流動(dòng)班干制在班級(jí)管理中的策略與實(shí)施

韋文智

摘要：班干部是班級(jí)的正式群體，是班級(jí)工作的核心，它是維護(hù)和推動(dòng)班級(jí)工作的有力助手，起到帶頭方向標(biāo)的作用。如何調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的積極性，使人人都可能成為管理者和被管理者，發(fā)揮每一位同學(xué)的才華和個(gè)性，共同管理和維護(hù)班集體，實(shí)行流動(dòng)班干制度，讓全班同學(xué)都熱衷管理，擁護(hù)班集體。

關(guān)鍵詞：流動(dòng)班干;班級(jí)管理;策略;實(shí)施中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-028

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，班干部選拔，一般都是由班主任物色觀察后直接任命，或者實(shí)施民主選舉制度，由全體同學(xué)投票選舉產(chǎn)生，前者缺乏民主和公平，后者盡管由全體師生共同選舉，能一定程度得到全體同學(xué)的認(rèn)可、信任和擁護(hù)，具有一定的號(hào)召力和說(shuō)服力。但無(wú)論是班主任直接任命還是全體同學(xué)民主選出，在日常的班級(jí)管理過(guò)程中，由于班干部自身的不足和犯錯(cuò)，管理失當(dāng)，長(zhǎng)此以往使得班級(jí)少數(shù)同學(xué)開(kāi)始起哄和不服從管理。比如班干部自己都說(shuō)話為什么不登記自己違紀(jì)的名字，比如為什么評(píng)優(yōu)評(píng)先都是班干部?jī)?yōu)先等等問(wèn)題，在一定程度上，如果不及時(shí)化解班干部個(gè)人與集體的關(guān)系問(wèn)題，就會(huì)導(dǎo)致班集體與班干部群體的對(duì)立，激化矛盾，不利于班集體的管理。如何才能調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性和共同擁護(hù)班集體，我想到了以下辦法。

一、創(chuàng)設(shè)和諧班級(jí)，實(shí)施民主評(píng)議

1.如果說(shuō)班干部團(tuán)隊(duì)是班級(jí)的核心，那么班主任就是班級(jí)的靈魂。班主任是班級(jí)的建設(shè)者和設(shè)計(jì)者，是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，眾多研究表明，民主型的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式，班級(jí)學(xué)生表現(xiàn)較為和諧穩(wěn)定，自主積極的行為較多。所以在班級(jí)管理中，如何創(chuàng)設(shè)和諧班級(jí)，首先班主任要用愛(ài)心、耐心、關(guān)心、恒心、理解、友善、親和、嚴(yán)慈、民主的方式循循善誘，遵循教育科學(xué)規(guī)律，努力創(chuàng)造和諧，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體。

2.以學(xué)生為主體發(fā)揮集體領(lǐng)導(dǎo)的是手段管理班級(jí)，發(fā)揮班集體的教育功能，同時(shí)又要注重個(gè)別學(xué)生的轉(zhuǎn)化，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生自主權(quán)，實(shí)施民主管理，讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)管理中，共同制定班規(guī)班級(jí)公約。要民主評(píng)選出一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，并由班主任指導(dǎo)和不斷培養(yǎng)班干部管理能力，營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)、分工明確、互幫互組，有責(zé)任心的班干部團(tuán)隊(duì)，為實(shí)行流動(dòng)班干制度打下良好基礎(chǔ)。

二、精心培養(yǎng)，讓流動(dòng)班干成為風(fēng)向標(biāo)桿

創(chuàng)設(shè)和諧班級(jí) ，民主制定班規(guī)公約和選舉產(chǎn)生班干部后，班主任要對(duì)班干部進(jìn)行精心培養(yǎng)，在班上樹(shù)立威信，明確各項(xiàng)分工，不斷進(jìn)行班干部工作的指導(dǎo)，鼓勵(lì)激勵(lì)班干部擔(dān)當(dāng)作為，積極團(tuán)結(jié)。要把班干部培養(yǎng)成正能量群體，做好學(xué)習(xí)、紀(jì)律的榜樣，充分展示能力、才華和溝通組織能力，加強(qiáng)道德品行的培養(yǎng)，樹(shù)立良好的標(biāo)桿作用。要積極發(fā)揮班干部管理的自主權(quán)，培養(yǎng)自主能力，提高積極性和責(zé)任心，鼓勵(lì)班干部要以身作則，要有集體精神和大局意識(shí)，要做好自身的表率作用，嚴(yán)格要求自己，在學(xué)生集體中樹(shù)立威信，具有一定的話語(yǔ)權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)組織能力，指導(dǎo)班集體的能力，為實(shí)施流動(dòng)班干制度保駕護(hù)航。

三、實(shí)施流動(dòng)班干制度，調(diào)動(dòng)班集體管理積極性

剛接到一個(gè)新的班級(jí)，當(dāng)做好班級(jí)的民主管理和培養(yǎng)好班級(jí)的正式群體班干部之后，我們就可以對(duì)班級(jí)實(shí)施流動(dòng)班干制度了，前提是要把班級(jí)日常管理梳理清楚，先讓班級(jí)各項(xiàng)制度走向正軌，在這樣的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行改革和嘗試。

為什么不能剛接手新班級(jí)就實(shí)行流動(dòng)班干制度，是因?yàn)榘嗉?jí)沒(méi)有正式群體的優(yōu)先導(dǎo)向，在學(xué)生沒(méi)有組織了解班集體各項(xiàng)制度要求，了解班主任的情況下，是會(huì)導(dǎo)致班級(jí)凌亂的，再加上學(xué)生各方面的能力不足，自我認(rèn)識(shí)不到錯(cuò)誤等等，就會(huì)導(dǎo)致一系列的問(wèn)題發(fā)生。所以實(shí)施流動(dòng)班干制度，先把班級(jí)完善好，培養(yǎng)自主和業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，作為班集體學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)群體。那為什么要實(shí)施流動(dòng)班干制度，就是要實(shí)現(xiàn)班級(jí)的民主和公平，讓學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，擁護(hù)班級(jí)制度，讓人人都是管理者和被管理者，減少普通同學(xué)對(duì)班干部群體的不滿和對(duì)立的局面。

那具體如何實(shí)施，有什么標(biāo)準(zhǔn)？通過(guò)實(shí)踐，我把班級(jí)的班干部作為核心團(tuán)隊(duì)，除正式班干部群體外，在全體同學(xué)中選出5位學(xué)生代表，作為負(fù)責(zé)公平監(jiān)督的民主評(píng)議小組，用來(lái)監(jiān)督班干部和流動(dòng)班干的日常管理行為是否有不足或者有不公平的行為，同時(shí)對(duì)登記違紀(jì)名單的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議，決定是否進(jìn)行獎(jiǎng)懲等等。然后在全班同學(xué)里開(kāi)始實(shí)行流動(dòng)班干制度，每位同學(xué)當(dāng)一天的班干，負(fù)責(zé)當(dāng)天的班級(jí)紀(jì)律管理和對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為的登記，由正式班干負(fù)責(zé)協(xié)助指導(dǎo)流動(dòng)班干，并與當(dāng)天流動(dòng)班干形成合力，共同管理。由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排每天的流動(dòng)班干輪流到誰(shuí)，對(duì)于不愿意擔(dān)任流動(dòng)班干的同學(xué)直接跳過(guò)，并做好登記，期末對(duì)所有當(dāng)過(guò)流動(dòng)班干的同學(xué)進(jìn)行評(píng)優(yōu)評(píng)先，這樣一來(lái)，不僅讓所有同學(xué)都機(jī)會(huì)嘗試擔(dān)任班干，讓每一位同學(xué)都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，發(fā)揮每一位同學(xué)的能力和積極性，更能讓班級(jí)同學(xué)們?cè)诠ぷ髦绣憻捵约?，不斷成長(zhǎng)，發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)。同時(shí)也調(diào)動(dòng)了班級(jí)全體同學(xué)對(duì)班級(jí)管理的積極性，使得每一位同學(xué)都維護(hù)班級(jí)各項(xiàng)制度和獎(jiǎng)懲要求，讓班級(jí)越來(lái)越民主，越來(lái)越自覺(jué)。

就這樣，通過(guò)流動(dòng)班干制度的管理策略，我管理的班級(jí)，紀(jì)律上有了很大的進(jìn)步，同學(xué) 們參與性更強(qiáng)更積極，從而保證日常學(xué)習(xí)和課堂紀(jì)律總體向好。

參考文獻(xiàn)

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