楊艷

摘要：小學(xué)語文的基礎(chǔ)漢字對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)非常重要，但教師要培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力需要通過有效的方法才能讓小學(xué)基礎(chǔ)漢字成為學(xué)生的學(xué)識，這也是小學(xué)語文教育的最佳意義。因此，培養(yǎng)學(xué)生語言理解能力的方法將是本論文重點(diǎn)探究的內(nèi)容，期望可以促進(jìn)學(xué)生更好地掌握語言知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;?語言理解能力;?語文教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中，大多數(shù)教師把認(rèn)識漢字和漢字應(yīng)用作為教學(xué)的主要任務(wù)，從認(rèn)識漢字到漢字應(yīng)用這一教學(xué)過程，其教學(xué)的對象是課本內(nèi)容。表面上看來，這對學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)起到了一定的作用，然而從小學(xué)語文教學(xué)的意義來看，卻不利于學(xué)生提高自己的語言理解能力。對于學(xué)生而言，認(rèn)識漢字和漢字應(yīng)用都是為了增強(qiáng)自身的語言理解能力的，因?yàn)橹挥邢日J(rèn)識漢字和應(yīng)用漢字，才能讓更好地去理解語言，從而便于日常交流。有些家長和教師都不能真正理解：為什么有些學(xué)生語言表現(xiàn)力很強(qiáng)，而有些學(xué)生存在語言障礙。

一、培養(yǎng)學(xué)生語言理解能力的重要性

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的能力

漢字是語言的一部分，培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力能夠有效地提高他們對漢字的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語文課堂上，漢字教學(xué)是重點(diǎn)之一，而大多數(shù)學(xué)生對生字都有著巨大的陌生感，這種陌生感是他們學(xué)習(xí)漢字的最大困難，所以，他們需要依靠不斷地練習(xí)寫字來減少這種陌生感。這一現(xiàn)象可以表明，大多數(shù)學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)能力都不高。漢字的學(xué)習(xí)能力關(guān)系著學(xué)生綜合能力的成長，尤其是認(rèn)識和學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識，都需要依靠漢字來完成，而培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力能夠有效地促進(jìn)他們對漢字學(xué)習(xí)能力的提高。當(dāng)學(xué)生具備一定的語言理解能力時，他們不僅能夠快速地理解生字，而且還能夠獨(dú)立完成生字的學(xué)習(xí)，從而加快他們學(xué)習(xí)漢字的效率。

（二）提高學(xué)生對課文的閱讀能力

課文是學(xué)生學(xué)習(xí)生字的輔助物，它可以培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力，還能夠有效地提高學(xué)生對課文的閱讀能力。課文是小學(xué)語文教材的主要內(nèi)容之一，它能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的知識與能力。在小學(xué)語文教材課文中包含著重點(diǎn)學(xué)習(xí)的生字和帶生字的句子，很多學(xué)生是先從認(rèn)識生字再進(jìn)入到閱讀課文的過程，其實(shí)正確的學(xué)習(xí)順序應(yīng)為先從閱讀課文再到認(rèn)識生字，而這一過程需要具備一定的語言理解能力才能更好地認(rèn)識生字。因?yàn)樵谝欢ǖ睦斫饽芰ψ饔孟?，學(xué)生對課文的語言有著獨(dú)立的思考，從而促進(jìn)他們閱讀能力的提高，并且還能夠有助于他們對生字的學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生語言理解能力的方法

（一）運(yùn)用動畫語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的語言表達(dá)、行為方式和特長愛好等都是以興趣為主導(dǎo)，而在語言方面也有著學(xué)生特有的興趣。大多數(shù)學(xué)生對動畫影片的興趣都非常濃厚，并且他們對動畫中的語言非常熟悉和了解。所以，教師在開展語文教學(xué)時可以運(yùn)用動畫語言來激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣。動畫語言包括人物說話語言、人物名稱語言和事物名稱語言等，在這些語言中有很多詞語是學(xué)生能夠獨(dú)立認(rèn)識和理解的，這不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)漢字奠定了良好的基礎(chǔ)，還給教師開展拓展教學(xué)提供了豐富的資源素材，以便激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣。

（二）運(yùn)用生活語言拓展課本生字教學(xué)

生活語言是學(xué)生最為熟知的語言，他們大多數(shù)時候都是在與生活語言進(jìn)行交流。在課本教材中有很多學(xué)生必須認(rèn)識和學(xué)習(xí)的生字，他們可以通過拼音認(rèn)識這些生字，也可以從課文中看到這些生字的運(yùn)用，但是他們大多數(shù)都沒有完全地理解這些生字的真正含義和用法。課堂上，語文教師會教學(xué)生對生字的造句方法，然而他們能夠聽會這些句子的內(nèi)容，卻不會獨(dú)立完成造句的方法。所以，生活語言是學(xué)生學(xué)習(xí)生字較為合適的方法之一，同時也是教師拓展課本生字教學(xué)的有效方法。

生活語言非常豐富和廣泛，教師要將生活語言與課本教學(xué)相結(jié)合，同時還需要契合學(xué)生的理解思維。例如，“燦爛”這個形容詞，課本上的描述為“今天的陽光非常燦爛”，這句話與學(xué)生的理解思維有著很遠(yuǎn)的距離，因?yàn)檫@句話的表達(dá)對他們來說比較抽象，他們想象不出來燦爛是什么樣子，但如果將這句話以生活語言來表達(dá)的話，就能夠?qū)⒕渥拥囊馑寂c學(xué)生理解思維的距離拉近，即“今天的太陽好刺眼”，這并不是把“燦爛”一詞換成“刺眼”，而是學(xué)生對“刺眼”一詞既不會陌生，也不會很抽象，這是他們在生活中看見太陽時的身體感受，他們能夠充分理解這句話的意思。學(xué)生從生活語言中去理解新的語言“燦爛”一詞，不僅能夠豐富自身語言的文化知識，而且還能夠深入地去理解語言中的內(nèi)涵。

三、結(jié)語

學(xué)生的語言理解能力需要從小開始培養(yǎng)，這關(guān)系著他們對漢字學(xué)習(xí)、閱讀能力和表達(dá)能力的成長。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力，不僅要激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，還需要與他們的理解思維相契合，將教學(xué)語言以更為簡單、形象具體的形式體現(xiàn)出來，從而達(dá)到讓學(xué)生理解的目的。除了以上三種方法，還有很多可以培養(yǎng)學(xué)生語言理解能力的方法，但為了讓學(xué)生語言理解能力的提高達(dá)到最佳的效果，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求來調(diào)整教學(xué)的方法。小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言理解能力的重點(diǎn)課程，從學(xué)習(xí)語言到語言應(yīng)用都是向語言理解的道路前行，這也是為學(xué)生未來的的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時也是讓教學(xué)的重心發(fā)展更加全面化。

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余慶縣友禮小學(xué) 貴州 遵義 564401