趣味田徑教學法在初中體育教學中的運用

杜文

摘要：體育游戲是體育活動的重要組成部分，是一種綜合性的體育手段，它在內容、形式、作用以及參加對象上都具有綜合性。體育游戲在未成年人全面發(fā)展的教育中具有積極的作用和重要的意義。在初中生的體育課程之中，田徑項目是一項重要的內容。但是，在學校之中，卻沒有出現(xiàn)類似廣播體操的學生普遍喜歡的現(xiàn)象。因此，作為能夠引起學生興趣的趣味田徑教學法應運而生。

關鍵詞：初中體育;趣味田徑教學法;教學應用

就個人發(fā)展而言，初中是一個人的發(fā)展關鍵時期，是其在培養(yǎng)身體素質的重要階段。目前，在我國很多初中學校，為了增強學生對體育鍛煉的興趣，一些有改革意識的體育教師會應用趣味田徑教學法，豐富自己的教學內容。這樣，既能夠引起學生對于田徑項目的興趣，又能夠促進學生身體發(fā)育，綜合素質提高。

1.趣味田徑的基本特點

1.1活動趣味性

幾乎任何體育項目的練習都可作為體育游戲的素材，幾乎任何體育項目都可以將體育游戲作為教學與訓練的手段，體育游戲既能培養(yǎng)與提高身體的基本活動能力，又能運用它學習與提高運動技能、技術及戰(zhàn)術。體育游戲的特點和作用決定了其在體育教學各個環(huán)節(jié)中對培養(yǎng)學生的體育精神具有巨大的作用。與傳統(tǒng)的體育教學模式相比，趣味田徑富于趣味性，會對初中學生產生巨大的吸引力，使所有參加趣味活動的學生，自始至終、全力以赴地進行體育活動。初中生是處于青春發(fā)育的初期，很多學生想要逃避體育課，因為體育課不僅累還容易出糗，針對這種心理，趣味田徑能夠更加吸引學生參與。并且這樣的活動，能夠提升學生的團隊協(xié)作能力和體育鍛煉的興趣。

1.2活動競爭性

傳統(tǒng)的田徑教學是在教室關鍵技術教授之后，學生與老師模仿訓練。而趣味田徑不同于傳統(tǒng)的田徑教學，是采用競技游戲的方式，通過做游戲將所學的技術進行聯(lián)系，這些趣味性游戲通常有著較強的競爭性，激發(fā)學生的參與激情。

1.3多項能力培養(yǎng)

趣味性教學法的應用，不僅實現(xiàn)了學生對于田徑技術的掌握，同時也進一步的提升的學生其他能力，比如在團隊項目中，就可以對于合作能力與合作觀念進行培養(yǎng)。再比如，在尋寶的趣味教學活動中，可以對參與的學生整體思維能力進行培養(yǎng)，使得體育課堂的教學突破了體育教學這一局限，實現(xiàn)了學生的全面發(fā)展。

2.初中趣味田徑的教學必備條件

2.1合適的運動場地

根據(jù)本次授課的學生數(shù)量，可以依靠不同的運動場地。在有些教學條件不夠好的學校，可以通過縮減一次授課人數(shù)來適應場地。在不同的運動場地，體育教師可以開展不同的教學方式。在擁有較好教學條件的學校，可以開展系列的障礙接力跑練習，在跑道上設置一定的障礙物。但不論什么樣的運動場地，教師一定要保證教學的趣味性。

2.2豐富的運動器材

運動場地是體育課的身子，那么體育器材就是體育課的四肢。與傳統(tǒng)的體育教學方式相比，趣味田徑教學法是以豐富的體育器材為授課的基本。學生會產生足夠的興趣去嘗試操作，在不知不覺中就達到了運動的目標。根據(jù)筆者多年的初體育教學經(jīng)驗，很多學校的自身條件不夠好，沒有足夠的體育課程經(jīng)費，以至于出現(xiàn)了運動器材只能看，不能用的現(xiàn)狀。因此要想保證學生學到全面的田徑技能，學校也必須加大資金的投入，保障器材的數(shù)量和質量。

3.初中趣味田徑教學法的教學優(yōu)勢

3.1順應新課改要求，適合時代需要

目前，國家關于新課程標準改革的指導意見已經(jīng)出臺了較長時間。在新課程的標準下，初中教學體育教學是注重學生的健康成長和終身體育的意識。趣味田徑教學法的理念與新課改的基本理念基本吻合，它符合學生在初中階段生理和心理的發(fā)展要求，在進行的一些試點學校的應用中，廣大的初中體育教學一線教師均反饋了認可的意見。而對于試點學校學生的問卷調查之中，學生的反饋信息與教師類似。這說明初中趣味田徑教學法一經(jīng)推廣，將會出現(xiàn)良好的群眾基礎。

3.2弱化了體育課對場地的要求

在傳統(tǒng)的體育田徑課，往往對運動場地有著較高的要求。但是在趣味田徑教學之中，體育課對于場地的要求不高，僅僅需要一個長度大約為60米，寬度大約為30米的平坦場地就符合要求。在場地的實際材料上，趣味田徑教學方式?jīng)]有明確的要求。這樣，有著不同教學條件的學校可以根據(jù)自己的實際情況來安排教學的內容。另外一個方面，趣味田徑教學方法要求學校有專門的運動器材。以專業(yè)的水準來說，趣味田徑教學的器材全部是根據(jù)學生的身體發(fā)育特點進行單獨設計的器材，有著明確的指標要求，不同的器材有著不同的作用，師生都可以根據(jù)課堂或者自身的鍛煉需要進行使用，這一點是遠遠超出傳統(tǒng)的體育教學方式的。

3.3普及性較強，觀賞性較高

相對于傳統(tǒng)的田徑教學方式，趣味田徑的教學方式有著較強的普及性，較高的觀賞性。趣味教學容易在不同的學校去推廣和普及，對于學生的綜合素質發(fā)展有著較高的促進作用。由于趣味田徑教學的器材有其多樣性，有著多種顏色和多種方式的運動器材，同時在進行的相應比賽中又有著多種方式，這就決定了趣味田徑項目有著較強的觀賞性，容易吸引更多的人來參與和觀看。同時，由于趣味田徑項目的觀賞特性，引來了多數(shù)的人來觀看，也會引起學生的心理發(fā)生變化。學生在初中階段正是一個表現(xiàn)自己，渴望得到更多人認可的時期，這樣有利滿足學生的心理需求。

3.4有利于學生的身心健康發(fā)展，符合終身體育思想

目前我國中學體育的理念是終身體育，終身教育。趣味田徑教育方法可以有效地將田徑運動的競技性和健身性結合起來，使學生在田徑比賽的同時實現(xiàn)健身功能。在趣味田徑教育模式下，學生沒有來自類似傳統(tǒng)教育的學業(yè)壓力，可以用輕松的態(tài)度和方式參與到田徑運動課堂中。學生在快樂的氛圍中成長對他們的身心健康是極其必要的。同時，由于它是一項有趣的田徑運動，團隊合作往往發(fā)生在課堂上，不同于傳統(tǒng)體育課堂上的個性化教學，這將使學生不得不形成團隊合作意識，學生會找到歸屬感。調動學生的積極性，培養(yǎng)團隊意識，有利于學生終身教育思想的形成。

結語

中學時期正是學生綜合素質得到培養(yǎng)的關鍵階段，這一時期學生的體育課程也是尤為的重要。加強學生的體育水平，是所有中學體育教師的責任。趣味田徑教育法，正是一種適應了時代需求的，有革新意義的教育方法。我們希望更多的初中學校借鑒著這種方法，給學生塑造一個美好的未來。

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