初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用

蔡厚文

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)各界對初中體育的關(guān)注度持續(xù)上升。同時(shí)，初中體育教學(xué)負(fù)擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生體育技能的重任，也肩負(fù)著豐富學(xué)生精神世界的目的。因此，許多專家學(xué)者開始研究如何提升體育教學(xué)質(zhì)量。調(diào)查研究，體育游戲在初中體育教學(xué)中起到了積極的作用。通過體育游戲增加了體育課堂的趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展。所以，文章通過論述體育游戲在初中體育教學(xué)中的作用，提出了如何在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)、技能教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)應(yīng)用體育游戲，以期可以提高初中體育教學(xué)中的體育游戲應(yīng)用水平。

關(guān)鍵詞：初中體育;體育游戲;應(yīng)用

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-18-108

一、體育游戲在初中體育教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師通過示范后，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，從而達(dá)到掌握體育技能的目的。這種教學(xué)形式枯燥沉悶，很多學(xué)生都為無法在體育課堂上找到情緒釋放的通道，也提不起學(xué)習(xí)興趣。對于正值青春期的初中學(xué)生而言，體育游戲比訓(xùn)練活動(dòng)更具吸引力。通過體育游戲的方式，改變了學(xué)生對體育課堂的刻板印象，降低了體育技能學(xué)習(xí)的難度，可以發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上除了掌握體育技能以外，還能夠增加學(xué)習(xí)自豪感，激發(fā)學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識

體育游戲的開展一般都是以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都會(huì)因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)的勝利而感到光榮，也會(huì)因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)的失利而感到失落。將團(tuán)隊(duì)型的體育游戲融入到體育教學(xué)中，不僅可以讓學(xué)生在競爭中快速掌握體育技能，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。雖然體育游戲具有一定的娛樂性，但是其也不乏規(guī)范性，體育游戲都需要制定游戲規(guī)則，學(xué)生要在規(guī)則下想出獲得勝利的辦法，以促成學(xué)生的規(guī)范意識。而團(tuán)隊(duì)意識和規(guī)范意識的培養(yǎng)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績的提高，還可以幫助學(xué)生提升適應(yīng)能力，積極主動(dòng)融入社會(huì)。

二、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)中應(yīng)用體育游戲

在體育教學(xué)開始之前，教師都會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，一方面是讓學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，另外一方面是讓學(xué)生的身體機(jī)能充分調(diào)動(dòng)起來，避免體育活動(dòng)中受傷。準(zhǔn)備活動(dòng)是體育課堂開展的必要程序，一般準(zhǔn)備活動(dòng)都是跑步、做操、拉伸等方式，學(xué)生很難在準(zhǔn)備活動(dòng)中找到體育學(xué)習(xí)的樂趣，對后續(xù)的體育教學(xué)也不能集中注意力。因此，教師在準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)中就可以應(yīng)用體育游戲，快速吸引學(xué)生的注意力，改善傳統(tǒng)準(zhǔn)備活動(dòng)的枯燥感。

例如，在準(zhǔn)備活動(dòng)中，教師可以采用穿梭跑的方式，讓學(xué)生分成A、B兩組，A組學(xué)生根據(jù)教師指定動(dòng)作變換方向做定位操，B組學(xué)生在A組學(xué)生中間穿梭跑，如果B組學(xué)生在穿梭跑的過程中碰到了A組同學(xué)，那么該學(xué)生就會(huì)被淘汰。在B組同學(xué)完成穿梭跑之后，A、B兩組交換任務(wù)。在穿梭跑體育游戲中，教師將體操與跑步結(jié)合起來，避免了單獨(dú)做體操、跑步的枯燥，使得整個(gè)課堂氣氛都變得活潑起來，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣也被有效激發(fā)。這樣學(xué)生在準(zhǔn)備活動(dòng)中不僅身體各項(xiàng)機(jī)能得到啟發(fā)，而且也激發(fā)了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。

（二）在技能教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用體育游戲

在初中體育教學(xué)中，體育教學(xué)的主要目的是為了實(shí)現(xiàn)體育知識和體育技能的學(xué)習(xí)，提升初中生的整體體育水平。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式，體育知識一般是采用灌注式的教學(xué)方式，學(xué)生很少能夠真正學(xué)會(huì)體育理論知識;體育技能一般是采用反復(fù)訓(xùn)練的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生感到很疲憊，而且還會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，為了改變體育教學(xué)現(xiàn)狀，在體育課堂上融入體育游戲是非常有必要的。

例如，在籃球教學(xué)中教師如果單純讓學(xué)生進(jìn)行定位投籃，學(xué)生的興趣熱情就會(huì)慢慢消退，因此為了避免技能學(xué)習(xí)的枯燥性，教師可以在投籃訓(xùn)練中加入體育游戲的元素，讓投籃教學(xué)變得歡愉起來。教師可以將學(xué)生進(jìn)分成若干小組。第一名學(xué)生負(fù)責(zé)防守，第二名學(xué)生負(fù)責(zé)進(jìn)攻投籃，第二名學(xué)生命中積一分，然后第二名學(xué)生變成防守方，第三名學(xué)生開始進(jìn)攻，以此類推。命中率高的學(xué)生獲得勝利。通過體育游戲，將枯燥的定點(diǎn)投籃技能學(xué)習(xí)，變成了一種對抗性的游戲，讓正處青春期的初中生充分展現(xiàn)出他們的活力。

（三）在教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)中應(yīng)用體育游戲

在體育教學(xué)結(jié)束時(shí)，學(xué)生經(jīng)歷了一堂課的體育訓(xùn)練，不再適合開展高強(qiáng)度的體育游戲，很多教師習(xí)慣在教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)中對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，主要是指出學(xué)生在訓(xùn)練中存在的問題，會(huì)讓整個(gè)課堂氣氛迅速降溫。因此，教師在教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)中安排一些輕松愉快的體育游戲，不僅能夠?qū)φ谜n程進(jìn)行總結(jié)，鞏固知識，還能夠改善學(xué)生對體育課的刻板印象。

例如，在結(jié)束籃球傳球課程之后，教師在教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)中可以安排學(xué)生進(jìn)行“籃球與乒乓球”的游戲。教師將學(xué)生分成小組，小組圍成一個(gè)圓圈，指定一個(gè)人從順時(shí)針或者逆時(shí)針的方面開始游戲，第一個(gè)人說“籃球”，將籃球傳遞給下一個(gè)人，第二個(gè)人說“乒乓球”，則不傳球，做投籃動(dòng)作，如此交替進(jìn)行，中間出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生要為大家表演一個(gè)節(jié)目。這個(gè)輕松愉快的體育游戲，不僅可以放松學(xué)生的情緒，還可以增進(jìn)學(xué)生之間的信任感。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲具有非常深遠(yuǎn)的意義，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意義，加深學(xué)生對體育知識的理解，讓學(xué)生意識到體育鍛煉是一個(gè)充滿樂趣的過程。隨著新課改的推進(jìn)，初中體育教學(xué)變得更加重要了，教師需要不斷更新教學(xué)理念，巧妙利用體育游戲，來提升體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中生的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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