譚艷玲

摘要：伴隨著不同教學(xué)理念在課堂中的融合發(fā)展，對于教育行業(yè)的發(fā)展，起到了積極的推動作用，教師在為學(xué)生講解知識內(nèi)容的過程中，也可以將不同的文學(xué)作品運用到其中，讓學(xué)生可以體會到童真的珍貴之處，并且對于自己心底深處的那份純真進行有效的保存，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，就需要在講解知識內(nèi)容的過程中，對于過往的不足之處，進行合理有效的補充，因此，本文就兒童文學(xué)作品在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，進行分析，并提出建議。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;兒童文學(xué)作品;教學(xué)方式;保持童真;鼓勵探究

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-2-108

學(xué)生在課下參與閱讀活動的過程中，可以選擇閱讀的書籍的種類就是非常豐富的，這樣就會讓學(xué)生找到閱讀的樂趣，在體會作者思想感情的過程中，學(xué)生對于文章內(nèi)容的印象也可以變得更加的深刻，教師需要抓住學(xué)生的閱讀興趣方向，這樣才可以在開展閱讀活動的過程中，引導(dǎo)學(xué)生積累不同的寫作素材，并且在與其它學(xué)生進行讀后感交流的過程中，教師也可以適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)學(xué)生對于文章內(nèi)容的續(xù)寫，從而有效的提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，在小學(xué)語文教學(xué)中，兒童文學(xué)作品，對于學(xué)生來說，在閱讀的過程中，所受到的啟發(fā)是非常巨大的，這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在鼓勵學(xué)生進行閱讀的過程中，也可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。

一、重視教學(xué)方式的創(chuàng)新

在重視教學(xué)方式創(chuàng)新的前提下，教師可以對于知識內(nèi)容的講解變得更加的熟練，通過培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生對于一些文學(xué)作品的鑒賞能力也可以得到有效的提高，在小學(xué)語文教學(xué)的課堂中，教師也需要提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，在強化專業(yè)教學(xué)素質(zhì)的過程中，對于學(xué)生綜合實踐學(xué)習(xí)能力的提升，也可以通過引導(dǎo)學(xué)生參與不同的學(xué)習(xí)活動，教師自身兒童文學(xué)素養(yǎng)的提升，在一定程度上，也可以有效的發(fā)揮兒童文學(xué)作品在課堂中的運用。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《千人糕》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在將一些比較有名的風(fēng)速小吃的圖片內(nèi)容，展示在學(xué)生面前的過程中，就可以為學(xué)生講解這些食物的制作方法，以及所屬于的八大菜系內(nèi)容，這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，并且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效的發(fā)展，在學(xué)習(xí)兒童文學(xué)作品的過程中，教師就可以借此來豐富學(xué)生的想象學(xué)習(xí)能力，與此同時，在培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的過程中，教師也需要提高學(xué)生的思維邏輯，這樣才可以讓學(xué)生對于文章內(nèi)容進行合理的劃分，教師在講解千人糕的制作方式的過程中，也需要讓學(xué)生體會勞動人民的辛苦，這樣才可以有效的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約食物的良好生活習(xí)慣，在生活中的各個方面，教師都可以從不同的教學(xué)角度，讓學(xué)生運用自己所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，來規(guī)范學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

二、保持學(xué)生的童真

通過保持學(xué)生的童真，教師在講解不同題材文章內(nèi)容的過程中，才可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，得到有效的創(chuàng)新，學(xué)生在參與閱讀活動的過程中，自身的閱讀感受也會受到相應(yīng)的重視，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，也能夠通過將文學(xué)作品，滲透在知識內(nèi)容的講解中去，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，可以具備高效的學(xué)習(xí)效率，在理解不同詞匯的過程中，教師也可以讓學(xué)生在文章中尋找相關(guān)的句子。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》這一章節(jié)內(nèi)容時，有很多學(xué)生并沒有在現(xiàn)實的生活中見到過真正的馬，教師在為學(xué)生講解知識內(nèi)容的時候，就可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備的運用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才可以發(fā)揮學(xué)生的文學(xué)想象能力，學(xué)生在觀看影視劇的過程中，經(jīng)常會見到不同的動物，這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，教師在保持學(xué)生學(xué)習(xí)童真的過程中，就需要將文學(xué)作品的運用，變得更加具有高效性，學(xué)生在腦海中進行學(xué)習(xí)想象的過程中，就可以突破自己的思維定式，這樣才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)速率，教師也可以與學(xué)生一起進行知識內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)活動，并且讓學(xué)生進行分角色朗讀課文內(nèi)容。

三、鼓勵學(xué)生進行探究

通過鼓勵學(xué)生進行自主探究，學(xué)生對于文章內(nèi)容中，上下文之間的連貫性，也可以變得更加的熟練，在構(gòu)建完整學(xué)習(xí)體系的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)步驟就可以在一定程度上，得到有效的簡化，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，就需要將兒童文學(xué)作品運用在其中，從而有效的拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)想象能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以先為學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對于自己不認識的生字詞，進行查字典學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)它們的字音，這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，小蝌蚪在找媽媽的過程中，都遇到了哪些小動物，教師在為學(xué)生總結(jié)和概括的過程中，就需要鼓勵學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)活動，這樣才可以有效的提高學(xué)生的文學(xué)審美能力，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，教師在學(xué)生進行體驗式學(xué)習(xí)的過程中，也可以鼓勵學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)活動。

總而言之，在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)審美素養(yǎng)的過程中，是需要從小就抓起的，就好比是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一樣，都是如此，教師在將不同的題材的文章內(nèi)容，引入到知識內(nèi)容講解過程中的時候，既可以幫助學(xué)生理解教材中所學(xué)習(xí)的知識，也可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)角度，可以變得更加的寬廣，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，就需要鼓勵學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，在閱讀兒童文學(xué)作品的過程中，也可以讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象力。

參考文獻

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湖北省建始縣茅田鄉(xiāng)太和小學(xué)