小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略探尋

陳紅良

【摘要】在我國(guó)現(xiàn)階段進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，科學(xué)開(kāi)展生活化教學(xué)能夠使其教育工作高度滿(mǎn)足現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展需求，教師需要對(duì)其加強(qiáng)重視，針對(duì)學(xué)生具體情況應(yīng)用生活化教學(xué)，本文綜合探究數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展生活化教學(xué)的具體策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)途徑

引言：

在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，生活化教學(xué)的合理應(yīng)用具有重要的價(jià)值，教師需要對(duì)其進(jìn)行深入分析，使其數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間具有更為密切的聯(lián)系，進(jìn)而提升整體教學(xué)效果，為了進(jìn)一步明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何更為有效地實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，特此進(jìn)行本次教學(xué)研究。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，需要對(duì)其教學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行深入講解，但是不同學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)能力和理解能力，接受能力也存在很大的不同，此時(shí)教師需要將其教學(xué)難度適當(dāng)降低，在數(shù)學(xué)內(nèi)容中合理融入生活化教學(xué)，同時(shí)還需要有效聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)知識(shí)，確保學(xué)生能夠更為高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而保障學(xué)生對(duì)其具有更為充分的應(yīng)用[1]。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行認(rèn)識(shí)時(shí)間一課教學(xué)時(shí)，雖然大部分學(xué)生對(duì)時(shí)間都具有了明確的認(rèn)識(shí)，但是如果利用數(shù)學(xué)知識(shí)向?qū)W生解釋時(shí)間，則會(huì)使其教學(xué)具有較高的抽象性，此時(shí)教師需要利用鐘表進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠更為直觀的認(rèn)識(shí)相關(guān)數(shù)學(xué)概念。學(xué)生對(duì)鐘表并不陌生，教師對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提升，同時(shí)還可以使學(xué)生對(duì)分鐘和小時(shí)的概念具有更為充分的認(rèn)識(shí)，使其教育工作高度實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)目標(biāo)。

二、改進(jìn)教學(xué)方式

在現(xiàn)代新課程改革發(fā)展中，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行具體課堂教學(xué)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生主體地位進(jìn)行有效突出。首先，有效結(jié)合生活實(shí)際，利用現(xiàn)實(shí)生活中存在的具體案例進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以使學(xué)生對(duì)其課堂所學(xué)內(nèi)容具有更為深刻的理解，所以在具體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置生活小游戲，確保能夠?qū)W(xué)生觀察力和創(chuàng)造力進(jìn)行有效激發(fā)。例如教師在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)抽簽方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，一個(gè)數(shù)字表示一組。同時(shí)，教師還可以向?qū)W生展示一些水果或動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生基于個(gè)人理解，對(duì)其進(jìn)行歸類(lèi)，學(xué)生在分類(lèi)中可以逐漸認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)。游戲教學(xué)的有效落實(shí)，能夠合理優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生對(duì)其課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更高的興趣。其次，學(xué)生在完成數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)之后，還需要在實(shí)踐活動(dòng)中不斷強(qiáng)化自身理解能力，在現(xiàn)代新課標(biāo)發(fā)展中，數(shù)學(xué)教師需要對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，確保能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更為深刻的理解，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維進(jìn)行有效的培養(yǎng)。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行三角形相關(guān)的內(nèi)容教學(xué)，在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中，三角形的穩(wěn)定性具有非常重要的作用，將衣架或三腳架設(shè)置為三角形，可以使其具有更高的穩(wěn)定性。與此同時(shí)，平行四邊形的穩(wěn)定性存在很大的不同，但是現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其不穩(wěn)定性也進(jìn)行了一定的應(yīng)用，教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察，在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的平行四邊形，確保學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生拓展思維。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，如果教師只是利用教材，試卷和課堂進(jìn)行課堂教學(xué)，會(huì)使其課堂教學(xué)具有一定的無(wú)趣性，長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸削弱，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升，具有很大的不利影響，此時(shí)教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)實(shí)施數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，確保學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到更大的樂(lè)趣，進(jìn)而提升學(xué)生綜合能力[2]。例如，在完成扇形統(tǒng)計(jì)圖一課教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生分組調(diào)查學(xué)校周邊商店銷(xiāo)售零食的具體情況，教師首先需要組織學(xué)生對(duì)不同零食的種類(lèi)進(jìn)行合理劃分，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作調(diào)查，此時(shí)，學(xué)生需要根據(jù)小組具體情況劃分合作任務(wù)，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人情況分別負(fù)責(zé)實(shí)地調(diào)查，整理數(shù)據(jù)和繪制統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)該方式可以使學(xué)生具有更高的合作效率，同時(shí)還可以使學(xué)生對(duì)自我和其他同學(xué)具有更為清楚的認(rèn)知，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更大的自信心。一般情況下，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)具有多種形式，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平和綜合能力的有效提升，因此，教師需要對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘，針對(duì)教材具體內(nèi)容設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)，保障學(xué)生全面發(fā)展。

四、完善評(píng)價(jià)系統(tǒng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施生活化教學(xué)時(shí)，還需要合理優(yōu)化評(píng)價(jià)系統(tǒng)，確保能夠?qū)W(xué)生自尊心進(jìn)行有效的保護(hù)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的激勵(lì)，教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，需要結(jié)合評(píng)價(jià)激勵(lì)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況和學(xué)習(xí)能力設(shè)置提問(wèn)問(wèn)題，確保學(xué)生能夠更為充分的認(rèn)識(shí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)生回答問(wèn)題結(jié)束之后，教師還需要對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，及時(shí)肯定學(xué)生正確的地方，如果出現(xiàn)失誤，則需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，共同分析失誤原因。在進(jìn)行具體點(diǎn)評(píng)時(shí)，教師需要注意語(yǔ)氣，重視學(xué)生的自尊心，為學(xué)生設(shè)置一些實(shí)例，強(qiáng)化學(xué)生理解能力。在進(jìn)行階段評(píng)價(jià)時(shí)，教師還需要對(duì)學(xué)生整體情況進(jìn)行綜合考慮，關(guān)注某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，科學(xué)應(yīng)用比例評(píng)分法和登記評(píng)分方式，確保能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行作為全面的評(píng)價(jià)。

五、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，完善評(píng)價(jià)系統(tǒng)，能夠確?？茖W(xué)實(shí)施生活化教學(xué)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更為具體的認(rèn)識(shí)，保障學(xué)生在日常生活中能夠合理應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，推進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭莉蓉.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和實(shí)施方法[J].中國(guó)文房四寶，2019，000（007）：119-119.

[2]張玲.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)途徑和策略的探尋[J].中華少年，2019（18）：26-26.