初中數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)有效性追問

楊斌

摘要：隨著當(dāng)前新課程改革的不斷深入，在初中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式也在進(jìn)行著巨大的轉(zhuǎn)變，從以往以知識(shí)灌輸式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為更多多樣有趣的教學(xué)形式，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與積極性，從而提升課堂教學(xué)效率。對(duì)于初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容來說，由于初中生現(xiàn)階段認(rèn)知水平有限，很難對(duì)數(shù)字知識(shí)中的一些重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全面的理解及掌握，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷下降，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而利用游戲化教學(xué)模式為學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，能夠切實(shí)幫助學(xué)生更快的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)重難點(diǎn)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，提高學(xué)習(xí)興趣，因此，在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極利用游戲手段為學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，以更好的滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);方法策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在當(dāng)前新課程改革背景下，對(duì)于教師的教學(xué)要求也在不斷的提高，其主要要求教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際課堂教學(xué)過程中將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，利用有效地手段激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并在這個(gè)過程中不斷對(duì)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新意識(shí)、邏輯能力進(jìn)行培養(yǎng)，切實(shí)提升初中生學(xué)科素養(yǎng)水平。而對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言，數(shù)學(xué)本身就具有一定的學(xué)習(xí)難度，倘若教師的教學(xué)手段枯燥單一，不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更會(huì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難上加難，嚴(yán)重影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，為了能夠更好的順應(yīng)新課改背景下的教學(xué)要求，教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生開展游戲化教學(xué)策略，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)將復(fù)雜繁瑣的數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙的轉(zhuǎn)化為更易使學(xué)生理解的內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、依據(jù)學(xué)生學(xué)情開展針對(duì)性游戲教學(xué)

在初中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)國過程中，開展游戲化教學(xué)模式的根基便是教師對(duì)游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在為學(xué)生進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況開展設(shè)計(jì)工作，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要基礎(chǔ)，提高學(xué)生的課堂參與積極性，促進(jìn)學(xué)生大腦思維意識(shí)多元化發(fā)展。教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，在實(shí)際課堂教學(xué)過程中其教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)是為了更好的使學(xué)生接受知識(shí)、理解知識(shí)，而不是一味的為了游戲而游戲，對(duì)游戲的設(shè)計(jì)照搬硬套，從而使游戲化教學(xué)的優(yōu)越性蕩然無存。因此，在進(jìn)行游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況開展游戲活動(dòng)，以更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

例如，在進(jìn)行七年級(jí)上冊(cè)“第一章 豐富的圖形世界”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一種能夠與其實(shí)際生活相結(jié)合的游戲內(nèi)容。在具體實(shí)施過程中，首先教師應(yīng)當(dāng)找到本章節(jié)的主要教學(xué)點(diǎn)，既學(xué)習(xí)幾何體知識(shí)，并以此結(jié)合游戲內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽，分別說出身邊的事物存在那種幾何體結(jié)構(gòu)，誰說的多即為獲勝。利用這種方式切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與其中，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本章節(jié)知識(shí)的理解及掌握，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

二、利用游戲教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生課堂主體性

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在現(xiàn)階段初中教育教學(xué)過程中，其要求教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際課堂教學(xué)過程中重點(diǎn)突出學(xué)生的課堂主體地位，為學(xué)生創(chuàng)建更具生命力及活力的課堂，切實(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，大膽質(zhì)疑、大膽猜測，積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題展開討論，從而使學(xué)生從互動(dòng)探究中學(xué)習(xí)到更多有用的知識(shí)。換句話而言，在新課程改革背景下，要求教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生搭建一個(gè)平等和諧的教學(xué)平臺(tái)，積極與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位。對(duì)于學(xué)生而言，初中階段正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀快速成長的時(shí)期，學(xué)生更渴望自身在課堂上能夠受到教師更多的關(guān)注，希望得到教師及同學(xué)的認(rèn)可。為此，在開展游戲化教學(xué)模式的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生的參與積極性，將更多的活動(dòng)權(quán)利交于學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在進(jìn)行七年級(jí)下冊(cè)“4.1 線段、射線、直線”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師可以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)游戲活動(dòng)，比如帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲表演。在具體實(shí)施過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演示，一名學(xué)生代表一個(gè)“點(diǎn)”，當(dāng)有五名學(xué)生時(shí)則代表“線”，利用這種方式不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能使學(xué)生快速掌握其中的知識(shí)原理，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、開展游戲教學(xué)注重多樣性教學(xué)原則

在新時(shí)期初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式不再是直接告訴學(xué)生“如何做”，而是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的探索，使學(xué)生在這個(gè)過程中不斷增強(qiáng)自身思維能力及創(chuàng)新能力，并形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分提高自身數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)水平。在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，教師可以利用游戲化教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)建多樣化的教學(xué)情景，并引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行探究及思考，自行找到問題的答案。

例如，在進(jìn)行七年級(jí)上冊(cè)“1.4 從三個(gè)不同方向看物體的形狀”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師可以利用多種生活中常見的物品提供給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自行觀察物體的三視圖，利用這種方式切實(shí)激發(fā)學(xué)生的探索能力，并提高學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解及掌握，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。值得注意的是，教師應(yīng)當(dāng)注意這種教學(xué)方式僅僅只是一種輔助，有效地教學(xué)模式離不開教師的正確干預(yù)，切實(shí)不可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作放任不管，由學(xué)生自行發(fā)揮。

總之，隨著新課程改革的不斷深入，在初中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極利用游戲化教學(xué)模式為學(xué)生構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，切實(shí)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與其中，并通過輕松愉快的游戲活動(dòng)掌握更多有用的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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陜西省寶雞市高新第一小學(xué)