初中英語學(xué)生課堂活動有效性研究

王寧寧

摘要：作為學(xué)生在初中階段的核心課程之一，英語課程能夠幫助學(xué)生提升自身的英語語言能力以及英語核心素養(yǎng)。因此，初中英語教師應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行教學(xué)改革，通過教學(xué)改革不斷提升自身的教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造更加具有互動式、氛圍更好的初中英語課堂。在此背景下，本文從初中英語課堂活動的角度出發(fā)，深入分析英語教師應(yīng)當(dāng)如何開展課堂活動才能夠提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中英語;英語教學(xué);課堂活動;活動有效性

引言

在新課改背景下，初中英語教師的課堂活動應(yīng)當(dāng)更加側(cè)重于提升學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)能力以及英語核心素養(yǎng)。在此過程中，本文認(rèn)為，初中英語教師應(yīng)當(dāng)積極挖掘互動式教學(xué)以及合作式教學(xué)這兩個重要的英語課堂活動模式，不斷為學(xué)生創(chuàng)造更積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，為國家培養(yǎng)英語語言能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的學(xué)生。對此，本文分析研究如下。

一、英語互動教學(xué)模式的有效性分析

互動教學(xué)模式是教師在深入分析學(xué)生此階段的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過增強(qiáng)師生之間的課堂互動來達(dá)到對于學(xué)生聽、說、讀、寫各項(xiàng)英語能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活打下良好的英語基礎(chǔ)的一種教學(xué)方式和課堂活動模式[1]。對于英語課堂而言，許多英語教師都會將互動教學(xué)模式作為課堂活動的基礎(chǔ)和依據(jù)，取得了良好的課堂活動效果。對此，本文從以下三個角度進(jìn)行了分析。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為初中階段的核心科目之一，英語教師應(yīng)當(dāng)不斷激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，通過豐富多樣的課堂活動來提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。而互動式教學(xué)模式有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，能夠幫助學(xué)生真正了解英語的魅力，并且提升自身的英語核心素養(yǎng)?；咏虒W(xué)模式要求英語教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)興趣有深入地了解，并且在此基礎(chǔ)上制定課堂活動，無論是隨機(jī)問答還是師生互動的教學(xué)活動都應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的主動性以及主體性。這樣既能夠保證課堂氛圍處于積極良好的狀態(tài)之中，令學(xué)生在良好的課堂氛圍內(nèi)進(jìn)行英語學(xué)習(xí);又能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語語感以及英語學(xué)習(xí)興趣，全面激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性。

（二）集中學(xué)生注意力

在互動式教學(xué)中，英語教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的英語教學(xué)情境，以此來幫助學(xué)生沉浸在英語學(xué)習(xí)氛圍以及英語課堂當(dāng)中。英語教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需要教師利用視頻、課件等多媒體信息技術(shù)，這些信息技術(shù)的應(yīng)用一方面更加切合信息時代下的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，另一方面也能夠充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，令學(xué)生集中注意力于英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分與教師進(jìn)行課堂互動，提升教師課堂教學(xué)的效率以及學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

除此之外，互動式教學(xué)模式下的課堂活動一般以學(xué)生與教師之間的英語問答、教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語情境以及豐富的課堂板書為主。這些課堂活動都是在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上為學(xué)生添加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，令學(xué)生集中注意力，學(xué)生集中注意力也能夠提高教師的課堂效率以及教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

（三）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

在素質(zhì)教育的背景下，英語教師的教學(xué)不能局限于學(xué)生的英語成績，英語教師更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫全面的英語能力以及學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。這要求英語教師必須不斷挖掘先進(jìn)的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容，不斷增添英語教學(xué)的趣味性以及互動性，通過互動式教學(xué)等不同的教學(xué)方式令學(xué)生沉浸于英語教學(xué)之中，進(jìn)而發(fā)揮互動式教學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)。

對于學(xué)生而言，互動式教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師之間在英語問題以及英語知識交流上的互動性，更能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)生的主動探索能力。在與學(xué)生互動的過程中，英語教師并不直接告訴學(xué)生問題的答案，而是鼓勵學(xué)生主動探索相關(guān)問題，鼓勵學(xué)生在問題探索的基礎(chǔ)上找到正確的答案，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)國家所需的優(yōu)秀人才。

二、英語合作教學(xué)模式的有效性分析

在初中英語課堂中，合作教學(xué)模式也是教師常見的教學(xué)方式之一。同互動教學(xué)模式不同，合作學(xué)習(xí)模式更加側(cè)重于學(xué)生之間的互動，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生劃分為不同的小組，再布置一定的小組課題以及課堂活動內(nèi)容，通過小組之間的分工配合以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作來全面培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力。

首先，合作教學(xué)模式更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動。與互動教學(xué)模式相比，學(xué)生之間的互動更加平等、更加開放，能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。在素質(zhì)教育的背景下，為了提高課堂效率、節(jié)約課堂時間，許多英語教師都會將學(xué)生劃分為不同的小組布置一定的課堂活動內(nèi)容，通過學(xué)生之間的探索學(xué)習(xí)來完成英語課堂實(shí)踐。這種合作教學(xué)模式能夠打造輕松平等的英語課堂氛圍，幫助學(xué)生在更好的課堂下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

其次，合作教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及創(chuàng)新能力。同其他教學(xué)模式不同，合作教學(xué)模式更加強(qiáng)調(diào)小組同學(xué)之間的分工與配合，因此學(xué)生能夠在課堂活動中學(xué)習(xí)如何與其他同學(xué)配合完成活動要求，進(jìn)而提升自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這正是我國未來人才發(fā)展所必備的能力。

最后，合作學(xué)習(xí)模式也有助于課堂活動的順利開展，有助于構(gòu)建班級內(nèi)和諧、友好的競爭氛圍。在英語課堂中，如何調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的興趣以及積極性，一直是英語教師十分困擾的問題。而合作教學(xué)模式能夠在小組之間形成積極良好的競爭氛圍，這種競爭氛圍能夠促進(jìn)學(xué)生踴躍參與到課堂活動當(dāng)中，并且根據(jù)教師布置的活動內(nèi)容完成小組合作學(xué)習(xí)，提升英語課堂效率，實(shí)現(xiàn)英語教師的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而提高英語教師的課堂效率以及學(xué)生對于英語知識的吸收、轉(zhuǎn)化程度。

結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育的背景下，英語教師應(yīng)當(dāng)積極利用課堂活動進(jìn)行英語教學(xué)，提升英語課堂的教學(xué)氛圍以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語課堂活動中，合作學(xué)習(xí)模式以及互動學(xué)習(xí)模式都是重要的教學(xué)方式之一，英語教師應(yīng)當(dāng)積極利用兩種教學(xué)模式為學(xué)生打造輕松、愉快的課堂氛圍，進(jìn)而提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈虹飛.初中英語課堂互動教學(xué)模式及其有效性研究[J].中學(xué)生英語，2016（26）：104+106.

[2]柴璇. 多元智能理論視野下初中英語課堂活動有效性研究[D].重慶師范大學(xué)，2014.

[3]王篤勤.英語閱讀教學(xué)[M].外語教學(xué)與研究出版社.2016-12（8）

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