèi)容，教師可以了解不同國(guó)家的文化環(huán)境和習(xí)俗，從而使學(xué)生可以從英語(yǔ)知識(shí)中來(lái)了解其他國(guó)家的民族文化。教師可以安排學(xué)生在課程開(kāi)始之前收集和組織一些相關(guān)的材料，以提前了解不同國(guó)家的文化。其次，在課程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生整合課程內(nèi)容和課外材料，分析教科書(shū)內(nèi)容和課外材料之間的異同，并掌握關(guān)鍵句子和詞匯，并在分析和研究過(guò)程中使用。最后，教師可以組織學(xué)生討論不同國(guó)家的“風(fēng)俗”，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在討論過(guò)程中加深對(duì)課程內(nèi)容的理解和記憶，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)西方文化，從而擴(kuò)大我國(guó)的傳統(tǒng)文化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

簡(jiǎn)而言之，教育部的《關(guān)于深化綜合課程改革和實(shí)施重點(diǎn)教育目標(biāo)的意見(jiàn)》總結(jié)了基本素養(yǎng)的重要性，認(rèn)為基礎(chǔ)素養(yǎng)是“滿足終身和社會(huì)發(fā)展需要的必要能力”。這表明基本素養(yǎng)在于教育。為了實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)，老師需要整合多種的教學(xué)方式。初中英語(yǔ)教師應(yīng)提高個(gè)人綜合素質(zhì)，改變過(guò)時(shí)的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，設(shè)計(jì)合理和流行的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，并提高學(xué)生的參與度，使他們不僅可以靈活地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言技能，而且還可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和思維能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

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河南省三門(mén)峽市第二中學(xué)