景志新

摘要：《普通高中信息技術課程標準（2017年版）》的發(fā)布，將信息技術核心素養(yǎng)擺在了突出位置。創(chuàng)客教育在調(diào)動學生信息技術學習興趣，鍛煉學生實踐能力、創(chuàng)造能力等方面起著重要作用，推動著學生形成、發(fā)展信息技術核心素養(yǎng)。所以，筆者嘗試以創(chuàng)客教育理念為指導地開展高中信息技術教學，幫助學生在獲取信息技術知識的同時，形成、發(fā)展信息技術核心素養(yǎng)。在這篇文章中，筆者將結合自身教學經(jīng)驗，具體闡述基于創(chuàng)客教育理念額高中信息技術教學策略。

關鍵詞：高中信息技術;創(chuàng)客教育理念;教學策略

《普通高中信息技術課程標準（2017年版）》的發(fā)布，將信息技術核心素養(yǎng)擺在了突出位置，明文地要求教師培養(yǎng)學生信息技術核心素養(yǎng)。眾所周知，目前的高中信息技術教學是以講練為主的，學生們?nèi)狈W習主動性，信息技術興趣淡薄，信息敏銳度不夠，在遇到問題的時候難以有效地選擇、使用信息化的學習資源建構解決方案。針對此問題，課程標準中提出了創(chuàng)客教育理念，指出創(chuàng)客教育在培養(yǎng)學生信息技術學習興趣、動手操作能力和創(chuàng)造能力等方面有著極強的優(yōu)勢。所以，在組織高中信息技術教學的時候，為了彌補當前教學不足，筆者樹立創(chuàng)客教育理念，聯(lián)系教學需要，探索、應用多樣的策略引導學生們有效地掌握信息技術基礎知識，自然而然地鍛煉、發(fā)展技術核心素養(yǎng)。具體做法如下：

一、創(chuàng)設情境，調(diào)動興趣

興趣是學生們在信息技術課堂上發(fā)揮學習主體性的保障。創(chuàng)設教育理念的提出是以調(diào)動學生信息技術學習興趣為目的的。所以，基于創(chuàng)客教育理念開展高中信息技術教學活動的時候，教師首先要調(diào)動學生的學習興趣。信息技術課程標準中介紹了信息技術與現(xiàn)實生活的關系，提出了生活教育理念和要求。學生們在體驗現(xiàn)實生活的過程中，早已與信息技術進行了互動，建構了感性認知。所以，在組織課堂教學活動的時候，筆者會創(chuàng)設生活情境，使學生在熟悉的生活現(xiàn)象的影響下，產(chǎn)生學習興趣，自主探究信息技術內(nèi)容。

以“表格信息的加工與表達”為例，在實施課堂教學活動的過程中，筆者將學生們的月考成績作為數(shù)據(jù)來源展現(xiàn)出來，并引導學生們利用表格信息加工中的求和、求平均數(shù)等知識，對數(shù)據(jù)進行分析、整理，了解自己的成績在整個年級和班級中的定位。如此情境，密切聯(lián)系學生生活，使學生們產(chǎn)生了探究興趣，尤其，為了解決生活性的任務，學生們學習用Excel處理表格信息的方法，自然而然地建構信息技術與現(xiàn)實生活的關系，為在生活中應用圖表信息加工與表達解決現(xiàn)實問題打下堅實的基礎。

二、呈現(xiàn)項目，驅動探究

創(chuàng)客教育理念是以學生為中心的。基于創(chuàng)客教育理念的高中信息技術教學是以學生為中心的教學活動，旨在使學生們通過發(fā)揮自主性，掌握知識，并利用知識解決實際生活問題，學會在數(shù)字化環(huán)境下靈活應用數(shù)字化資源，實現(xiàn)數(shù)字素養(yǎng)的發(fā)展。項目是創(chuàng)客教育理念指導下的高中信息技術課堂教學活動的重要組成部分，是學生們探究信息技術知識，發(fā)展數(shù)字素養(yǎng)的關鍵。在組織信息技術教學的時候，教師要將教學內(nèi)容轉化為任務，驅動學生們探究，使學生們通過完成任務，理解所學，尤其鍛煉發(fā)展探究能力。

以“信息的獲取”為例，在體驗生活的過程中，學生們早已通過多樣的途徑獲取了信息，對信息的獲取建構了初步的認知。在組織課堂教學活動的時候，筆者尊重學生們的生活經(jīng)歷，創(chuàng)設了“設計旅游計劃”的項目主題，調(diào)動學生們的學習積極性，同時使學生們圍繞項目主題，一步步地探究設計旅游計劃的方法。

三、合作交流，探究項目

探究項目，是學生們有效學習信息技術內(nèi)容的保障，也是創(chuàng)客教育理念指導下的信息技術課堂教學的重要環(huán)節(jié)。受到主客觀因素的影響，大部分學生在自主探究項目的時候，會遇到諸多的問題，這些問題，不但會影響學生們的項目探究效果，還會打擊學生的學習積極性，影響信息技術教學效果?；趧?chuàng)客教育理念的高中信息技術是項目主題為基礎，驅動學生們合作學習的教學活動。同時，在如此教學活動的開展過程中，教師根據(jù)項目內(nèi)容，為學生們搭建數(shù)字化的環(huán)境，如數(shù)字化設施（多媒體教師網(wǎng)絡、多媒體計算機）、數(shù)字化資源（可供共享的學習資源）等，使學生們與數(shù)字化互動的過程中，合作解決項目，掌握信息技術內(nèi)容，同時鍛煉操作能力。

以“多媒體信息的加工與表達”為例，結合立德樹人教育任務，筆者融入社會主義核心價值觀內(nèi)容，設計了“你好新時代”這一項目主題，圍繞此主題，筆者向學生們提出任務：“探究制作多媒體作品的基本過程”。在提出此項任務之后，筆者鼓勵學生們走進合作學習小組中，遷移學習儲備和生活經(jīng)驗，合作交流、總結歸納制作多媒體作品的方法和方案。在探究的過程中，筆者引導學生們利用數(shù)字化資源，對本組探究到的方案進行操作。在操作的過程中，學生們會遇到諸多的問題。對此，筆者鼓勵學生們合作交流，探尋解決問題的方法。同時，筆者也會介入其中，有針對性地給予指導。如此做法，不僅能使學生們成為了探究信息技術的主體，還使學生們通過經(jīng)歷的一系列的操作活動，自主地總結出制作多媒體作品的方法，由此加深對所學的理解，同時鍛煉信息技術操作能力。

四、展示成果，交流評價

通過完成一個個項目任務，學生們由易到難地完成了項目，獲取了成果。受到自身因素的影響，在完成項目的時候，學生們遇到問題，或者成果本身存在問題，需要教師及時地進行評價?；趧?chuàng)客教育理念的高中信息技術教學，筆者鼓勵學生們毛遂自薦地展示本組的成果，其他學生在觀看的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并進行動手操作，利用操作現(xiàn)象解決問題，幫助小組成員發(fā)現(xiàn)自身不足，彌補不足，提升實踐效果。在學生們進行合作交流的同時，筆者也會根據(jù)自己的觀察情況，和教學內(nèi)容，提出問題，驅動學生們進一步探究。尤其，在學生們探究的時候，給予賞識，使他們獲得滿足感。

總之，在創(chuàng)客教育理念指導下開展高中信息技術教學的時候，教師要創(chuàng)設教學情境，展現(xiàn)學習任務，引導學生合作，指導學生交流，使學生通過發(fā)揮自主性，探究信息技術知識，鍛煉信息技術操作能力，提高課堂學習效果，自然而然地發(fā)展信息素養(yǎng)，實現(xiàn)育人任務。

參考文獻：

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[2]胡盈，胡英華.探討創(chuàng)客教育背景下高中信息技術課堂的教學策略[J].天天愛科學（教學研究），2019（08）：7.

寧夏育才中學 750021