宋曉雷

摘要：隨著新課程改革的不斷深入以及教育體制的全面改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然無法滿足新課標(biāo)下的教學(xué)要求。高中數(shù)學(xué)與其他階段的數(shù)學(xué)課程不同，高中數(shù)學(xué)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理解能力，高層次的邏輯思維能力和較強(qiáng)的分析和探究能力。另外，進(jìn)入高中階段的學(xué)生已經(jīng)逐漸趨。于心理和身體成熟。這個階段的學(xué)生以前已經(jīng)在數(shù)學(xué)上有扎實的基礎(chǔ)，并且已經(jīng)形成了自己的解決問題的方法和想法。小組合作學(xué)習(xí)模式近些年來在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中取得了廣泛的應(yīng)用，合理運(yùn)用該模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前合作學(xué)習(xí)未能有效實踐到教學(xué)活動中。當(dāng)前要注重深入分析合作學(xué)習(xí)實踐路徑，對全面提升教學(xué)成效具有重要意義。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);高中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要學(xué)科。高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科不僅內(nèi)容繁多，還存在著極強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性。此種特性使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到諸多困難，進(jìn)而也就無法提高學(xué)習(xí)效率。在這樣的情況下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在對數(shù)學(xué)課程知識進(jìn)行掌握后，通過對教學(xué)方式的創(chuàng)新和優(yōu)化學(xué)生的思維模式，將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠使學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行更加深刻的理解和把握，并且還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效的激發(fā)出來，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性和主動性，從而使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和效果得到顯著提升。

一、合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)中應(yīng)用的意義

合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生專注于集體和個人興趣。它促進(jìn)個人目標(biāo)和能力的形成和提高，同時實現(xiàn)集體目標(biāo)。同時還可以有效地改善學(xué)生的社交和心理需求。學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和對學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維方面發(fā)揮著巨大的促進(jìn)作用。同時，由于教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試思維的影響，許多教會在開展課程的時候更多的是憑借自己的主觀意愿，采取相對單一的教育方式。這極大地限制了學(xué)生的思維活動，并限制了他們對數(shù)學(xué)理論的探究。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，并能夠不斷引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)，提高他們的數(shù)學(xué)成績和培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。合作學(xué)習(xí)模式打破了以前的教育模式，其根本目的是讓學(xué)生在課程中實現(xiàn)其自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的激發(fā)，使他們能夠真正掌握數(shù)學(xué)知識，而不是盲目地使用公式來解決問題。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生必須不斷進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，但是除了在課堂上吸收老師的理論知識外，基本不涉及對于課程知識內(nèi)容的拓展，這是一種應(yīng)試教育，學(xué)生雖然能夠緩慢提升自己的思維能力但它限制了學(xué)生的創(chuàng)造力，導(dǎo)致實效性不令人滿意。合作學(xué)習(xí)的進(jìn)步是通過使用新的教學(xué)方法來提高學(xué)生的主動性。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)實踐路徑探究

（一）合理劃分合作小組，實現(xiàn)不同層次學(xué)生良性發(fā)展

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用此模式，要注重現(xiàn)將班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行有效的小組劃分。對合作學(xué)習(xí)小組人數(shù)集中控制，高效化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動并不能片面依賴于記憶以及模仿，還要注重動手探究、合作交流、自主探索。在各個合作小組劃分中，如果小組人數(shù)較少，將難以構(gòu)建有效討論的狀態(tài)。小組人數(shù)較多將導(dǎo)致學(xué)習(xí)時間難以分配，不利于兼顧所有學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。從教學(xué)實踐中能得出，目前各個合作學(xué)習(xí)小組人數(shù)劃分要注重參照班級內(nèi)部總?cè)藬?shù)。主要是以 4 至 7 人為一小組，這樣便于教師實現(xiàn)分類指導(dǎo)、有效管理目標(biāo)，也能適應(yīng)各類層次學(xué)生全面學(xué)習(xí)發(fā)展。在小組合作學(xué)習(xí)中教師要注重規(guī)范化應(yīng)用優(yōu)差搭配方式。在小組劃分中要以學(xué)生學(xué)習(xí)水平能力相近的學(xué)生為一組最為合適，這樣能實現(xiàn)每位學(xué)生有效的責(zé)任分工。促使學(xué)生群體之間能有效的獨(dú)立思考，便于學(xué)生發(fā)言討論，建立學(xué)習(xí)共識。這樣當(dāng)各個小組成果出來以后，教師能分類指導(dǎo)，統(tǒng)籌兼顧，促使課堂教學(xué)在有限時間內(nèi)獲取更高的教學(xué)成效。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識

興趣是最好的老師，也是最大的動力。數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動的過程中，要注意增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，有這樣才能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的探索。而將小組合作學(xué)習(xí)模式科學(xué)、合理的運(yùn)用到課堂教教學(xué)過程中，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣最大程度的激發(fā)出來。在正式開展課堂教學(xué)活動之前，教師可以讓學(xué)生們以小組為單位提前對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并共同搜集相關(guān)方面的資料，之后依據(jù)所在小組的實際需要制作一些學(xué)習(xí)用具。在正式開展教學(xué)活動的過程，教師應(yīng)先借多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具將相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境構(gòu)建起來，讓學(xué)生在輕松、高效地環(huán)境中以小組形式對相關(guān)問題進(jìn)行交流討論。

（三）注重小組內(nèi)部有效分工合作

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要注重突出學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個體學(xué)習(xí)差異性，為學(xué)生劃分不同任務(wù)。教師在教學(xué)中要注重擬定完善的學(xué)習(xí)規(guī)則，對學(xué)生自身行為有效約束，促使學(xué)生能有效完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣有助于全面突出學(xué)生個人學(xué)習(xí)成效，提高教學(xué)效果。獎懲手段擬定屬于規(guī)范化的監(jiān)督控制措施，針對諸多能完成學(xué)習(xí)職責(zé)的學(xué)生要注重給予相應(yīng)獎勵。在小組合作中對于表現(xiàn)相對消極的學(xué)生要進(jìn)行適度懲罰，糾正其行為。這樣能全面提升小組學(xué)習(xí)成效，保障學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力有效拓展，對學(xué)生個體多項學(xué)習(xí)能力深入挖掘，實現(xiàn)學(xué)生群體全面發(fā)展。比如在幾何體“平行四邊形”多項知識點教學(xué)中，教師可以對學(xué)生提前分組，通過小組為單位對平行四邊形進(jìn)行判斷。其中平行四邊形存有較多性質(zhì)，比如對邊平行、對角相等。在小組合作中，先讓學(xué)生熟悉幾何體性質(zhì)，之后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行證明，在小組內(nèi)部統(tǒng)一意見，總結(jié)出平行四邊形判斷性質(zhì)。在班級內(nèi)部建立良好的討論氛圍，通過規(guī)范化的小組合作，學(xué)生學(xué)習(xí)能力能全面提升。在小組合作學(xué)習(xí)中，要注重做好組員內(nèi)部分工，促使學(xué)生集思廣益，能集中整合各項問題，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)生不僅需要專注于提高他們的解決問題的能力，而且更重要的是，他們需要發(fā)展彼此協(xié)作和溝通的能力。所以教師要能夠合理有效的采用小組合作學(xué)習(xí)模式，實現(xiàn)學(xué)生在現(xiàn)階段下的思維發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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