小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)口算能力的課堂教學(xué)策略淺談

王瑾龍

摘要：長久以來，口算都是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是關(guān)鍵部分。在新時(shí)期，課程改革中要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口算課堂教學(xué)的實(shí)踐改革，提升學(xué)生的口算水平，借助口算課堂教學(xué)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的綜合能力。但是，隨著科技的發(fā)達(dá)，替代性計(jì)算工具不斷被研發(fā)，大家對(duì)口算的重要性出現(xiàn)了認(rèn)知不足的現(xiàn)象，認(rèn)為計(jì)算用計(jì)算機(jī)等工具就夠了，導(dǎo)致口算課堂教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生口算能力不高。在此背景下，老師必須優(yōu)化口算課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的口算興趣，提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：口算;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);策略

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)生活成為一種常態(tài)，中小學(xué)階段的學(xué)生汲取知識(shí)的途徑越來越多。而隨著教育的改革，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，社會(huì)對(duì)人才的需求也發(fā)生了翻天覆地的變化。在此背景下，老師應(yīng)該在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，不斷地對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。在改革過程中，游戲與課堂教學(xué)相結(jié)合的課堂教學(xué)新方法引起了眾多教育學(xué)者的關(guān)注。整合游戲與課堂教學(xué)的過程能夠最大限度地發(fā)揮雙方的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，它非常適合快樂學(xué)習(xí)的概念。將基于游戲的課堂教學(xué)方法引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠豐富課堂教學(xué)方法，提高課堂興趣，并提高課堂課堂教學(xué)效果。

1游戲化課堂教學(xué)方法的理解

1.1游戲化課堂教學(xué)法的定義

根據(jù)其表面的意思就是將游戲引入課堂，輔助老師的課堂教學(xué)，從根本上改變課堂的授課氣氛。老師在授課的過程中，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)引入游戲，增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索能力。這種方法的優(yōu)勢(shì)是將一切課堂教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)探索精神。

1.2原則上實(shí)施游戲化課堂教學(xué)法

在游戲化的課堂教學(xué)方法中，學(xué)生依舊是課堂教學(xué)的主體。在此過程中，老師首先要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容設(shè)定合適的游戲情節(jié);其次老師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生;最后，老師在游戲中，依舊需要將學(xué)生放在主導(dǎo)地位，尊重學(xué)生的發(fā)散性思維，提升學(xué)生的自主學(xué)生能力。

2如何將游戲化課堂教學(xué)方式引入小學(xué)數(shù)學(xué)口算課堂

2.1將各種迷你游戲引入教室

上課之前，老師應(yīng)計(jì)劃適當(dāng)?shù)目茖W(xué)課堂教學(xué)計(jì)劃、制定相應(yīng)的課堂教學(xué)目標(biāo)、準(zhǔn)備游戲道具等。在需要插入游戲鏈接的地方，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)課程的掌握情況進(jìn)行安排。注意游戲與學(xué)習(xí)內(nèi)容的同步。在計(jì)劃時(shí)，老師還應(yīng)注意游戲的趣味性與多樣化，增加學(xué)生的參與興趣，同時(shí)增強(qiáng)課程課堂教學(xué)的“趣味性”。小學(xué)階段的學(xué)生獨(dú)特的生理與心理特征使他們對(duì)外界充滿了好奇心，但他們的興趣來得快去得快。如何激發(fā)與保持興趣是老師應(yīng)注意的話題。小學(xué)階段的學(xué)生起初可能對(duì)口頭算術(shù)感興趣，能夠在老師的指導(dǎo)下愉快地做，但是隨著時(shí)間的流逝，興趣會(huì)逐漸下降甚至枯竭。有鑒于此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)通過多種方式自覺激發(fā)與維護(hù)學(xué)生對(duì)口語數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)然，激發(fā)興趣與靈活的課堂教學(xué)方法與豐富多彩的課堂教學(xué)內(nèi)容是分不開的。首先，老師能夠使用多媒體創(chuàng)建有趣的場(chǎng)景并激發(fā)學(xué)生對(duì)口頭算術(shù)的興趣。其次，有趣的故事融入人口統(tǒng)計(jì)學(xué)的課堂教學(xué)中。第三，能夠通過開發(fā)情景游戲或小型比賽來激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.2與生活實(shí)踐相結(jié)合

利用口算能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維。小學(xué)階段的學(xué)生思維比較活躍，能夠充分利用積極的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，為后期高深的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。口頭算術(shù)課堂教學(xué)是一種相對(duì)無聊的課堂教學(xué)方法。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生不可避免地會(huì)感到疲倦。學(xué)生在口頭算術(shù)上的主動(dòng)性不能達(dá)到激發(fā)學(xué)生思維的目的。但是，如果將口頭算術(shù)課堂教學(xué)與學(xué)生的日常生活與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，將會(huì)極大地提高學(xué)生的興趣與熱情?？陬^算術(shù)課堂教學(xué)與日常生活的巧妙結(jié)合，能夠消除口頭算術(shù)的復(fù)雜性與乏味性，使口頭算術(shù)更加具體生動(dòng)，全面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的理解，有助于提高學(xué)生的口算能力。例如，在課堂上“用數(shù)字除以兩位或三位數(shù)”時(shí)，老師必須首先讓學(xué)生理解算法原理，并在解釋原理時(shí)加強(qiáng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活對(duì)理論的理解。例如，老師可告訴學(xué)生，將兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算實(shí)際上是生活中常見的“平均數(shù)”，“兩位數(shù)”是“點(diǎn)數(shù)”，而數(shù)字是“點(diǎn)數(shù)”部分。讓學(xué)生快速了解理論方法的內(nèi)涵，然后老師舉一個(gè)具體的例子進(jìn)行訓(xùn)練：將66個(gè)蘋果平均分為6個(gè)，即66÷6=（），學(xué)生興趣增強(qiáng)后，能夠在老師的指導(dǎo)下準(zhǔn)確地計(jì)算出答案。簡(jiǎn)而言之，口頭算術(shù)課堂教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)老師課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)具有兩方面的促進(jìn)意義。毫無疑問，小學(xué)階段的學(xué)生的口頭算術(shù)能力不僅與思維的發(fā)展有關(guān)，而且還與數(shù)學(xué)能力的提高有關(guān)，所以，培養(yǎng)小學(xué)階段的學(xué)生的口頭算術(shù)能力非常重要。作為小學(xué)口語課程的組織者與指導(dǎo)者，老師應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，認(rèn)識(shí)口語課堂教學(xué)的重要性，并繼續(xù)在課堂教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行探索與總結(jié)，以提高口語課堂教學(xué)的質(zhì)量，更有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，游戲化課堂教學(xué)方式引入小學(xué)的數(shù)學(xué)口語教學(xué)課堂上能夠提高整體課堂教學(xué)質(zhì)量。但是，需要老師注意把握游戲的度，需要科學(xué)、合理地將游戲與課堂教學(xué)進(jìn)行融合，一定要注意，不管怎么創(chuàng)新改革，都以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)育為前提，旨在一切課堂教學(xué)的創(chuàng)新都是為了學(xué)生服務(wù)而存在，萬不可本末倒置。

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