淺談多媒體在初中美術(shù)教學中的融合與呈現(xiàn)

熊丹

摘要：初中美術(shù)學科教學活動中，我們想要構(gòu)建有效課堂，首先需要集中分析學科特點，結(jié)合新課程改革要求突出學生的主體性，促進教學模式多元發(fā)展，構(gòu)建和諧教學氛圍。將多媒體教學技術(shù)引入初中美術(shù)課程教學實踐中，美術(shù)教育在形式和內(nèi)容上都有了深刻變革，學生的積極性得到調(diào)動，美術(shù)學習潛力得到激發(fā)。本文筆者提出了以下教學建議希望對廣大一線中學美術(shù)教師有參考價值，全面提升教學效率。

關鍵詞：多媒體;初中美術(shù);學習興趣;教學情境

利用多媒體技術(shù)輔助初中美術(shù)教學，可以充分利用學生在聽覺、感覺和視覺等感官層面的超強感知力，在刺激感官綜合體驗的同時，可以彌補和豐富美術(shù)作品感受過程中的藝術(shù)空白，有效提升學生對美術(shù)知識的理解和運用，從系統(tǒng)全面的角度體會藝術(shù)作品的美感，從而達到提升初中學生學習好奇心以及學習積極性的目的。本文以多媒體輔助初中美術(shù)教學為主要討論對象，結(jié)合當前多媒體技術(shù)手段使用方法提出教學意見，以顯著提升學生對美術(shù)作品的感悟能力，促進學生審美能力以及美術(shù)鑒賞能力的綜合提升。

1、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學生學習興趣

傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學主要以教師集中講授為主，教師通過大量圖片或者影片展示讓學生直觀感受美術(shù)作品的藝術(shù)性以及思想深度，并通過口頭敘述和講解加深學生對作品的感悟力和理解力。這種傳統(tǒng)的講課方式并沒有考慮到學生的課堂學習氛圍以及理解能力的重要性，而是一位參照教學要求和內(nèi)容完成課堂教學任務，學生的學習效果非但沒有得到提升，反而因為枯燥乏味且毫無趣味性和針對性的課堂教學方法阻礙了學生的課堂學習積極性，學生的學習態(tài)度成為阻礙美術(shù)課堂教學的一大問題。多媒體技術(shù)手段的教學優(yōu)勢在于，學生可以在多角度試聽感官體驗的教學氛圍下深刻感受美術(shù)作品的藝術(shù)魅力，并通過具有趣味性和針對性的教學資源吸引學生的注意力，以豐富的動態(tài)體驗和知識講解貫穿課堂教學過程，幫助學生鍛煉觀察力、理解力、感知力以及想象力，從而進一步促進學生審美能力的提高。傳統(tǒng)教學方法中對于畫家及其流派等歷史內(nèi)容的介紹，往往是初中學生不受歡迎的教學環(huán)節(jié)之一。利用多媒體技術(shù)手段，讓不同時期的代表性畫家以聲音、文字、電影和動畫等形式映入學生的內(nèi)心世界，從而幫助學生深刻體會藝術(shù)創(chuàng)作的背景與空間。學生在有限的美術(shù)課堂就可以獲得身臨其境般的動態(tài)體驗，從而潛移默化的促進學生審美能力的提升。

2、運用多媒體教學手段，展示中國傳統(tǒng)文化

美術(shù)作品能夠集中體現(xiàn)我國的傳統(tǒng)文化要素和歷史傳承特點，在初中美術(shù)教學中開展傳統(tǒng)文化教育，也是完成學科教學目標的關鍵路徑之一。傳統(tǒng)文化教育目標在初中美術(shù)教學實踐中的滲透顯然利于學生的文化素養(yǎng)培養(yǎng)，促進美術(shù)教學和中華傳統(tǒng)文化之間的有效融合，使學科教學資源更加豐富。如《中國民間美術(shù)》的課時教學中，我們可以結(jié)合媒體技術(shù)設計專門的傳統(tǒng)圖像集錦，展示我國傳統(tǒng)美術(shù)發(fā)展過程中各個領域中的應用。如農(nóng)歷新年各家各戶張貼的年畫：春牛圖、合家歡、胖娃娃、門神等;裝飾禮物用的視頻以及刺繡圖案等等;或者是男女定情信物——荷包、鞋墊等;瓷器圖案。這些代表中國傳統(tǒng)文化的要素，是美術(shù)形式和文化內(nèi)涵的巧妙結(jié)合，體現(xiàn)了勞動人民的偉大智慧和獨具時代特點和民族特色的審美特征。整個教學活動中我們借助多媒體技術(shù)直觀呈現(xiàn)能夠體現(xiàn)傳統(tǒng)文化要素的素材，學生在直觀的資料分析和作品鑒賞下，獲得了文化氛圍熏陶。

3、運用多媒體將多種元素融入到教學之中

多媒體的一大優(yōu)點是可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集呈現(xiàn)多種美術(shù)元素，從而帶給初中生豐富的藝術(shù)體驗。青春活力的初中生思想活躍，善于變通，這些方面的優(yōu)點令他們喜歡追逐新鮮事物并善于接受新鮮事物。因此，教師首先可以在美術(shù)教學中利用多媒體技術(shù)給學生展示更多時尚化的美術(shù)元素，一方面將教學內(nèi)容生動具體地展現(xiàn)給學生，另一方面也開闊他們的知識面。其次，我國是一個擁有悠久歷史和豐富傳統(tǒng)文化的國家，中華民族的美術(shù)一樣源遠流長，且融匯了民族的優(yōu)秀文化。因此，美術(shù)教師還應該多運用多媒體技術(shù)將傳統(tǒng)文化元素融入到教學之中，讓初中生在學習美術(shù)的同時學習我國的藝術(shù)史、從藝術(shù)的角度窺探我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，領略先民們的過人智慧，這不僅豐富了初中美術(shù)課堂的教學資源，還在傳統(tǒng)美術(shù)文化的呈現(xiàn)中對學生進行了潛移默化的德育教育。最后，新課改強調(diào)教學要結(jié)合學生的生活實際，讓學生在生活化的教學中學習知識，掌握解決生活實際問題的能力。因此，美術(shù)教師還應該運用多媒體技術(shù)將生活化元素融入到教學之中，能夠為初中生構(gòu)建一種貼近生活、貼近實際的課堂氛圍，有效引導其學會從生活中尋找美、思考美，進而提高他們的美術(shù)觀察能力。

4、提高學生的參與度

學生是課堂教學的中心，學生是學習的主體，任何課程離開了學生的高度參與，都將難以達到既定的教學目標并失去意義。因此，在初中美術(shù)教學中融入多媒體技術(shù)時，教師還是自顧自地堅持“老師講，學生練”的老路子，忽視學生的參與，那勢必造成多媒體技術(shù)運用偏離初衷，教學質(zhì)量持續(xù)不佳的狀況。所以，教師要大膽放手讓學生在美術(shù)多媒體教學上積極自主，積極提問，積極互動，提高他們在教學中的參與度。教師可以在展示優(yōu)秀作品時結(jié)合當堂課的教學內(nèi)容，設置合理的教學問題，讓問題引路，促使學生帶著問題進行觀察與欣賞，把學生引進到主動學習、自主探索的軌道上來，從而激發(fā)學生的參與熱情。

5、結(jié)合多媒體技術(shù)，創(chuàng)設獨特教學情境

在初中美術(shù)知識的學習中興趣是一個非常重要的因素，學生對美術(shù)知識產(chǎn)生了興趣，就會積極進行對美術(shù)知識的學習和探索，發(fā)揮出學生課堂作用，提高學生學習的實際效果。因此在美術(shù)教學中教師可以利用多媒體技術(shù)進行對學生興趣的培養(yǎng)，根據(jù)美術(shù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設獨特的美術(shù)教學情境，利用信息技術(shù)在學生面前展示出一部部富有魅力的作品，從而吸引學生的課堂注意力。

綜上所述，基于多媒體初中美術(shù)教學中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)教育觀念，充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設各種情境，組織學生進行互動溝通，從而實現(xiàn)理想的教學效果。

參考文獻：

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