余浪

摘要：當前許多學校紛紛掀起聽課特色校建設的熱潮，廣大老師紛紛深入課堂了解教學情況，有力地推動了課堂教學整體水平。但是我們也發(fā)現(xiàn)部分老師在聽課方面存在問題：重數(shù)量輕質量;記錄課堂行為多聽課隨感少;多少老師的評議十分空洞，根本沒有自己的見解，更看不出其與上課者有交流的地方?；诖耍酒恼聦πW數(shù)學課堂之聽課策略進行研究，以供參考。

關鍵詞：小學數(shù)學課堂;聽課;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

在當前新課程改革標準的前提下，小學數(shù)學教學不僅要求學生必須要掌握課本中規(guī)定的教學內容，還必須要能夠利用教學內容促進學生全面發(fā)展，達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學目標。而小學數(shù)學是學生成長過程中重要的學習科目，是培養(yǎng)學生邏輯思維能力、數(shù)字分析能力以及問題解決能力等核心素養(yǎng)的關鍵教學科目。但在傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中，教師過于看重學生理論知識的學習，未將學生的核心素養(yǎng)教育作為教育培養(yǎng)目標，所以導致小學數(shù)學教學內容匱乏，不利于學生的全面發(fā)展。

一、小學數(shù)學教學中的滲透

1.處理好教與學的關系。教與學的關系實際上是教師與學生在課堂教學中所處的位置，這是最關鍵的問題。研究性學習要求教師從滿堂灌、填鴨式的教學方式改變?yōu)檩o助式合作的教學方式，讓學生從課堂的被動接受者轉變?yōu)橹鲃訁⑴c者。

2.設計好教學內容。教學內容是研究性學習的關鍵因素，而設計好教學內容是順利開展小學數(shù)學研究性學習最關鍵的環(huán)節(jié)。在設計教學內容時，要求教師要吃透教材，形成知識鏈，吸引學生積極參與研究性學習的過程，從而掌握所學內容。

二、聽課記錄特別要注意的問題

1.記教學的各個環(huán)節(jié)。不同的教學內容（如計算題、空間圓形課以及解決問題的課）、任課教師、課型所采用的教學方法也不同，要以關鍵詞的形式記下教學的各個環(huán)節(jié)，這樣便于對一節(jié)課作總體評價。

2.聽課記錄要及時整理。一是整理課堂教學的結構和思路。二是把重要的細節(jié)補充完整。

三、策略

（一）教學過程即時的隨感（對教學各環(huán)節(jié)的評議）和對整節(jié)課的總體評價

聽課記錄是教學實錄與即時評議的統(tǒng)一，尤其要寫好教學評議，隨時記錄下自己聽課時的所思所想和零星評析往往比實錄更重要。以此記錄為檔案，長期積累，必有益處，哪怕是零碎的建議。

（二）剖析問題，歸納小結

聽課者要對發(fā)現(xiàn)的閃光點和存在的問題，根據(jù)教育教學理論《小學數(shù)學課程標準》和學生的年齡特點進行詳細分析價。即指出閃光點，所依據(jù)的教學理論、新課標的理念等，同時更應該指出存在問題怎樣改效果可能會好些，所依據(jù)的理論和理念等。

（三）培養(yǎng)學生自制能力，養(yǎng)成良好的聽課習慣

小學低年級學生的特點是：在課堂上有意注意還比較薄弱，自我約束能力相對較低，在課堂上會出現(xiàn)精力不集中、上課亂說話、搞小動作等現(xiàn)象。針對學生的這些行為，教師在教學中要著重從耳聽、眼看、腦想、嘴說這四個方面引導學生。

1.耳聽。即引導學生認真傾聽老師講課。低年級學生注意力很難持久，專心聽課的持續(xù)時間也很短，這就要求教師眼觀六路、耳聽八方，采用各種有效的方法提高學生聽課效果。

2.眼看。教師要引導學生注意老師的說話語氣及重要手勢;在老師寫板書時，眼睛要看著黑板;在老師提示看書時要做到認真讀書。

3.腦想。引導學生獨立思考問題，培養(yǎng)學生思維能力。思維是智慧的源泉，沒有思維就沒有對知識的理解、消化和升華。

4.嘴說。即語言表達。語言是思維的外殼，要說得好，就得去仔細想;要想到位，就得認真聽，細心看;通過說，促進聽、看、想。

（四）關注作業(yè)形式，體現(xiàn)作業(yè)的應用性

數(shù)學課程標準指出：“數(shù)學教學不能停留在只掌握課內知識的低層面上，要讓學生體會到數(shù)學在生活中的作用?！币虼?，數(shù)學作業(yè)的設計應不拘泥于傳統(tǒng)的作業(yè)形式，而是知識性與現(xiàn)實性、挑戰(zhàn)性相結合，體現(xiàn)數(shù)學的應用性，讓學生能夠全身心地投入其中，提高自身的學習興趣和實踐能力。例如，數(shù)學作業(yè)可以“移植”語文作業(yè)的“周記”形式，讓學生根據(jù)一定的數(shù)學命題自主完成數(shù)學周記。一位五年級學生就根據(jù)學?！皵?shù)學活動周”中開展的“數(shù)數(shù)我的頭發(fā)有幾根”的趣味數(shù)學活動寫下了一篇周記。這篇充滿童趣的“另類”作文（略）及時記錄下了學生在學習活動中的完整經(jīng)歷和點滴體會。因此，當教師在課堂上將此文讀給其他學生聽時，分享作業(yè)中的智慧與樂趣，讓個體積極向上的學習情緒感染整個集體。同樣，在低年級“解決問題”的作業(yè)設計中，可遵循兒童的心理特點，引導學生用數(shù)學的眼光觀察周圍世界，用編兒歌的形式來表達自己在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題，并配上插圖制成了一張張可愛的“題卡”。這類作業(yè)符合兒童的個性和情感需求，學生在完成作業(yè)的同時，不知不覺地經(jīng)歷了觀察生活、搜集信息、提出問題、表達應用的數(shù)學問題解決的全過程，較好地體現(xiàn)了數(shù)學教學“教、學、做合一”的教育目標。

結束語

總而言之，在新課改的教學要求下，小學數(shù)學教學必須要重新設置教學觀念，以學生的核心素養(yǎng)為目標，重新構建教學內容和教學活動。教師需要注重學生思維能力和數(shù)學技巧等多方面的全面培養(yǎng)，以學生的實際學習特點來調動學生的好奇心和學習積極性，促使課堂教育成為學生與教師共同探索數(shù)學問題的學習過程，讓枯燥的教學內容變得更加生動具體，從而培養(yǎng)學生數(shù)學思維和邏輯思維能力，達到促進學生全面發(fā)展的目標。

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