游戲法在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用探討

梁惠陽

小學(xué)體育作為小學(xué)教學(xué)課程之一，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的生長發(fā)育，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。籃球作為小學(xué)體育重要的課程在教學(xué)過程中最常用的是游戲教學(xué)法，體育游戲避免了單一的籃球授課形式，提高了學(xué)生的活動積極性，更好地達(dá)到體育教學(xué)的課程目標(biāo)，本文就游戲法在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用及教學(xué)原則進(jìn)行探討，使體育游戲法更好地發(fā)揮教學(xué)作用。

籃球游戲應(yīng)用于小學(xué)籃球課程教學(xué)中深受學(xué)生的喜愛，不僅僅是因為它獨(dú)特的教學(xué)方式，更重要的是鍛煉了學(xué)生的身體，提高了學(xué)生的籃球技能，學(xué)生能很快地融入整體教學(xué)中，因此我們應(yīng)提倡游戲法在小學(xué)籃球中的應(yīng)用，更好地發(fā)揮籃球帶給學(xué)生們的健康和快樂！

1 游戲法在體育教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)生從幼兒園步入小學(xué)后，教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，不論是課程內(nèi)容還是教學(xué)方式。而單一的教學(xué)方式容易使學(xué)生們產(chǎn)生厭倦情緒，體育課的開設(shè)使學(xué)生們的身心得到解放。它要求我們不僅僅注重知識的培養(yǎng)，還要注重身體健康，而良好的身體條件是教育的前提。單一的灌輸教學(xué)方法易使學(xué)生提不起興趣，影響教學(xué)質(zhì)量，達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。而小學(xué)階段的孩子性格基本是活潑好動、好奇心強(qiáng)，同時對游戲比較感興趣，因此在體育活動中利用游戲教學(xué)法會大大提高學(xué)生的興趣和積極性，使學(xué)生全身心投入到體育教學(xué)過程中，使體育課堂煥發(fā)新的活力，促進(jìn)學(xué)生的身體健康！

例如，在教授小學(xué)四年級行進(jìn)間拍球時，如果讓學(xué)生單純地練習(xí)行進(jìn)間拍球，學(xué)生們拍一會兒就會覺得累，從而對拍籃球失去興趣。但如果我們采用游戲法與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，像是孩子們喜歡玩的貪吃蛇游戲，我們可以分小組進(jìn)行貪吃蛇比賽，在操場上設(shè)立障礙物，學(xué)生以蛇形進(jìn)行拍球練習(xí)，排球的節(jié)奏要與身體節(jié)奏一致，在相同時間內(nèi)誰拍的球多或者誰走的遠(yuǎn)，那么哪組為勝利者，這樣不僅可以提高學(xué)生的拍球興趣，使學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情高漲，在練習(xí)行進(jìn)間拍球技能的同時，又發(fā)展了智力，還增進(jìn)了同學(xué)們之間的合作意識。

2 游戲法在小學(xué)籃球教學(xué)中應(yīng)遵循的原則

2.1 科學(xué)發(fā)展性原則

即設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容要遵循科學(xué)性、教育性和發(fā)展性原則，就是通過教學(xué)，使學(xué)生在原有的發(fā)展水平上得到身心和諧的充分發(fā)展和持續(xù)的發(fā)展。貫徹發(fā)展性原則，教師所選擇的教育內(nèi)容要有一定的難度，而且是逐步加深的，需要學(xué)生做出一定的努力才能學(xué)會，從而促進(jìn)學(xué)生不斷的發(fā)展。要通過教學(xué)使學(xué)生積極主動地開展體育活動，以達(dá)到學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球，首先要在已掌握原地拍球或者運(yùn)球的基礎(chǔ)上，才能繼續(xù)學(xué)習(xí)或者練習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容要循序漸進(jìn)，遵循學(xué)生身體發(fā)展規(guī)律，比如低年級的學(xué)生不能學(xué)習(xí)投標(biāo)準(zhǔn)球籃，而是要投矮籃，這是由于受身高、身體素質(zhì)等因素影響決定的。

2.2 注重個別差異和整體性原則

為了使學(xué)生個體得到整體協(xié)調(diào)的發(fā)展，小學(xué)體育的游戲課程和教學(xué)活動要貫徹整體一致性的原則，更要保證集體教學(xué)活動的設(shè)計和實施整體性一致。可以根據(jù)活動內(nèi)容的不同來組織游戲，又可以分為集體游戲、小組游戲和個別游戲。例如有的學(xué)生拍球技術(shù)掌握的很好，但也會有少部分學(xué)生跟不上節(jié)奏，那我們在實施教學(xué)計劃時就要集體教學(xué)、分批練習(xí)，然后幫助基礎(chǔ)弱的同學(xué)進(jìn)行鞏固練習(xí)，提高他們的興趣和積極性，例如在小籃球教學(xué)時，可以分組練習(xí)，然后跟節(jié)奏進(jìn)行比賽展示，看哪組隊員跟節(jié)奏跟的好，落球率低，小學(xué)階段的孩子往往好勝心強(qiáng)，他們會努力表現(xiàn)自己，做的更好！

2.3 加強(qiáng)合作性原則

在籃球教學(xué)中實施游戲法，要為學(xué)生創(chuàng)造適宜的環(huán)境和條件，讓學(xué)生在具體的活動中來交流和探索，不單身體得到運(yùn)動，還要與人交往，思考解決問題和進(jìn)行表達(dá)，從中不斷獲得新的經(jīng)驗而實現(xiàn)團(tuán)隊合作意識的發(fā)展。

要制定嚴(yán)格的游戲規(guī)則，并且確定需要完成的人數(shù)，根據(jù)明確的發(fā)展目標(biāo)，制定游戲教學(xué)。教師在組織學(xué)生玩游戲之前，教師要根據(jù)學(xué)生的理解能力進(jìn)行講解，不僅要讓學(xué)生明確游戲的規(guī)則，更要讓學(xué)生明確團(tuán)隊合作的重要性，讓學(xué)生先有團(tuán)隊合作的意識，來激學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。教師在組織學(xué)生體育游戲時可以某一角色參與到游戲中，也可以旁觀者或者決策者進(jìn)行觀察，但不能離開。

2.4 發(fā)揮學(xué)生主體性原則

設(shè)計的籃球游戲要以學(xué)生為主體，在制定教學(xué)規(guī)則時要先考慮學(xué)生的需求，優(yōu)先考慮學(xué)生喜愛的方式，這樣學(xué)生才能積極的投入到練習(xí)中。游戲的環(huán)節(jié)要輕松和諧，讓學(xué)生在有趣的教學(xué)環(huán)境中能發(fā)揮自己的水平，從而推動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的積極性。例如在練習(xí)傳接球時，可以用誰的傳球速度快、傳的多的游戲使學(xué)生積極練習(xí)，也可以擊物評比誰傳的準(zhǔn)，也可以采用多人傳球的游戲讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽，比比哪一組傳球速度最快，規(guī)定時間內(nèi)哪一組傳球次數(shù)最多，這樣不但能提升學(xué)生的傳球技術(shù)，還能在游戲的過程中提升學(xué)生對籃球的興趣愛好。

3 結(jié)束語

游戲法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用就是在活動中充分利用學(xué)生對游戲的本能和偏愛，滿足學(xué)生愛玩、好玩的天性，以游戲的形式和方式開展相應(yīng)的籃球活動。合理地運(yùn)用游戲教學(xué)法符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律，起到很好的教學(xué)效果，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升體育籃球課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：山東省濱州實驗學(xué)校）