關(guān)于思想理論進(jìn)高中思想政治課堂的幾點(diǎn)思考

陳俊

摘要：當(dāng)今社會(huì)輿論環(huán)境更加開放也更為復(fù)雜，高中生的心智還不夠成熟，面對(duì)如此多元復(fù)雜的信息和各類誘惑，學(xué)生因缺乏足夠的定力和理智的判斷，而常常感到迷茫甚至迷失方向?；诖耍疚恼聦?duì)關(guān)于思想理論進(jìn)高中思想政治課堂的幾點(diǎn)思考進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞 思想理論;高中;思想政治課堂

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-287

引言

高中思想政治課性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)及其固有的特殊性決定了教師在教學(xué)過程中應(yīng)牢固樹立素質(zhì)教育理念，落實(shí)高質(zhì)量完成“立德樹人”的根本教學(xué)任務(wù)。為此，教師應(yīng)立足于學(xué)生當(dāng)前實(shí)際及其變化發(fā)展著的客觀實(shí)際，著眼于學(xué)生潛力的深度挖掘，展望于學(xué)生未來的持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生未來持續(xù)發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。

一、融入教材內(nèi)容

將新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的有關(guān)內(nèi)容與高中思想政治課本知識(shí)結(jié)合起來，用理論指導(dǎo)知識(shí)的學(xué)習(xí)，用知識(shí)加深對(duì)理論的領(lǐng)悟。以《政治生活》教學(xué)為例，把“以人民為中心”思想融入教材“黨的性質(zhì)宗旨執(zhí)政理念、政府的宗旨原則職能等”;把“堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)”思想融入教材“黨的地位、加強(qiáng)黨的建設(shè)等”;把“發(fā)展社會(huì)主義民主政治”思想融入教材“我國(guó)的根本政治制度和基本政治制度等”;把“全面深化改革”思想融入教材“轉(zhuǎn)變政府職能、我國(guó)的外交政策等”;把“堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家主權(quán)、安全和發(fā)展利益、推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”思想融入教材“中國(guó)堅(jiān)定維護(hù)自己國(guó)家利益、我國(guó)堅(jiān)持走和平發(fā)展之路等”。

二、做到主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一

主導(dǎo)性指的是發(fā)揮思想政治理論課教師的主導(dǎo)作用，主體性指的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，兩者的作用辯證統(tǒng)一于課堂教學(xué)活動(dòng)中。思想政治理論課教師是課堂實(shí)踐的直接開展與實(shí)施者，其自身的理論素養(yǎng)與人格魅力主導(dǎo)著教學(xué)效果。只有充分發(fā)揮思想政治理論課教師的積極性和創(chuàng)造性，持續(xù)激發(fā)教師的育人創(chuàng)新熱情與激情，不斷激勵(lì)教師探索新理念、新思路、新方法，才能真正地在實(shí)施層面上推動(dòng)思想政治理論課的改革創(chuàng)新。學(xué)生是思想政治理論課的能動(dòng)主體，是教學(xué)成效的直接體現(xiàn)者與受益者。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的活力，充分釋放學(xué)生的潛力，靈活運(yùn)用學(xué)生的動(dòng)力，才能真正實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)性和主體性的有機(jī)結(jié)合。

三、開展研究性學(xué)習(xí)

對(duì)十九大這樣具有重大意義事件，學(xué)生有一定關(guān)注，但學(xué)習(xí)把握不夠深入，如何將十九大精神帶進(jìn)課堂，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開展了有關(guān)“深學(xué)篤踐十九大，哲學(xué)智慧助我行”的研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，分別從“人民代表大會(huì)歷程”“構(gòu)建生態(tài)文明，共建美麗中國(guó)”“科技創(chuàng)新，展實(shí)力促發(fā)展”等內(nèi)容為切入點(diǎn)，觀察社會(huì)，發(fā)現(xiàn)身邊事，利用平時(shí)課堂學(xué)習(xí)的哲學(xué)知識(shí)，從哲學(xué)的視角，用哲學(xué)的智慧學(xué)習(xí)實(shí)踐黨的十九大思想理論、方針政策，分析社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展的深層原因，即實(shí)現(xiàn)了正確領(lǐng)悟黨的先進(jìn)思想以及執(zhí)政理念，又將高中思想政治課堂知識(shí)學(xué)以致用。

四、組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)

實(shí)踐的地位和作用決定了教師在政治課教學(xué)過程中要高度重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。為此，教師應(yīng)將學(xué)生共同關(guān)心的和感興趣的熱點(diǎn)問題提煉成綜合探究或研究性學(xué)習(xí)課題，如社區(qū)環(huán)境綜合整治，留守兒童的教育，城鎮(zhèn)化建設(shè)過程中農(nóng)村中小學(xué)發(fā)展，基層民主建設(shè)，美麗鄉(xiāng)村建設(shè)和城鄉(xiāng)居民醫(yī)療保障等問題。在條件允許的前提下，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)，到工礦企業(yè)，深入實(shí)際，走訪調(diào)查，做好記錄和材料的收集整理。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生運(yùn)用正確的策略和方法對(duì)材料進(jìn)行加工處理，去粗存精，去偽存真，由此及彼，由表及里，提煉升華，探究解決上述問題的應(yīng)對(duì)之策，寫出書面調(diào)查報(bào)告。

五、情感滲透式教學(xué)

情感滲透式，即在教育過程中找準(zhǔn)教育雙方理解、溝通的心理基礎(chǔ)，營(yíng)造自由溫馨的氛圍，在情理交融、事理交融的過程中最終達(dá)到教育雙方的心靈溝通、情感共鳴、思想統(tǒng)一。在教育過程中，首先，要以學(xué)生為本，尊重和關(guān)心學(xué)生，做到熱情、平等、友好，在交流過程中其言應(yīng)情真意切，其行應(yīng)友善關(guān)愛，做到富于親和力，善于傾聽，使教育過程成為一門以情感人、用愛育人的藝術(shù)。其次，要充分利用各種手段與載體，既可以在教育者的言行中滲透情感，也可以設(shè)置特定的情境，如展示相關(guān)的視頻、圖片或者感人的故事情節(jié)等，從而使教育雙方感覺到情感力量之所在。

六、深化課程教育理念

高中政治教師在教學(xué)過程中，積極滲透立德樹人的教學(xué)理念，能夠引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建基本的行為準(zhǔn)則與思想道德品質(zhì)。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平與思想道德素養(yǎng)的關(guān)注，不僅能夠有效建立學(xué)生正確的思想觀念，也有助于不斷提高學(xué)生的思想道德水平。另外，素質(zhì)教育時(shí)期，高中政治課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平與心理發(fā)展需求，適當(dāng)創(chuàng)新課程教學(xué)理念，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)將立德樹人的教育理念滲透到課程體系以及教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，在有效豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，也能夠全方位促進(jìn)學(xué)生正向發(fā)展，提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)水平與學(xué)習(xí)綜合能力。

結(jié)束語

政治教師應(yīng)解放思想，更新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把握時(shí)代脈搏，將社會(huì)生活的源頭活水引入課堂，為課堂教學(xué)注入新鮮血液，豐富并優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，貫徹黨的教育方針和新課改精神，將“立德樹人”的根本教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處，生根發(fā)芽，開花結(jié)果，以提高政治課教學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)

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江西省上饒市廣豐中學(xué)