郭昕

【摘要】在當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中，教師要讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)識(shí)美和感受美，逐步的提高學(xué)生當(dāng)前的審美能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供重要的基礎(chǔ)。因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中，教師要加強(qiáng)對(duì)兒童繪本的有效利用，兒童繪本所提供內(nèi)容非常的艷麗，能夠全面的鍛煉學(xué)生當(dāng)前的審美能力，并且激發(fā)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，因此的教師要教育兒童繪本融入到日常美術(shù)教學(xué)課堂中，通過(guò)兒童繪本多樣化的色彩和藝術(shù)形象，提高課堂教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);兒童繪本;教學(xué)研究

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中，教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出來(lái)的新要求，著重的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)生動(dòng)性的形象來(lái)讓學(xué)生理解小學(xué)美術(shù)中的藝術(shù)內(nèi)涵，提高學(xué)生當(dāng)前的藝術(shù)修養(yǎng)，教師需要反思在以往課堂教學(xué)中所存在的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前理解能力和認(rèn)知能力，挑選適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，并且還需要融入更加生動(dòng)性的教學(xué)素材，使每個(gè)同學(xué)可以更加積極的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，凸顯現(xiàn)代化的美術(shù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

一、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中融入兒童繪本的作用

（一）有利于提高學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)興趣

繪本中的內(nèi)容非常的豐富，能夠打破在以往課堂教學(xué)中資源的局限之處，為課堂教學(xué)提供更加豐富的資源，有效的解決和改善了以往美術(shù)教學(xué)課堂中教學(xué)資源短缺的問(wèn)題，更加貼近于學(xué)生當(dāng)前的理解能力和認(rèn)知能力，讓學(xué)生能根據(jù)自身的認(rèn)知能力，在日常生活中發(fā)現(xiàn)美受到小學(xué)美術(shù)的感知，在這一背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中，如果單靠課本進(jìn)行教學(xué)的話(huà)，缺乏有效地?cái)U(kuò)展空間，那么學(xué)生的想象能力和審美能力無(wú)法得到全面的提高，因此教師需要加強(qiáng)對(duì)兒童繪本教學(xué)的全面認(rèn)識(shí)，既可以給實(shí)際教學(xué)提供豐富的素材，也可以為學(xué)生提供更加臨摹的選擇，有助于提高課堂教學(xué)的效果[1]。兒童繪本中包含著豐富的色彩，同時(shí)有一些故事，教師可以邊向?qū)W生講解故事，邊向?qū)W生滲透一些美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中能夠加深對(duì)相關(guān)美術(shù)知識(shí)的了解以及認(rèn)識(shí)。通過(guò)繪本中生動(dòng)形象的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，更加積極的參與到美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍中。

（二）有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

培養(yǎng)型創(chuàng)造力和想象力是當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的主要出發(fā)點(diǎn)，因此教師要將兒童繪本優(yōu)勢(shì)進(jìn)行全面的凸顯，提高學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)效果，兒童繪本中有各種各樣的畫(huà)圖，學(xué)生在長(zhǎng)期觀察時(shí)能夠潛移默化轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼撵`感空間，讓學(xué)生在自主想象時(shí)獲得充足的靈感，用于美術(shù)作品的創(chuàng)作，也可以模仿兒童繪本中的內(nèi)容，通過(guò)不同的途徑來(lái)提高學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)效果。

二、兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）解讀兒童繪本中的情感

為了發(fā)揮繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不僅要讓學(xué)生了解兒童繪本中的故事情節(jié)，還要注重對(duì)圖片信息的解讀，繪本中的圖片是非常豐富的，也包含一些信息，因此教師需要引導(dǎo)成深入的理解圖片中所蘊(yùn)藏的含義，體會(huì)到圖片中所表達(dá)的情感，從而提高兒童繪本教學(xué)的效果和優(yōu)勢(shì)[2]。教師要進(jìn)行圖片的及時(shí)解讀，讓學(xué)生在聽(tīng)和看的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的相互轉(zhuǎn)換，全面提高學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)效果。例如，在班級(jí)中為學(xué)生講解《壁櫥里的冒險(xiǎn)》兒童繪本時(shí)，教師可以先讓學(xué)生欣賞有文字說(shuō)明的圖片之后，再按照?qǐng)D片內(nèi)容來(lái)理解相對(duì)應(yīng)的故事情節(jié)，教師要認(rèn)真的解讀這篇故事的內(nèi)容，讓學(xué)生閉上眼睛來(lái)在腦海中模擬畫(huà)面效果，之后，再將自身對(duì)于畫(huà)面的認(rèn)識(shí)通過(guò)圖畫(huà)進(jìn)行拓展。為了讓學(xué)生可以積極的參與到班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)比賽的形式看看哪一個(gè)同學(xué)的創(chuàng)造力是非常優(yōu)秀的，全面的激發(fā)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以繪本中的內(nèi)容入手，提高本身的創(chuàng)造力以及審美能力。除此之外，教師可以為學(xué)生融入有關(guān)文化活動(dòng)或者是民間故事方面的繪本，除了可以讓學(xué)生掌握兒童繪本中的藝術(shù)內(nèi)容，還可以為學(xué)生全面的傳遞人文思想，不斷的加深學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。

（二）解讀兒童繪本的繪畫(huà)手法

在兒童繪本教學(xué)中，教師要和小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行相互的融合，從而全面提高學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)效果，教師需要通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)以及示范，讓學(xué)生不斷的開(kāi)闊自身的學(xué)習(xí)思想，以此來(lái)逐步地培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)意識(shí)，利用繪本來(lái)啟發(fā)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)思路[3]。例如為學(xué)生講解色彩時(shí)，教師可以融入繪本《十四只老鼠賞月》。這一繪本中的內(nèi)容通過(guò)色彩來(lái)展現(xiàn)故事的環(huán)境色彩，艷麗的光線(xiàn)表達(dá)的是充滿(mǎn)幻想的背景，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同內(nèi)容的解讀了解不同環(huán)境背景下色彩的運(yùn)用方法，根據(jù)繪本中的不同故事情節(jié)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思路，掌握色調(diào)的運(yùn)用方法，例如色彩鮮艷色調(diào)能夠展現(xiàn)出積極向上和好心情，灰色和黑色表達(dá)的是非常沉重的心情，在為學(xué)生講解完這部分內(nèi)容之后，教師要讓學(xué)生通過(guò)色彩來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的創(chuàng)作情感。讓學(xué)生結(jié)合繪本中的內(nèi)容，加深對(duì)色彩運(yùn)用方法的全面了解以及認(rèn)識(shí)，逐步的提高形成當(dāng)前的繪畫(huà)能力，并且學(xué)生在后續(xù)繪畫(huà)時(shí)也可以運(yùn)用這一方法進(jìn)行操作。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，繪本教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是非常突出的，教師需要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前理解能力，充分發(fā)揮藝術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)兒童繪本內(nèi)容簡(jiǎn)單的特點(diǎn)來(lái)提高課堂教學(xué)的效果，讓學(xué)生能夠激發(fā)起對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，掌握美術(shù)創(chuàng)作的技巧，全面的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳浩雯.打造繪聲繪色的課堂：將繪本融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，2019（22）：31-32.

[2]徐小惠.兒童繪本元素在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[].科學(xué)大眾，2018（4）：17-18.

[3]趙志國(guó).“兒童繪本”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]教育現(xiàn)代化，2018（37）：109-110.