小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)導(dǎo)入及方法探究

牟玉紅

摘要：音樂(lè)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)主陣地，既是知識(shí)與技能的大課堂，又是情感、態(tài)度、價(jià)值觀培育的大平臺(tái)。孩子在這里既可以得到精神上的放松，也可以感受到各種文化的熏染。能夠培養(yǎng)孩子獲得更多的才藝，還可以引導(dǎo)孩子享受到更多文化的熏陶，進(jìn)而陶冶他們的情操。從枯燥的、乏味的文化課的學(xué)習(xí)中進(jìn)入到藝術(shù)的殿堂。享受到不同藝術(shù)的熏陶?；诖?，對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)導(dǎo)入及方法進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué);音樂(lè)課堂;教學(xué)導(dǎo)入;方法探究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-230

引言

在當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)和審美能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)和要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要求音樂(lè)教師以學(xué)生為主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及創(chuàng)造性。目前在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)更加注重多元化教學(xué)方式的融入，關(guān)注課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)導(dǎo)入的必要性

興趣是最好的老師，但是由于社會(huì)上的壓力，父母一直比較重視科學(xué)文化的培養(yǎng)，對(duì)于孩子綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)較少，因此，小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)沒有多大的興趣。良好的課堂導(dǎo)入能有效激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦?！睂?shí)踐證明，學(xué)生積極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，而富有啟發(fā)性的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的思維興趣，所以教師上課伊始就應(yīng)當(dāng)注意通過(guò)導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，以引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)新內(nèi)容的熱烈探求?？梢杂煤?jiǎn)潔的語(yǔ)言或動(dòng)作拉開一堂課的序幕，隨之進(jìn)入課堂教學(xué)的主體過(guò)程。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，一堂課導(dǎo)入的成與敗直接影響著整堂課的效果。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中，整體水平仍舊有很大的提升空間，不少音樂(lè)教師因?yàn)閷?duì)素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)缺乏全面的了解和掌握，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的固定下，依舊采用傳統(tǒng)的講授型教學(xué)方式，在此過(guò)程中很難凸顯學(xué)生的主體性，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之降低，教學(xué)目標(biāo)也達(dá)不到理想效果。在當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中還存在教學(xué)方式較為落后的問(wèn)題，很多教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容不夠多元化。不僅如此，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋、師資力量薄弱也極大地限制了小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，很多學(xué)校的音樂(lè)教師甚至是由其他學(xué)科的教師兼任，本身的音樂(lè)核心素養(yǎng)就極為有限。

三、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法

（一）情景式課程導(dǎo)入

情境式課程導(dǎo)入指的是在教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)與教學(xué)相關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境，以此達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生思維教學(xué)效果的現(xiàn)代化教學(xué)手段。該種教學(xué)手段的應(yīng)用能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，幫助學(xué)生快速的對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成了解以及滲透，加強(qiáng)整體的教學(xué)效率。例如，當(dāng)教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《快樂(lè)的潑水節(jié)》這一首歌曲時(shí)，就可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行情景式課程導(dǎo)入。首先，在正式教學(xué)之前，教師可以提前收集一些與潑水節(jié)相關(guān)的資料，比如視頻、文字?jǐn)⑹鲆约皥D片等等。在正式教學(xué)中，教師可以先向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題，比如“同學(xué)們你們都知道我們國(guó)家是一個(gè)具有很多個(gè)民族的國(guó)家，那你們知不知道潑水節(jié)是由哪一個(gè)民族發(fā)展出來(lái)的呢？”接受過(guò)啟蒙教育的學(xué)生都能夠正確的猜出答案，也就是傣族。之后教師可以詢問(wèn)“那你們都會(huì)不會(huì)跳傣族的舞蹈呢？”或者“你們都知道潑水節(jié)有哪些活動(dòng)呢”等等。然后教師可以為學(xué)生播放視頻，在音樂(lè)以及動(dòng)態(tài)視頻的展示下，對(duì)學(xué)生的思維形成有效的刺激，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;最后，教師可以正式導(dǎo)入歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲的伴隨下了解潑水節(jié)，在提升自身學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也能夠豐富學(xué)生的民族情感。

（二）置身其中

在課堂導(dǎo)入中，老師可以依據(jù)將要在課堂上講解的歌曲給學(xué)生建立一定的情境，讓學(xué)生扮演不同的角色，從而置身其中。這種教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生感受歌曲的意境。例如在學(xué)習(xí)《吉祥三寶》時(shí)，老師可以找三個(gè)同學(xué)，扮演不同的角色，在音樂(lè)的感染下體會(huì)幸福的一家人在一起的感受，這樣可以加快學(xué)生對(duì)于歌曲的理解。

（三）教學(xué)方式更加多元化

教學(xué)方式對(duì)于教學(xué)效果是有著重要影響的，只有采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法才能實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。要進(jìn)一步提升小學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，教師就必須讓學(xué)生更好地體驗(yàn)到音樂(lè)的魅力所在，發(fā)自內(nèi)心地喜歡上音樂(lè)。要更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就要掌握多元化的教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況有效調(diào)整教學(xué)方式，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)一些比較抽象的音樂(lè)作品，教師可以通過(guò)多媒體進(jìn)行展現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的具體化，幫助學(xué)生理解。借助當(dāng)代新媒體實(shí)現(xiàn)教學(xué)，還可以使得原本枯燥的知識(shí)以形象生動(dòng)的方式展現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，深化學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的情感體驗(yàn)，獲得美的熏陶。在一些有故事性的歌曲教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)播放相關(guān)畫面讓學(xué)生更好地感受氛圍，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)情感體驗(yàn)和音樂(lè)文化理解雙重素養(yǎng)的提升目標(biāo)。讓學(xué)生更加深入地感受到音樂(lè)作品的積極意義，全身心地投入其中，增加對(duì)知識(shí)的感悟。

結(jié)束語(yǔ)

隨著現(xiàn)代教育改革不斷加深，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)也在不斷改革和發(fā)展當(dāng)中。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在美育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中占有極大作用，為更好地培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的地位就要得到進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)

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云南省昭通市綏江縣玉泉小學(xué)