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      幼兒園環(huán)境創(chuàng)設作用與創(chuàng)設策略探研

      2021-09-10 21:43:47姜雯君
      小作家報·教研博覽 2021年2期
      關鍵詞:區(qū)角活動環(huán)境創(chuàng)設幼兒園

      姜雯君

      摘要:環(huán)境是重要的教育教學資源,對幼兒的發(fā)展具有重要的教育價值和意義。幼兒園的環(huán)境建設與幼兒教育的理念息息相關,為促進幼兒全面成長,保證幼兒教育的初衷,需全面創(chuàng)設新型環(huán)境,充分開展區(qū)角活動。文章將從幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設出發(fā),簡要探討其環(huán)境創(chuàng)設的作用,并提出相關策略。

      關鍵詞 幼兒園;環(huán)境創(chuàng)設;區(qū)角活動

      中圖分類號:G4 文獻標識碼:A 文章編號:(2021)-2-238

      幼兒年級小,其身心容易受到外界環(huán)境的影響,積極的環(huán)境氛圍能正確引導幼兒的成長,消極的環(huán)境氛圍會適得其反,可見環(huán)境在幼兒教育中不容小覷的作用。環(huán)境創(chuàng)設是課程的重要內容,是重要的教育教學資源。針對幼兒成長中易受環(huán)境左右的現象,幼兒園應當為孩童創(chuàng)造舒適的環(huán)境,充分促進幼兒的健康成長。

      1幼兒教育中環(huán)境創(chuàng)設的意義與作用

      1.1感染情緒

      幼兒園進行環(huán)境創(chuàng)設時能有效渲染氣氛,在教師真情實感的流露下,并將課堂教學活動生動活潑地開展,必定能帶動幼兒投入到主題環(huán)境中,從而在環(huán)境的烘托下培養(yǎng)幼兒的情緒。主題環(huán)境創(chuàng)設旨在讓幼兒全身心投入到幼兒學習中,通過對環(huán)境氛圍的營造,逐步構建一個溫馨的課堂,讓幼兒在這樣的環(huán)境下快樂成長。

      1.2啟發(fā)思維

      幼兒處在成長發(fā)育的初期,各方面素質還不夠成熟,就如同一張白紙,需要教師正確的指引才能涂上美麗的顏色。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設能有效啟發(fā)幼兒的思維能力,讓低齡兒童提早學會發(fā)散性思維,學會以不同的角度看待身邊的現象。如華東師大建構式課程中,《我的小手會說話》在培養(yǎng)幼兒動手能力的過程中,也不斷讓幼兒主動思考怎樣才能讓自己的小手“說話”。幼兒的思維隨著教師創(chuàng)設的主題而變化,在教師的正確指導下,幼兒健康發(fā)展勢不可當。

      1.3激發(fā)熱情

      作品展示一類的環(huán)境創(chuàng)設能有效地激發(fā)幼兒的學習熱情,幼兒年級小,喜歡聽到來自他人的贊美,這份贊美在一定條件下可以成為幼兒學習成長的動力,讓幼兒在活動中更加投入。生動活潑的主題環(huán)境還能有效吸引幼兒的目光,讓幼兒的注意力集中在教學活動中,教師通過環(huán)境創(chuàng)設,在環(huán)境氛圍的烘托下,高漲幼兒的參與熱情。幼兒能全身心參與其中,則達到了既定的教學目標。

      2幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的問題與現狀

      目前幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設最大的問題在于教師認為幼兒年級小,進行環(huán)境創(chuàng)設的過程中很難正確完成自身的任務,因而教師逐步忽視幼兒在環(huán)境創(chuàng)設中的體驗,把所有事情都攬在自己身上,實際上只是讓幼兒走過場,達不到幼兒教育的目標。與此同時,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的形式過于單一,且內容簡單,大多數教師只是將目光放在了對幼兒的物質作品展示上,很少有教師能夠考慮幼兒的自主能力。環(huán)境創(chuàng)設內容達不到幼兒教育要求,形式主義導致幼兒園環(huán)境創(chuàng)設空有其表。

      3幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的策略

      3.1積極開展區(qū)角活動

      環(huán)境在幼兒成長過程中至關重要,幼兒不只在環(huán)境中成長,同時他們也可以從生活的環(huán)境中學習。所謂區(qū)角活動即是教師按照幼兒自身的愛好,對幼兒園的教學環(huán)境進行一定的調整,給幼兒自主活動的空間,讓幼兒在活動中探索與學習。

      創(chuàng)設區(qū)角活動時要明確其開展的意義。部分幼兒園只單純?yōu)橛變捍蚶沓鲆黄瑓^(qū)域供他們玩耍,并不能有效地促進幼兒的健康成長。因此,開展區(qū)角活動要有明確的定位,為培養(yǎng)幼兒的思考能力則開設科學區(qū),讓幼兒通過各種各樣的小游戲探索科學的奧秘,發(fā)展幼兒的科學素養(yǎng)。為培養(yǎng)幼兒的交流能力則開設語言區(qū),以圖書、圖畫等形式豐富幼兒的知識面,并通過講述的過程讓幼兒的語言能力得到提升。

      3.2確定環(huán)境創(chuàng)設的主題

      教師創(chuàng)設的環(huán)境要有主題教育色彩。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設不能只是讓幼兒充分投入到玩樂中,必須要在玩中學,在潛移默化中獲得新知。因此教師需要不斷落實環(huán)境創(chuàng)設中的主題教育,設置合適的主題讓幼兒得到健康成長的空間。在主題環(huán)境創(chuàng)設時,教師需要牢記幼兒的認知水平,在語言設計上多使用口語化,并注重語氣與語調的配合。在內容上多以圖畫和肢體動作為主,吸引幼兒的目光。例如,華東師大建構式課程的紙工課要求制作山水畫折扇,教師在布置環(huán)境時可以將我國美麗的風景都貼在紙上,然后將做好的山水畫折扇張貼在主題墻上,讓幼兒一邊動手學,一邊感受美麗山水。

      4結語

      自古以來教學環(huán)境就深刻影響了人們的學習,幼兒教育需要針對教學環(huán)境進行良性的環(huán)境創(chuàng)設,在保證幼兒教育目標的基礎上,充分促進幼兒身心健康成長。在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設中,多開展區(qū)角活動,注重主題環(huán)境的創(chuàng)設,內容上具體細致,充分發(fā)揮各個區(qū)角的作用,讓幼兒在活動的過程中獲得成長,從而提升我國幼教的水平。

      參考文獻

      [1]田亮.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設作用與創(chuàng)設策略探研[J].成才之路,2020(05):104-105.

      [2]朱仁英.幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設策略探研[J].成才之路,2019(14):74.

      作者簡介:姓名:蔣祥林,性別:男,出生年月日:1998年2月11日,貫籍:重慶市渝北區(qū),民族:漢,學歷:本科,研究方向: 市場營銷/工商管理/國際貿易

      西寧市城中區(qū)保育院

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