疫情下小學生心理教育案例分析

徐店瓊

摘要：新冠狀病毒疫情的突如其來，打破了正常的社會發(fā)展，也影響了教育的正常開展。本案例主要是從小學語文教師的視角出發(fā)，分析在疫情上課期間，我是如何應對學生出現(xiàn)的各種心理問題的。

關(guān)鍵詞 疫情;小學語文;心理教育;學生

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-146

一、案例背景

為了防止新冠狀病毒疫情的進一步擴散和傳播，我國教育部下達了“停課不停學，停課不停教”的相關(guān)指示要求。因此各級院校都紛紛展開了線上教學，引導學生有序在家中進行學習。作為一名小學語文教師，我也和學生們一起度過了這段特殊時光，雖然線上教學及時地解決了學生無法回校上課的問題，但是也在學生的身心發(fā)展方面出現(xiàn)了許多預料不及的新型問題。

二、案例主題

1.主題簡介

本文出現(xiàn)的案例都是從疫情期間出現(xiàn)的典型小學生問題展開敘述的，因此主題就是：面向全體，促生成長。

2.輔導目的

小學生的調(diào)節(jié)能力較弱，也很容易受到外界的影響。因此加強對小學生的心理干預，既是為了給學生們傳播正確的三觀意識，也是為了及時轉(zhuǎn)變學生們的錯誤行為，引導學生們向好發(fā)展。與此同時，加強學生的心理引導，也能夠加強師生溝通，使教師和學生的關(guān)系更為和諧、緊密。

三、案例過程

[片段一]

在剛開始開展線上教學時，我發(fā)現(xiàn)有一個學生經(jīng)常遲到，也時常不在線，最初我以為是這名學生的網(wǎng)絡不好，所以只是口頭上進行了警示，并沒有過于放心上。但是后來我發(fā)現(xiàn)，這個學生掉線的次數(shù)越來越多，作業(yè)的完成情況也出現(xiàn)了很多問題，這引起了我的重視。在當天課程結(jié)束后，我就立馬聯(lián)系到了這名學生的家長。

令我沒想到的是，家長完全不知道自己孩子的狀況。他的媽媽說，家里的孩子比較多，所以就沒有過多的精力去關(guān)注這個孩子。他的家人在平常都只是看著他拿著手機在一邊，確實沒注意孩子是否真的在好好聽課。針對這種情況，我和學生的父母達成了一致，決定先好好地和孩子溝通一下。

在我們的深入談心中，這名學生也承認了自己偷偷拿著手機玩游戲，沒有認真聽課。他后來還說：“反正爸媽也沒時間管我，我怎么樣也無所謂?！甭牭剿@么說，我也覺得有些心酸。我告訴他，父母是關(guān)心他的，雖然他們可能不太會溝通，但是學習是自己的，自己要對自己負責。

之后，我和家長共同制定了計劃：家長要多陪伴、多關(guān)心，加強和孩子的溝通，并多留意孩子的學習情況。除此之外，我也會在課上多提問這名學生，確保他的聽課狀態(tài)。我們還一起制定了激勵政策，如果表現(xiàn)得比較好，就會及時給予表揚。在慢慢的引導和轉(zhuǎn)變下，這名學生的情況有了明顯的改善，學習態(tài)度也有了很大改進。

[片段二]

在一個普通的傍晚，我正在備課，手機上突然彈出了一則消息，我點開后發(fā)現(xiàn)，原來是我的一個學生發(fā)來的。她說最近在家里總是和父母吵架，自己越來越不想和家人交談該怎么辦。

看到學生的消息，我第一時間與其進行了溝通，細致地詢問了她的情況。因為疫情的原因，家人日常在一起的時間明顯變得多了起來，因此矛盾也漸漸變多了。學生稱媽媽總是挑自己的毛病，感覺自己做什么都是錯的，每次沒說幾句話就開始吵嚷起來。在了解了情況后，我先安撫了學生的心情，告訴她要冷靜下來，老師會幫她將心里話告知她的父母。

隨后我與其家長取得了聯(lián)系，并將孩子的委屈與想法告知了家長。我們就此展開了一場深刻的交流，孩子的媽媽說自己也是比較煩悶，有時候工作不順，還得照顧家人，所以脾氣就不太好，但是她的媽媽也意識到了這樣做有很多不妥之處，每次發(fā)完火后，也想給孩子談談心，就是不知道該如何下手。于是我就給家長提了幾點建議：輕易不要對孩子發(fā)火、責罵，要在自己心態(tài)平和下來之后，再與孩子交談;多聽取下孩子的建議，要共同商量著解決問題，而不是將問題進行激化等等。

在多方的勸導和溝通下，我們也都達成了共識，要平等、和諧地相處，將愛和尊重成為交談的前提。并且我也告訴他們，只要有需要我的地方，我都會盡全力幫忙。最終在共同努力下，這件事得到了較好的解決。這名學生后來告訴我，媽媽很少再對自己發(fā)火了，平常的溝通也變多了。

三、案例評析

綜上所述，疫情期間的居家學習雖然是一種特殊時期的臨時舉措，但是其背后反映出的教育問題以及信息發(fā)展現(xiàn)狀卻十分具有研究價值。而在此期間，我的教學思路和育人理念也有了較大提升，并且我也根據(jù)上述案例情況做出了以下總結(jié)：

不論在何時，我們都要加強與學生的溝通，并用平等、尊重、關(guān)愛的德育之心來對待學生。并且我們要具有較高的教育敏感性，及時發(fā)現(xiàn)學生們存在的潛在問題，采用科學的辦法加以解決。

要重視家校聯(lián)合的重要性。從上述案例中不難發(fā)現(xiàn)，很多問題的產(chǎn)生都是因為家長的不重視或不科學引導，因此在發(fā)現(xiàn)學生們的問題后，我們也要及時和家長進行交談，并獲取思想上的一致，形成較大的合力來為學生們的進步提供良好的成長環(huán)境。

參考文獻

[1]岳英.淺談疫情視角下的小學語文教育[J].安徽教育科研，2020（09）：89-90.

[2]曹生財.中小學德育要用好疫情這本厚重的教材[J].甘肅教育，2020（08）：1.

[3]陳川洋.新冠肺炎疫情下小學語文教學模式探討[J].新課程研究，2020（06）：5-6.

湖南省衡陽市雁峰區(qū)雁城路小學 湖南省 衡陽市