初中數(shù)學教學與信息技術(shù)多媒體的整合途徑

王永忠

摘要：借助信息技術(shù)優(yōu)化教學活動，就是指在教學過程中，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和教學內(nèi)容有機結(jié)合，以實現(xiàn)教學目標，完成相應的教學任務的一種教學方式。近年來，基于信息技術(shù)的網(wǎng)絡微課、App及多媒體課件在課堂教學中的重要輔助作用已經(jīng)越來越明顯。因此，初中數(shù)學教師要與時俱進，及時更新教學理念，不斷學習現(xiàn)代信息技術(shù)，將信息技術(shù)在課堂教學中的重要價值充分發(fā)揮出來。

關(guān)鍵詞 初中 數(shù)學教學 信息技術(shù)多媒體 整合途徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-280

引言

在初中數(shù)學教學中應用信息技術(shù)，可以提供一定的發(fā)展空間，因為信息技術(shù)能夠激發(fā)學生的學習興趣，并增強對數(shù)學抽象概念的直觀感和立體感，更能幫助學生加深對概念的理解，以及表達能力。時代逐漸發(fā)展，信息技術(shù)開始進入教育領(lǐng)域，使得師生可以更加便捷地獲得知識，減少數(shù)學教師在黑板上板書的時間，提高教學效率，并能很好地搜集、整合更多的教學資源，促進高效初中數(shù)學課堂的構(gòu)建。

一、信息技術(shù)應用于初中教學的優(yōu)勢

（1）增強教學知識的直觀性

數(shù)學知識抽象且枯燥，絕大多數(shù)學生在面對數(shù)學中的數(shù)與形時都會感到十分頭疼，而幾何畫板、幻燈片等信息化手段則可以更好地解決這一問題，能夠增強理論知識的直觀性，盡可能減少學生學習數(shù)學的枯燥感，極大地調(diào)動學生的積極性;當然教師還可以利用幻燈片引導學生注意觀察日常生活中的數(shù)學現(xiàn)象，當遇到數(shù)學問題時，能夠自動將數(shù)學知識與生活中遇到的難題相結(jié)合，并順利解決。

（2）有效突破教學難點

把靈活、高效且成熟的信息技術(shù)應用到初中數(shù)學的教學中，可以使教學中遇到的難點簡單化。初中數(shù)學的教學由于受時間、地點、資金等多方面的限制，使得實踐教學一直是一個較難突破的點，而信息技術(shù)的加入便突破了這一難關(guān)。利用信息技術(shù)，使其與教學緊密結(jié)合，用多媒體技術(shù)制作虛擬場景讓學生如身臨其境。

二、初中數(shù)學教學與信息技術(shù)多媒體的整合途徑

（一）巧借信息技術(shù)，提升學習效果

我們的課堂引入信息技術(shù)之后，帶來了很多可喜的變化，它提升了學生學習的興趣，充分激發(fā)了學生學習的積極性。教學改革后，教師不再是課堂上的主角，學生成為了唱主場的角色，在這樣的學習環(huán)境中，學生能夠根據(jù)自己的所需，選擇適合自己的練習，這樣就能收到課堂的真正實效。例如，在復習與圓有關(guān)的計算時，筆者就是借助于信息手段進行知識梳理，構(gòu)建一個完整的體系，首先呈現(xiàn)的就是正多邊形和圓的關(guān)系，先讓學生回憶，自由討論，再指名學生說，最后筆者呈現(xiàn)：正多邊形和圓的關(guān)系非常的密切，只要把一個圓分成相等的一些弧，就可以作出一個圓的內(nèi)接正多邊形，這個圓叫做這個正多邊形的什么呢？學生就能異口同聲地回答出來。接著筆者又帶著學生回憶正多邊形和圓的概念，這部分的內(nèi)容，筆者直接借助于信息手段以半命題的形式呈現(xiàn)，讓學生自主回答，同時給一些學有困難的學生，及時提供幫助，接著筆者出示一些計算公式，這樣借助于信息手段，教師在課堂上就能省下很多的時間讓學生自主學習，進行知識的梳理，讓學生對這部分的內(nèi)容有著完整的知識結(jié)構(gòu)，筆者再次借助信息手段呈現(xiàn)一些針對性的中考命題如：圓O的內(nèi)接正六邊形ABCDEF邊心距OM=2，則該圓的內(nèi)接正三角形ACE的面積為（）。讓學生自己把題目讀一遍，在讀的過程中能夠把題目的條件理清，以及借用剛剛才復習的正多邊形內(nèi)角和度數(shù)的求法，再讓學生理清相鄰兩個頂點與中心的連線構(gòu)成一個等腰三角形，這樣讓學生找到等腰三角形的三線合一，學生理清這些的內(nèi)在關(guān)系，就知道這樣的題目該如何去做。借助于信息手段幫助學生理清條件，這樣既能給學生思考的方法，還能給學生留有思考的余地，最后借助與信息手段出示當堂練習，練習的內(nèi)容要有梯度，讓學生選擇適合自己的題目去做，課堂的容量很大，但是有信息手段的幫忙，學生卻感覺學得快樂，練得輕松，在課堂上尋覓著自己學習的快樂。

（二）創(chuàng)設教學情境，豐富教學內(nèi)容

網(wǎng)絡上豐富的教學資源是書本所不具備的，應用信息技術(shù)，就是將這些教學資源引入課堂教學中。如此一來，教師的教育資源來源更廣，課堂內(nèi)容變得更豐富、更新鮮，學生也會對除課本之外的教學內(nèi)容更感興趣。目前，初中數(shù)學課堂中教師利用網(wǎng)絡資源優(yōu)化教學課件，將本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片等添加進去，然后在課堂上為學生播放，或者根據(jù)知識內(nèi)容構(gòu)建一個數(shù)學情境，將學生帶入情境中，如此一來，學生便能更為直觀地理解數(shù)學知識，豐富學習體驗，并拓展學生學習知識的寬度，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，帶來更顯著的教學效果。

（3）巧借信息技術(shù)，培養(yǎng)學生求知主動性

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教學中應用越來越廣泛，越來越深入，這已經(jīng)成為大勢所趨。而初中學生正處于學習的重要階段，能否具有充分的求知主動性，對于他們將來的發(fā)展有著深遠的意義。例如在學習“因式分解”這部分內(nèi)容時，筆者用多媒體制作了多樣化的復習課件，其中既有知識要點的復習鞏固，又有基礎(chǔ)題目的考查，還有拓展延伸性質(zhì)的題目選擇，學生通過自主復習鞏固提升，人機互動、電腦評價等，教師可以隨時調(diào)閱學生的完成情況和復習結(jié)果，學生充分感受到網(wǎng)絡學習的魅力，體驗到了成功的喜悅。學生的自主學習意識在自由選擇的過程中，逐步得到提升。

結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學教學中應用信息技術(shù)，能夠為課堂帶來更多的活力，能將抽象、難懂的數(shù)學知識具象化、生活化，并豐富課堂內(nèi)容，有助于教師創(chuàng)新教學方式方法，提高師生教與學的質(zhì)量。

參考文獻

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