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      淺談高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用

      2021-09-10 03:16:16秦靜維
      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年12期
      關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí)策略具體應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)

      秦靜維

      摘要:高中寫(xiě)作教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)中的核心部分,在高中語(yǔ)文教學(xué)考試中占據(jù)著大部分分值,因而寫(xiě)作在高中語(yǔ)文教學(xué)中占有重要作用。自主學(xué)習(xí)策略是現(xiàn)代新課改中的重要內(nèi)容,獨(dú)立、自主、合作的學(xué)習(xí)模式是現(xiàn)代新課改的主要發(fā)展目標(biāo)。在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略,相信高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)效率會(huì)有很大的提升。

      關(guān)鍵詞:高中語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);自主學(xué)習(xí)策略;具體應(yīng)用

      1 高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)用的重要意義

      一方面,自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用有助于提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用能力。自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)用是通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),讓學(xué)生自主展開(kāi)語(yǔ)文寫(xiě)作,投入自主寫(xiě)作中,學(xué)生自己展開(kāi)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí),積累需要的寫(xiě)作素材,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫(xiě)作方式和技巧。在整個(gè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生逐漸產(chǎn)生自己的寫(xiě)作風(fēng)格,培養(yǎng)自己特有的語(yǔ)文文庫(kù),提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索能力,另外,教師不用再進(jìn)行死板的寫(xiě)作教學(xué),用一種更靈活的方式引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作,提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。另一方面,自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師并不是無(wú)所事事的,教師需要運(yùn)用一定的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主寫(xiě)作,這個(gè)過(guò)程是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,如果學(xué)生對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有興趣,那么就無(wú)法堅(jiān)持自主寫(xiě)作。因此,在學(xué)生進(jìn)行自主寫(xiě)作前,教師要幫助學(xué)生建立寫(xiě)作的興趣,培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在進(jìn)行正式的自主寫(xiě)作時(shí),學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)熱情,能夠快速投入寫(xiě)作中,從而形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

      2 高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的具體應(yīng)用

      2.1 合理選擇寫(xiě)作題材,提升學(xué)生寫(xiě)作興趣

      寫(xiě)作教學(xué)是培養(yǎng)高中學(xué)生寫(xiě)作能力的重要教學(xué)。如果在高中語(yǔ)文教學(xué)中,教師只是一味的強(qiáng)逼著學(xué)生展開(kāi)寫(xiě)作,那么無(wú)法讓學(xué)生提起寫(xiě)作興趣和熱情不說(shuō),還會(huì)使得學(xué)生在興致缺缺的寫(xiě)作過(guò)程中,喪失寫(xiě)作的動(dòng)力,進(jìn)而使得文章缺乏生命的活力。對(duì)此,作為高中語(yǔ)文教師,就應(yīng)該在寫(xiě)作教學(xué)中對(duì)自主學(xué)習(xí)策略進(jìn)行運(yùn)用,以此讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的驅(qū)使下,展開(kāi)有動(dòng)力有活力的寫(xiě)作。而在自主學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用中,教師可以以學(xué)生的興趣愛(ài)好、心理特征為角度,對(duì)合理的題材進(jìn)行選擇。例如,在如今社會(huì)的發(fā)展中,時(shí)尚就成為了新社會(huì)的代名詞。教師在寫(xiě)作教學(xué)中,就可以讓學(xué)生以時(shí)尚為主題,對(duì)社會(huì)生活中與眾不同的時(shí)尚進(jìn)行寫(xiě)作。其實(shí)在一開(kāi)始,許多學(xué)生面對(duì)這樣的選題都會(huì)感到一籌莫展,不知從何入手。這時(shí)教師就可以將時(shí)尚這一話題進(jìn)行適當(dāng)轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生以明星、模特為出發(fā)點(diǎn),將“發(fā)現(xiàn)某某明星身上與眾不同的時(shí)尚”作為寫(xiě)作題材,對(duì)這些時(shí)尚模特、運(yùn)動(dòng)明星的不同時(shí)尚進(jìn)行寫(xiě)作。通過(guò)這樣的方式,既可以讓學(xué)生通過(guò)觀察,對(duì)明星模特身上的時(shí)尚進(jìn)行了解,又能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和熱情,進(jìn)而能夠使其在合理的題材中,加強(qiáng)對(duì)文章的活力寫(xiě)作。

      2.2 教授寫(xiě)作方法,提升學(xué)生寫(xiě)作水平

      第一,教師要加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo),提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。教師在課堂中進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)的時(shí)候,從作文的整體上看最重要的部分是開(kāi)頭和結(jié)尾,教師對(duì)于這部分的要求要更高,進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的開(kāi)頭和結(jié)尾訓(xùn)練,運(yùn)用一定的技巧,突出開(kāi)頭和結(jié)尾的意義,開(kāi)頭一般要點(diǎn)題開(kāi)篇、吸引讀者的閱讀興趣,結(jié)尾一般要總結(jié)全文,需要增加學(xué)生對(duì)議論性的句子,提高議論文觀點(diǎn)的準(zhǔn)確性。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,對(duì)于寫(xiě)作順序要格外注意,一篇文章的層次感很重要,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作順序的要求,例如,邏輯順序、空間順序、時(shí)間順序。第二,教師要開(kāi)展段落訓(xùn)練和詞句訓(xùn)練,促使學(xué)生積累寫(xiě)作方式。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)議論對(duì)象進(jìn)行認(rèn)真的分析后再進(jìn)行寫(xiě)作,抓住議論對(duì)象事物的多個(gè)方面進(jìn)行議論,對(duì)于議論的觀念要突出,通過(guò)議論對(duì)象的具體特征進(jìn)行探討,在寫(xiě)作的時(shí)候可以運(yùn)用多種議論方式。對(duì)于段落訓(xùn)練時(shí),教師通過(guò)對(duì)段落的分析找出段落中使用的寫(xiě)作方式,結(jié)合段落向?qū)W生講解,句子的寫(xiě)作方式有例證法、對(duì)比論證、喻證法,對(duì)于優(yōu)秀的段落可以讓學(xué)生背誦,不斷深入寫(xiě)作方式的理解。課后可以布置抄寫(xiě)優(yōu)秀段落和詞句的作業(yè),再列出段落中使用的寫(xiě)作方式,并舉例說(shuō)明。

      2.3 引導(dǎo)廣泛閱讀,增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)

      語(yǔ)文的學(xué)習(xí)具有廣闊的外延,語(yǔ)文知識(shí)大無(wú)邊界,深不可測(cè),正所謂“活到老學(xué)到老”。眾所周知,人的學(xué)習(xí)都是從模仿開(kāi)始的,在寫(xiě)作中也不例外,寫(xiě)得再多而不去觀看大家所寫(xiě)也是提升不大的,這其中有好多的名人力作,或辭藻華麗、或結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、或滿懷真情、或天馬行空,他們所寫(xiě)的都有其成功之處,中學(xué)生作為寫(xiě)作方面的“初生牛犢”,敢去嘗試新的東西是好現(xiàn)象,與此同時(shí),如果能受到名著大作的滋潤(rùn)才會(huì)更好。毛主席說(shuō)過(guò):“飯可以一日不吃,覺(jué)可以一日不睡,書(shū)不可以一日不讀”,這句話即表明了讀書(shū)的重要性,在新時(shí)代的中學(xué)生也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)老革命家的優(yōu)良習(xí)慣,廣泛閱讀,增長(zhǎng)知識(shí),這樣創(chuàng)作出來(lái)的文章才會(huì)越來(lái)越厚實(shí),越來(lái)越有“嚼勁”。例如,在寫(xiě)作時(shí)遇到“謙虛”的話題時(shí),為了讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)“有的放矢”,所以我建議他們?cè)谡n下先去積累素材,并認(rèn)真朗讀這些素材,以達(dá)到見(jiàn)多識(shí)廣之效果。學(xué)生們通過(guò)閱讀掌握的素材有很多,如法國(guó)畫(huà)家貝羅尼認(rèn)真聆聽(tīng)三位婦女對(duì)他的指點(diǎn)批評(píng);春秋衛(wèi)國(guó)孔圉的“不恥下問(wèn)”;梅蘭芳拜普通人為師的故事等等,這些素材都需要學(xué)生在課下通過(guò)閱讀才能積累到,這樣,他們?cè)谶@種題材的寫(xiě)作時(shí)就可以得心應(yīng)手了??傊?,學(xué)生要學(xué)會(huì)在課下廣泛的閱讀,只有這樣,他們才能積累更多的素材,進(jìn)而在寫(xiě)作時(shí)充滿底氣。

      綜上論述,自主學(xué)習(xí)能力是高中階段學(xué)生具備的能力之一,當(dāng)高中生具備自主學(xué)習(xí)能力,就能更好的學(xué)習(xí),更好的寫(xiě)作,感受到學(xué)習(xí)的魅力,感受到寫(xiě)作的魅力。

      參考文獻(xiàn):

      [1]叢文,趙艷華.自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的巧妙應(yīng)用[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2019(06):64-65.

      [2]陳穎超.自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2018(10):137.

      桂林市第五中學(xué) 541001

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