運用信息技術(shù)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

肖紅梅

摘要：隨著科技的不斷向前發(fā)展，信息技術(shù)成為教學(xué)改革重要的教學(xué)輔助力量，高中數(shù)學(xué)課堂在運用信息技術(shù)進行教學(xué)的過程中，應(yīng)當找到巧用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)策略。不斷改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀的同時，也能夠讓學(xué)生感受到多元動態(tài)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，豐富學(xué)生的思維空間，改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，將抽象邏輯數(shù)學(xué)思維進行形象化的展現(xiàn)，教師在與學(xué)生進行互動、交流、合作中，探索出重要的信息技術(shù)應(yīng)用新模式，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，構(gòu)建符合學(xué)生的高效課堂。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-263

前言：現(xiàn)代化科技手段是數(shù)學(xué)課堂改革與發(fā)展的重要助推力量，在數(shù)學(xué)課堂教師為了找到適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法和教學(xué)手段，需要能夠借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和多媒體技術(shù)，促進學(xué)生自主學(xué)習能力提高，也能夠讓學(xué)生找到重要的學(xué)習方法和學(xué)習情境，增強學(xué)生記憶，不斷提高數(shù)學(xué)綜合運用能力的同時，也能夠?qū)⒅R進行遷移，從而讓學(xué)生主動思考，不斷探究，提高解決問題的能力。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

高中數(shù)學(xué)課堂是教師和學(xué)生共同參與的課堂，在全新的教學(xué)理念滲透的過程中，信息技術(shù)將有益于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，提高課堂教學(xué)效果，在促進情感共鳴的同時，也能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，逐漸擴大知識視野，優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在實踐中得到全面發(fā)展。高中數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)的結(jié)合是時代發(fā)展的必然結(jié)果，也是能夠培養(yǎng)學(xué)生不斷進行信息整合、、應(yīng)用概括分析的數(shù)學(xué)思維形成過程，教師應(yīng)當積極鼓勵，不斷評價，提高課堂教學(xué)有效性。

（一）以生為本的理念

在教學(xué)新思維不斷滲透的過程中，學(xué)生和教師的角色發(fā)生了根本性的變化，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生進行積極的知識技能鞏固，也應(yīng)當以學(xué)生需要為根本進行課堂教學(xué)設(shè)計，從而突出學(xué)生的主動探索、分析解決能力，從學(xué)生角度思考問題的教學(xué)過程是以生為本理念滲透的過程。教師應(yīng)當注重整個教學(xué)過程，讓學(xué)生自主總結(jié)，不斷實踐，形成重要的知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)建寬松愉悅的學(xué)習環(huán)境，從而能夠在合作中促進課堂教學(xué)效果最大化。

（二）與信息技術(shù)相結(jié)合

信息技術(shù)成為課堂教學(xué)的重要教育力量，為了能夠發(fā)揮信息技術(shù)的教育價值，需要教師掌握信息技術(shù)手段，逐漸與實際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在高中數(shù)學(xué)課堂結(jié)合教材，形成重要的教學(xué)新方法。信息技術(shù)不僅能夠優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)策略，更好地促進學(xué)生思維能力的提高，在數(shù)學(xué)課堂中逐漸能夠讓學(xué)生優(yōu)化學(xué)習機構(gòu)，找到學(xué)習技巧，從而提高學(xué)生自主學(xué)習的學(xué)習效果。信息技術(shù)也將成為教師與學(xué)生的互動橋梁，逐漸能夠為學(xué)生展現(xiàn)不同的教學(xué)新面貌。

（三）高中數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化環(huán)境

教師教學(xué)方法和教學(xué)手段的運用主要是服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過教學(xué)過程的不斷體驗，形成重要的數(shù)學(xué)學(xué)習感悟。在高中數(shù)學(xué)課堂通過運用信息技術(shù)，逐漸能夠優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，達到良好的教學(xué)效果，也是在相互學(xué)習、不斷評價中加快教學(xué)改革的步伐。

二、運用信息技術(shù)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

教師作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂，應(yīng)當能夠正確引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)，逐漸在表達數(shù)學(xué)情感的同時，也能夠掌握重要的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維，教師通過信息技術(shù)手段為學(xué)生展現(xiàn)出不同的知識情境，能夠讓學(xué)生感受到高中數(shù)學(xué)課堂的五彩斑斕。信息技術(shù)將是推動數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高的秘密武器，實際應(yīng)用中，教師應(yīng)當做好教學(xué)設(shè)計，將學(xué)生的實際需要與信息技術(shù)進行結(jié)合，在多媒體的應(yīng)用下實現(xiàn)學(xué)生邏輯思維的構(gòu)建，也能夠讓學(xué)生在不同的實踐體驗中突破學(xué)習難點，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習能力。

（一）興趣帶領(lǐng)下形成多元課堂

學(xué)生學(xué)習興趣將成為學(xué)生求知道路上的重要動力，在興趣的帶領(lǐng)下，學(xué)生能夠?qū)⑷康淖⒁饬性跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠主動思考探究不同的數(shù)學(xué)問題，在信息技術(shù)的場景展現(xiàn)中，也能夠提高學(xué)生對聲音、色彩、視頻的多元化思考。教師應(yīng)當能夠整合教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)多元化課堂，逐漸讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中有所收獲，不斷進步。例如在學(xué)習基本立體圖形時，教師能夠?qū)⒘Ⅲw圖形做成動畫的形式，讓學(xué)生對生活中立體圖形產(chǎn)生聯(lián)想，進而借助多媒體設(shè)備，形成多元化數(shù)學(xué)課堂，立體圖形不同性質(zhì)和特點構(gòu)建的過程中，應(yīng)當讓學(xué)生進行自主總結(jié)，讓學(xué)生形成自主學(xué)習意識。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，促進學(xué)生思維能力提高

高中數(shù)學(xué)課堂是教師和學(xué)生不斷探究過程，進行結(jié)果論證的重要課堂，為了能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習主動性，教師運用信息技術(shù)構(gòu)建不同的學(xué)習情境，從而能夠啟迪學(xué)生的思維，對已知條件進行分析、整合應(yīng)用的過程中，形成了獨立思考，認真實踐，提高解決實際問題的能力，從而與學(xué)生達成知識目標一致性，也能夠更好地將數(shù)學(xué)知識通過信息技術(shù)的應(yīng)用進行直觀的表達，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，也讓學(xué)生在多途徑解決問題中，促進學(xué)生學(xué)習效率的提高。例如在學(xué)習空間直角坐標系時，教師能夠運用多媒體技術(shù)，進行坐標系取值范圍的情境展示，讓學(xué)生在不同的情境中能夠體會坐標系的實際應(yīng)用意義，在提高學(xué)生思維能力的同時，主動學(xué)習，不斷創(chuàng)新。

（三）在合作中，提高綜合素質(zhì)能力

高中數(shù)學(xué)課堂在將理論聯(lián)系實際的過程中，應(yīng)當通過信息技術(shù)形成重要的課堂教學(xué)新模式，教師應(yīng)當綜合性運用教學(xué)方法，逐漸能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的魅力。教師通過與學(xué)生合作學(xué)習，逐漸形成情感共鳴，在運用信息技術(shù)進行教學(xué)目標優(yōu)化的同時，也能夠讓學(xué)生更快的找到思考方向和解決途徑。例如在學(xué)習集合的基本運算時，教師能夠?qū)W(xué)生分成不同的學(xué)習小組，在合作中相互借鑒，通過多媒體的有效引導(dǎo)，形成運算的掌握以及性質(zhì)的分析，達成目標的共識，在實際應(yīng)用中提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

三、總結(jié)

高中數(shù)學(xué)課堂在運用信息技術(shù)進行教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，以及教學(xué)策略展開的過程中，應(yīng)當樹立以生為本的理念。結(jié)合學(xué)生的實際需要以及身心發(fā)展特點，進行多元課堂構(gòu)建，不同的情境中能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維以及創(chuàng)新思維，信息技術(shù)將推動數(shù)學(xué)課堂的積極發(fā)展。

參考文獻

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