樊小婷

摘要：由于學(xué)生的年紀(jì)尚小，理解力和接受力不高，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對簡單，老師教授數(shù)學(xué)的主要目的也是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)行為，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)思路，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下扎實(shí)的根基。然而，數(shù)學(xué)需要學(xué)生具有一定的抽象思維，所以，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易產(chǎn)生困惑與乏味，從而對數(shù)學(xué)不感興趣。文本就數(shù)學(xué)課堂，對培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力作出分析與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;抽象思維

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-15-092

算術(shù)作為小學(xué)數(shù)學(xué)的基本能力在生活中也隨處可見，在新課改的要求下，算術(shù)能力要求學(xué)生要熟練掌握，課間算術(shù)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和個(gè)體差異，調(diào)整課程進(jìn)度和教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1講清楚計(jì)算原理與法則

只有真正明白計(jì)算原理才能進(jìn)行正確的運(yùn)算，學(xué)生在腦海中明白算理，掌握法則，才能將計(jì)算有條理，有邏輯的運(yùn)行下去。小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以遇到許多的算理，例如，相同數(shù)連加的概念、有關(guān)數(shù)位的概念、等等，老師應(yīng)該對這些基本原理詳細(xì)的講解，讓學(xué)生能夠理解明白其中運(yùn)行的原理，熟練地掌握運(yùn)用技巧，給他們留下深刻的記憶，數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，要學(xué)習(xí)新知識就要足夠的熟悉舊知識，否則就會像根基不老的大樓，早晚會倒塌，老師應(yīng)該注重學(xué)生的掌握程度，以便在學(xué)習(xí)新知識時(shí)，能夠有足夠的根基作為支撐。

2重視口語計(jì)算

口語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要途徑之一，所以老師在上課時(shí)應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語計(jì)算能力，口語計(jì)算是指學(xué)生不借助紙筆等任何工具的幫助下，僅僅只是靠動腦來計(jì)算出最后的結(jié)果，這就需要學(xué)生有嚴(yán)格的邏輯思維能力和推導(dǎo)能力，要求大腦能夠運(yùn)用靈活，所以鍛煉學(xué)生口語計(jì)算不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)字的敏感度，還可以鍛煉學(xué)生反應(yīng)的靈敏性。但是口語能力是需要時(shí)間積累的，并不是一蹴而就的，要從簡單的運(yùn)算開始，然后逐步遞增難度，基礎(chǔ)口語鍛煉可以從簡單的口訣入手，讓學(xué)生掌握簡單且必要的口訣，如4*25=100，5*15=75等基礎(chǔ)的口訣，不僅可以縮短學(xué)生計(jì)算的時(shí)間，還可以增高學(xué)生的正確率，這也是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的前提與基礎(chǔ)，由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的口語計(jì)算對于數(shù)學(xué)教學(xué)是至關(guān)重要的。

3實(shí)施分層教學(xué)

在現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)課堂上解到，學(xué)生經(jīng)常會在計(jì)算中出現(xiàn)一些常識性錯(cuò)誤，根據(jù)學(xué)生平日的練習(xí)我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生會出現(xiàn)以下兩種錯(cuò)誤，一個(gè)是學(xué)生在運(yùn)算時(shí)會分不清257-105和256-100+5的區(qū)別，一個(gè)是在簡單除法運(yùn)算中不會連除法，例如245÷35，小學(xué)生會分解成245÷7×5.老師應(yīng)該及時(shí)地發(fā)現(xiàn)這些問題，并且為減少這樣的錯(cuò)誤，可以對學(xué)生進(jìn)行以下的培訓(xùn)。

2.1增加學(xué)生的計(jì)算興趣

由于數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，計(jì)算時(shí)又比較枯燥，會讓學(xué)生大大降低學(xué)習(xí)的欲望和興趣甚至?xí)纳锤?，又因?yàn)閷W(xué)生的年紀(jì)小，注意力更是容易分散，所以老師可以根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性與性格來做出一個(gè)最為適合學(xué)生的教學(xué)方法，小學(xué)生對游戲有天生的好奇心和興趣，老師可以通過讓知識與游戲相聯(lián)系的方法來提高學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到知識，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的。

例如在學(xué)習(xí)《混合運(yùn)算》的時(shí)候，老師就可以按照超市設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生扮演超市的工作人員和顧客，通過買水果來練習(xí)學(xué)生斤與公斤的換算，提高學(xué)生乘法運(yùn)算能力，然后，在設(shè)計(jì)一些打折的活動，鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作和靈活運(yùn)用知識的能力，最后通過收銀員與顧客的收錢找錢來解學(xué)生的加減法的掌握情況，這樣進(jìn)行情境游戲教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中，更可以鍛煉他們在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，從而讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2.2加強(qiáng)口語計(jì)算訓(xùn)練

口算是數(shù)學(xué)計(jì)算的根基，口算不是要求學(xué)生能夠快速說出答案，而是能夠讓學(xué)生形成、擁有口算技能，小學(xué)生要想提高自己的口算技能，需要有穩(wěn)扎穩(wěn)打的基礎(chǔ)知識，和堅(jiān)持不懈練習(xí)口算的決心。老師在教學(xué)的過程中需要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口算技能，可以進(jìn)行口算搶答等活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，然后經(jīng)過正確率的統(tǒng)計(jì)，對優(yōu)秀者提出表揚(yáng)，老師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，進(jìn)行針對性的訓(xùn)練與指導(dǎo)。

例如在學(xué)習(xí)《乘與除》的時(shí)候，首先老師要安排合理的教學(xué)時(shí)間，在課堂中抽取幾分鐘時(shí)間進(jìn)行口算教學(xué)，老師可以通過組織口語練習(xí)讓學(xué)生計(jì)算15*5、3*12等簡單的問題，從而增加學(xué)生的自信心，讓學(xué)生都能夠勇于回答問題，通過這樣簡單的問答，老師可以清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后再根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況設(shè)計(jì)一個(gè)口算比賽，讓學(xué)生能夠在比賽的過程中，解自己的不足，老師也可以進(jìn)行針對性的培訓(xùn)，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力。

總結(jié)

綜上所述，計(jì)算能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中占有重中之重的位置，對于小學(xué)生來說，計(jì)算能力在很大程度上決定著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，老師可以通過增加口語練習(xí)、設(shè)立情境教學(xué)、練習(xí)日常生活等方式來提高學(xué)生的計(jì)算能力，老師在教學(xué)中應(yīng)該積極的開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，全面的，有針對性的培養(yǎng)不同性格的學(xué)生，靈活的運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔡建民.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算水平[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017，（006）：

[2] 唐義君.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計(jì)算能力的嘗試[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2016，（6）：150.

陜西省咸陽市永壽縣監(jiān)軍街道辦美井小學(xué)