校園足球?qū)η嗌倌甑挠绊?/h1>
2021-09-10 17:01:10滑露瑩
當(dāng)代體育 2021年14期
滑露瑩
1 有利于塑造青少年的意志品質(zhì)
由于足球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)競技運(yùn)動(dòng)，想要取勝，每位成員都會經(jīng)歷一段艱苦的訓(xùn)練階段。他們的汗水會灑滿訓(xùn)練場和球場的每個(gè)角落，這些努力都需要青少年擁有頑強(qiáng)堅(jiān)韌和敢于拼搏的意志品質(zhì)。此外，部分青少年由于種種原因缺乏自信，在日常的生活中得不到太多的關(guān)注，而通過參與校園足球活動(dòng)，他們能夠建立起較強(qiáng)的自信心。所以，院校支持校園足球的發(fā)展，有助于青少年培養(yǎng)積極的意志品質(zhì)，讓青少年能夠在進(jìn)入社會后迅速與社會接軌。
2 培養(yǎng)青少年的集體榮譽(yù)感
集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)自古以來就是我國關(guān)注的重點(diǎn)話題，只有具有集體榮譽(yù)感的群體，才會促進(jìn)群體的奮發(fā)向上，它是一股激勵(lì)群體成員的重要力量。只有每個(gè)人都將自己視作集體的一部分，并為此付出努力，才能促進(jìn)集體的進(jìn)步。在我國教育中，如何培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感一直都是教師難以解決的問題。而通過校園足球活動(dòng)，能夠有效提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感，這是由足球的性質(zhì)所決定的。足球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，足球隊(duì)成員通過配合取得勝利后，他們會因?yàn)樽约菏亲闱蜿?duì)成員的其中之一而感到驕傲，進(jìn)而提高自己的集體榮譽(yù)感。
3 有助于緩解青少年的心理壓力，讓青少年放松自我
在我國應(yīng)試教育制度的影響下，青少年只有通過不斷的學(xué)習(xí)文化課，才能進(jìn)入自己夢寐以求的大學(xué)。因此，青少年正處于學(xué)習(xí)生涯中的關(guān)鍵時(shí)期，每天都要面對繁榮的文化課學(xué)習(xí)任務(wù)，父母與學(xué)校給予的厚望使得青少年不敢松懈。然而這樣的狀況若是保持過久，就會致使青少年的心理壓力過大，進(jìn)而影響青少年的心理健康。青少年通過參與校園足球的活動(dòng)，不僅能夠讓青少年的心理壓力得到釋放，為青少年接下來的學(xué)習(xí)充電，而且還能讓青少年在參與活動(dòng)的過程中鍛煉自己的意志，進(jìn)而讓青少年養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的品格。
4 有利于強(qiáng)身健體，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)
青少年正處于身體與各項(xiàng)能力高速發(fā)展的時(shí)期。而足球運(yùn)動(dòng)是技術(shù)多變、速度最快的球類項(xiàng)目之一。在運(yùn)動(dòng)中傳球、鏟球、遠(yuǎn)射、罰球等一系列的技術(shù)動(dòng)作對身體的靈敏度要求較高，需要全身肌肉協(xié)調(diào)配合。柔韌、耐力、力量等要素是必不可少的。這些身體素質(zhì)不可能在短時(shí)間里通過練習(xí)獲得，而是需要經(jīng)過長時(shí)間的刻苦訓(xùn)練和堅(jiān)持不懈的努力才能達(dá)到。所以，學(xué)生通過長時(shí)間的參加校園足球運(yùn)動(dòng)，可以促進(jìn)青少年骨骼強(qiáng)壯、關(guān)節(jié)靈活和肌肉發(fā)達(dá)有力;可以使心肌收縮力增強(qiáng)，肺活量加大，有氧耐力水平增高;可以增強(qiáng)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能，提高大腦的工作能力。除此之外，青少年在參與足球活動(dòng)的過程中，他們的反應(yīng)能力也會獲得大幅度的提高，進(jìn)而使他們的判斷力更為精準(zhǔn)，有助于學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
但是現(xiàn)在校園足球在我國可謂是聲名鵲起，發(fā)展態(tài)勢良好，但也遇到一些問題比如場地問題，師資問題等等，下面我將提出一些策略以期校園足球能夠更好的在小學(xué)開展。
（1）文化宣傳方面：校園足球在一些地區(qū)已經(jīng)開展的較好，但是有些家長認(rèn)為在小學(xué)孩子年紀(jì)小，踢足球容易受傷，受到一些作風(fēng)不好的運(yùn)動(dòng)員的影響，可能對足球理解有些偏差，導(dǎo)致很多家長對足球運(yùn)動(dòng)以偏概全從而產(chǎn)生距離感，這樣得不到家長的支持，勢必不能更好的開展下去，對校園足球在學(xué)校的開展也產(chǎn)生了阻礙。因此，我們應(yīng)該采取多種宣傳方式，讓家長更加全面的認(rèn)識足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，充分利用多媒體宣傳方式，也可利用比賽等形式，增加學(xué)生及家長的互動(dòng)體驗(yàn)，了解足球運(yùn)動(dòng)。
（2）教學(xué)內(nèi)容方面：校園足球在小學(xué)開展，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該依據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)進(jìn)行選擇，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該豐富，在小學(xué)期間應(yīng)該讓學(xué)生了解足球，多進(jìn)行一些趣味性的一些有關(guān)足球的小游戲，著重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)就可以了，能夠讓學(xué)生對足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有好感，喜歡上足球運(yùn)動(dòng)，中學(xué)時(shí)期就可以更好的進(jìn)行一些技術(shù)的學(xué)習(xí)。
（3）師資培訓(xùn)方面：為了讓校園足球在小學(xué)能夠更好的開展，必須加大師資力量的投入。假如體育老師沒有清楚的理解足球體育這項(xiàng)，訓(xùn)練方法以及規(guī)則等一系列問題，就無法給學(xué)生清晰的講解，也就不能很好地帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，更談不上有效進(jìn)行教學(xué)。因此，必須加大師資力量的投入，加強(qiáng)校園足球教師隊(duì)伍的建設(shè)，提升體育教師的認(rèn)知水平，培養(yǎng)能夠帶動(dòng)學(xué)校足球蓬勃發(fā)展的具有綜合素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為校園足球能夠更好的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（4）教學(xué)評價(jià)：校園足球的教學(xué)評價(jià)不應(yīng)以提高成績?yōu)槟康?，而?yīng)以學(xué)生在體育課堂中掌握的足球小知識為重點(diǎn)，評價(jià)形式也不能過于單一。校園足球的教學(xué)評價(jià)不僅是評價(jià)學(xué)生是否知道足球的知識，更應(yīng)該評價(jià)學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度。校園的教學(xué)評價(jià)應(yīng)具有一定的層次性，是循序漸進(jìn)并疊加進(jìn)行的。與教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)，教學(xué)評價(jià)也應(yīng)呈現(xiàn)一定的層次性。相同的教學(xué)內(nèi)容，隨著學(xué)段的增高，教學(xué)評價(jià)要求也應(yīng)相應(yīng)的提高。校園足球的教學(xué)評價(jià)應(yīng)注重地區(qū)差異和個(gè)體差異。
（作者單位：天津體育學(xué)院）
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2 培養(yǎng)青少年的集體榮譽(yù)感
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（3）師資培訓(xùn)方面：為了讓校園足球在小學(xué)能夠更好的開展，必須加大師資力量的投入。假如體育老師沒有清楚的理解足球體育這項(xiàng)，訓(xùn)練方法以及規(guī)則等一系列問題，就無法給學(xué)生清晰的講解，也就不能很好地帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，更談不上有效進(jìn)行教學(xué)。因此，必須加大師資力量的投入，加強(qiáng)校園足球教師隊(duì)伍的建設(shè)，提升體育教師的認(rèn)知水平，培養(yǎng)能夠帶動(dòng)學(xué)校足球蓬勃發(fā)展的具有綜合素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為校園足球能夠更好的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（4）教學(xué)評價(jià)：校園足球的教學(xué)評價(jià)不應(yīng)以提高成績?yōu)槟康?，而?yīng)以學(xué)生在體育課堂中掌握的足球小知識為重點(diǎn)，評價(jià)形式也不能過于單一。校園足球的教學(xué)評價(jià)不僅是評價(jià)學(xué)生是否知道足球的知識，更應(yīng)該評價(jià)學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度。校園的教學(xué)評價(jià)應(yīng)具有一定的層次性，是循序漸進(jìn)并疊加進(jìn)行的。與教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)，教學(xué)評價(jià)也應(yīng)呈現(xiàn)一定的層次性。相同的教學(xué)內(nèi)容，隨著學(xué)段的增高，教學(xué)評價(jià)要求也應(yīng)相應(yīng)的提高。校園足球的教學(xué)評價(jià)應(yīng)注重地區(qū)差異和個(gè)體差異。
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