玩轉(zhuǎn)籃球

劉羽

摘要：幼兒園是每個幼兒一生中必須經(jīng)歷的重要階段，因此在幼兒階段幫助幼兒建立正確的人生價值觀極為重要，在新課程改革的時代背景之下，將幼兒作為主體地位的教學(xué)策略已在各大院校取得良好的效果，在幼兒園教學(xué)過程中不斷拓展全新的趣味性游戲教學(xué)模式可有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒成長過程中，對于自身的身心靈發(fā)展應(yīng)得到家長、教師以及社會人士的重點關(guān)注，在幼兒園開展體育活動類型教學(xué)，借助相應(yīng)的體育運動器材豐富幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效提升幼教從業(yè)者的綜合素養(yǎng)，進而幫助幼兒養(yǎng)成正確的思想觀念，提升幼兒的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：玩轉(zhuǎn)籃球;幼兒教學(xué);游戲策略

引言：幼兒園階段是幼兒身心發(fā)育與身體機能發(fā)展的重要階段，因此在幼兒教育過程中合理融入體育項目，可有效鍛煉幼兒的各項身體機能，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)過程中，幼兒園可開展創(chuàng)意籃球游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，推動幼兒教學(xué)的綜合性發(fā)展，滿足幼兒身心成長需求，進而提升幼兒的綜合素養(yǎng)。在此過程中可借助多元化的教學(xué)策略，培養(yǎng)幼兒互相關(guān)愛的集體主義精神，提升幼兒的反應(yīng)能力與判斷力。

一、幼兒階段籃球體育游戲教學(xué)優(yōu)勢分析

幼兒階段開展趣味籃球游戲教學(xué)有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，運用籃球游戲使幼兒在游戲過程中養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣，籃球作為集體項目需借助團隊的合作完成，因此在幼兒階段開展籃球項目游戲教學(xué)可有效培養(yǎng)幼兒相互合作的主觀意識。籃球運動對幼兒的自信心與專注力要求較高，隨著籃球上下拍動，需拍到一定的位置，結(jié)合適當(dāng)?shù)臅r機與固定的頻率才能完成籃球的運球運動，在此過程中可有效培養(yǎng)幼兒的手部控制力與專注力，提升幼兒的自信心[1]。除此之外，籃球運動還可培養(yǎng)幼兒較強的規(guī)則意識，所謂《沒有規(guī)矩不成方圓》，在復(fù)雜的社會運行過程中和諧相處的前提是所構(gòu)建的諸多規(guī)則，因此在籃球運動過程中培養(yǎng)幼兒嚴(yán)謹?shù)囊?guī)則意識使幼兒知曉規(guī)則的重要性可想而知。

二、開展幼兒園籃球游戲方法分析

2.1運用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒園教學(xué)過程中結(jié)合幼兒活潑好動的天性對其展開針對性的教學(xué)，可有效提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師創(chuàng)建具有趣味性的籃球游戲環(huán)境提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性，借助籃球游戲滿足幼兒對未知事物的好奇心。在實際教學(xué)過程中，教師可采取先理念、后實踐的教學(xué)方式，幫助幼兒更加清晰的認知籃球游戲教學(xué)的重要性，結(jié)合籃球游戲的動態(tài)特點對幼兒展開理念教學(xué)[2]。

例如：在教學(xué)過程中可采取多媒體智能視頻播放形式，使幼兒更加直觀的認知籃球的發(fā)展歷史以及籃球?qū)θ梭w的好處，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力，提升幼兒的主觀能動力。除此之外，在教學(xué)過程中教師可引導(dǎo)幼兒將自身對籃球的理解大膽的表達出來，帶領(lǐng)幼兒從實際生活中挖掘籃球元素，幫助幼兒更好地理解籃球游戲的潛在意義。通過教師所創(chuàng)設(shè)的趣味籃球游戲環(huán)境，通過室內(nèi)與室外的有效融合為幼兒打造安全為本的創(chuàng)新型籃球游戲空間。

2.2挖掘具有幼兒特色的教學(xué)創(chuàng)新模式

幼兒的發(fā)展是持續(xù)不斷循序漸進的過程，因此在階段性的發(fā)展過程中受多重元素的影響，會對幼兒的身心發(fā)展造成不同程度的影響，為促進幼兒的綜合性發(fā)展提升幼兒的各項綜合能力水平，需對其進行多元化的綜合教育。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)借助多元化的智能教學(xué)設(shè)備豐富幼兒教學(xué)內(nèi)容，提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，不斷挖掘具有創(chuàng)新特色的新興教學(xué)模式，引導(dǎo)幼兒積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，籃球教學(xué)可有效幫助幼兒提升自身的學(xué)習(xí)積極性，滿足幼兒生長需求。

例如：教師在教學(xué)過程中可組織幼兒開展相應(yīng)的籃球能力競賽活動，借助所記錄的競賽榜單激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒養(yǎng)成良好的團隊協(xié)作意識。在完成教學(xué)游戲后，根據(jù)幼兒所展現(xiàn)的能力水平進行科學(xué)記錄，以此掌握幼兒的學(xué)習(xí)情況以及身體機能水平，針對能力相對較弱的幼兒采取針對性的教學(xué)提升計劃，幫助幼兒樹立良好的自信心[3]。

教師可在親子日舉辦《合作運球》游戲，借助游戲促使幼兒與家長達成默契配合，在游戲開展前教師可為游戲設(shè)定相應(yīng)的故事情節(jié)，將幼兒帶入到游戲情境當(dāng)中，清晰講解相關(guān)游戲的內(nèi)容與規(guī)則。在運球路線設(shè)計過程中，設(shè)置不同的障礙物，根據(jù)不同水平的幼兒選擇難度不同的賽道，在完成活動設(shè)計后，將班級幼兒分為固定人數(shù)的小組，組織幼兒展開激烈的PK競賽?；顒咏Y(jié)束后，教師可引導(dǎo)幼兒將記錄下來，并在下一次的游戲過程中進行分享，提升幼兒的自我表達能力。

2.3組織幼兒開展合作練習(xí)，豐富現(xiàn)有學(xué)習(xí)內(nèi)容

通過日常教學(xué)可以得出結(jié)論，合作對于幼兒的身心靈發(fā)展具有較強的推動作用，因此在幼兒教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合這一需求對其展開針對性教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作能力[4]。教師在教學(xué)過程中可運用家長與幼兒之間的合作進行深入教學(xué)，以此提升幼兒對合作的認知，培養(yǎng)幼兒良好的合作精神，在幼兒與幼兒之間展開合作時教師可引導(dǎo)幼兒自主進行分組，并在幼兒選擇后對幼兒展開合作意識的理論教學(xué)，使幼兒充分認知合作的重要性。例如：在籃球接力比賽過程中，教師可向幼兒提出相應(yīng)要求，引導(dǎo)幼兒通過團隊協(xié)作完成教師所發(fā)布的指令，在幼兒掌握籃球游戲要點后，組織幼兒自行在小組內(nèi)完成相應(yīng)要點的操作。除此之外，幫助幼兒完成與家長之間的默契合作，組織幼兒園開展相應(yīng)的親子籃球制作活動，邀請幼兒家長參與其中提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在輕松愉快的合作氛圍中完成對幼兒的教學(xué)計劃。

結(jié)束語：

綜上所述，幼兒階段的教育會直接影響幼兒的身心靈發(fā)展，教師借助多元化的教學(xué)手段豐富現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，合理融入趣味性籃球游戲提升幼兒的理論認知以及合作意識，鼓勵幼兒將內(nèi)心的情感大膽表達出來。在此過程中，開展的親子活動幫助幼兒與家長養(yǎng)成良好的親子關(guān)系，進而推動幼兒教學(xué)的多元化發(fā)展。

參考文獻：

[1]白鏡芳.基于戶外活動的農(nóng)村幼兒園籃球游戲的探討與研究[J].科學(xué)咨詢，2021（5）：163-164.

[2]許麗萍.玩轉(zhuǎn)籃球——幼兒園籃球游戲如何有效開展[J].語文課內(nèi)外，2021（1）：20.

[3]唐雪.幼兒園籃球特色課程實施對幼兒身體素質(zhì)影響的研究[J].魅力中國，2021（6）：178.

[4]李玲.幼兒園籃球自主游戲環(huán)境支持策略研究[J].新教育時代電子雜志（幼兒版），2020（23）：49.