李純?nèi)A

摘要：現(xiàn)在我們所處的時(shí)代要求我們要具有創(chuàng)新能力，這樣才能跟上時(shí)代的步伐，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅在高中階段，乃至整個(gè)教學(xué)階段都是十分重要的，因此，對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越發(fā)引起人們的注重，在高中教學(xué)階段，對(duì)于發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也顯的尤為重要，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在解題的過(guò)程中去探索不同的解題思路，同時(shí)在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立思考問(wèn)題，以及分析的能力，讓學(xué)生逐漸形成獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，不會(huì)死板教條，要有自己的思想與見解，這樣對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的能力的培養(yǎng)有重要的意義。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;教學(xué)環(huán)境;多樣化

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒有創(chuàng)新的民族難以屹立于世界先進(jìn)民族之林，高中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓高中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行類比、推廣、探究、質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的一般能力，為終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立分析問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題和延伸問(wèn)題的習(xí)慣。數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相比數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授更重要，數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)及運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法的能力。

一、創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)觀念

數(shù)學(xué)教學(xué)的核心就是催生學(xué)生新觀念的產(chǎn)生，學(xué)生不是裝知識(shí)技能的“容器”，教師也不是“填裝人”，更新了教育觀念，教師才會(huì)從“指揮者”走向“引導(dǎo)者”，由重“傳遞”向重“發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)論”向重“過(guò)程”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為價(jià)值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從這個(gè)意義上理解，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生施以引導(dǎo)和影響，促使他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域各種觀念、思想、規(guī)律、方法的發(fā)生成長(zhǎng)過(guò)程，間接體驗(yàn)數(shù)學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決新問(wèn)題、歸納總結(jié)成一般規(guī)律，再回到實(shí)踐中去檢驗(yàn)規(guī)律，在這個(gè)過(guò)程中教師要影響、引導(dǎo)學(xué)生，而教師首先必須具有創(chuàng)新意識(shí)。改變傳統(tǒng)教學(xué)中以知識(shí)結(jié)論傳授為主線的傳遞性教學(xué)思路，而采取探究、研究性教學(xué)。

二、創(chuàng)造活潑輕松的教學(xué)環(huán)境

心理學(xué)研究證明：一個(gè)人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素，都受主體情緒的影響。在極其輕松自如的環(huán)境下，人的自主探索和體驗(yàn)生命本體的狀態(tài)最富有創(chuàng)造性和開拓性。也就是說(shuō)，只有當(dāng)課堂充滿生動(dòng)活潑的心理氣氛時(shí)，學(xué)生的精神才會(huì)飽滿，情緒才會(huì)高漲，興趣才會(huì)濃厚，思維才會(huì)活躍，接受能力才會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。在輕松活躍的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力才能夠得到最大限度的發(fā)揮。因此，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)多種教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)活潑有序而有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。教師要充分利用高中數(shù)學(xué)教材中的探究式活動(dòng)，使學(xué)生在探究式活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，因?yàn)閯?chuàng)新能力是在實(shí)踐的過(guò)程中得來(lái)的，而不是依靠背誦和記憶。探究式學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得研究探索的體驗(yàn)，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，樂(lè)于思索，勤于動(dòng)手的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探索創(chuàng)新的積極性。

三、發(fā)揮數(shù)學(xué)的教育作用，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為不同學(xué)習(xí)水平、愛好、特長(zhǎng)的學(xué)生提供了發(fā)展個(gè)性、展現(xiàn)創(chuàng)新能力的空間。愛好物理的學(xué)生考慮著怎樣用數(shù)學(xué)來(lái)找出“直升飛機(jī)的螺旋槳幾片最好？ ” “跳傘時(shí)開傘的最晚時(shí)間是如何決定的？ ” 愛好計(jì)算機(jī)的學(xué)生為化學(xué)方程式的配平找到了數(shù)學(xué)模型并編出了程序。學(xué)習(xí)委員還為全班的同學(xué)建立了“學(xué)習(xí)相對(duì)成績(jī)的管理模型和相應(yīng)的計(jì)算機(jī)程序”。搬家時(shí)大衣柜是否能通過(guò)樓道？ 陽(yáng)臺(tái)怎么封才能省材料？ 有獎(jiǎng)明信片值得買嗎？ 大西瓜和小西瓜哪個(gè)瓤占的比例大？ 自行車胎再補(bǔ)合算嗎？ 所有這些都成為學(xué)生們用數(shù)學(xué)去思考的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高起著熏陶、感染和潛移默化的作用。

四、提倡多樣化的解題思路

培養(yǎng)創(chuàng)新能力，需要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方上要注意帶動(dòng)學(xué)生的感官，觀察、實(shí)踐，歸納、總結(jié)，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的多樣化的解題思路。只有這樣，學(xué)生的思維才會(huì)日臻完善，面對(duì)習(xí)題時(shí)，才能突破舊知，建立新知，“舉一反三、觸類旁通”，才有可能實(shí)現(xiàn)。這樣，才能在解決其他問(wèn)題時(shí)，學(xué)以致用，解決問(wèn)題的能力才會(huì)油然而生，自然而然的成為自己獨(dú)特的能力，受益匪淺。數(shù)學(xué)教師要激勵(lì)學(xué)生暢所欲言，大膽發(fā)出自己的聲音。學(xué)生往往最在意教師的評(píng)價(jià)，高中數(shù)學(xué)有它自身的魅力，數(shù)學(xué)教師在課堂上要肯定學(xué)生的與眾不同，尊重每一個(gè)學(xué)生提出的做法，教師走進(jìn)學(xué)生，和他們一起合作探究，找出最合理的解決方法，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，讓他們都有成功的愉悅。學(xué)生對(duì)于這種方式學(xué)到的知識(shí)，會(huì)牢固記憶，并且?guī)状笳{(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性這樣，讓學(xué)生在創(chuàng)新之路上不斷邁進(jìn)。

五、總結(jié)

總之，面對(duì)日新月異的社會(huì)變化，舊的事物即將被新事物所取代，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)踐的探索符合時(shí)代的發(fā)展要求，同時(shí)也順應(yīng)了教育教學(xué)的現(xiàn)代發(fā)展方向。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下逐漸轉(zhuǎn)變自己對(duì)高中數(shù)學(xué)的理解和印象，從而在提高學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，不斷增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力和接受能力。教師通過(guò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，并運(yùn)用多種手段營(yíng)造良好的課堂氛圍，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有開拓性的積極作用。創(chuàng)新型教學(xué)模式的推進(jìn)將有利于整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。

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