李鳳俊

【摘要】當(dāng)前，新課程不斷發(fā)生著新的變革，使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)也不斷進(jìn)行著優(yōu)化與升級(jí)。教師要在課堂教學(xué)中融入交互式電子白板的方法，不斷優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略，讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和思維能力，把學(xué)生培養(yǎng)為綜合發(fā)展的人才，才能為高中生以后的學(xué)習(xí)和成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】電子白板;高中數(shù)學(xué);現(xiàn)狀;應(yīng)用策略

引言

隨著人們對(duì)初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重視，高中數(shù)學(xué)教師徹底摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將電子白板教學(xué)與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，為高中數(shù)學(xué)課堂帶來了全新的轉(zhuǎn)變，也讓課堂變得更加活躍。但是在當(dāng)前的教學(xué)過程中，教師還沒有掌握教學(xué)的核心，要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，采取針對(duì)性策略。本文主要運(yùn)用交互式電子白板，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)展開分析，希望可以給廣大學(xué)者些許建議。

一、交互式電子白板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的原則和優(yōu)勢(shì)

（一）交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)教師要站在學(xué)生的角度出發(fā)，要為學(xué)生考慮，要充分借助交互式電子白板來展開積極的教學(xué)，要為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生通過平臺(tái)進(jìn)行深入地思考和反思，將數(shù)學(xué)教學(xué)資源與其他資源進(jìn)行整理，讓學(xué)生能夠更加清晰直觀地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，也有利于教師更好地開展課堂的學(xué)習(xí)。此外，對(duì)于高中生而言，其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，需要讓學(xué)生擁有實(shí)際的思維能力和邏輯分析能力，這樣可以幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)難題，還能夠幫助教師優(yōu)化課堂教學(xué)方法，使得數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加透徹，學(xué)生更容易理解。此外，高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)將交互式電子白板當(dāng)做是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方式之一，這樣才能提高學(xué)生的參與性和積極性，也能夠讓學(xué)生化被動(dòng)參與為主動(dòng)參與，讓學(xué)生能夠得到更好的支持。

（二）交互式電子白板的原則

高中數(shù)學(xué)教師要徹底遵循以電子白板為教學(xué)原則，要發(fā)揮出白板教學(xué)的原則，這樣才能更加體現(xiàn)出學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，還可以促進(jìn)學(xué)生的能動(dòng)性發(fā)揮。此外，高中數(shù)學(xué)老師要學(xué)會(huì)遵循循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行平時(shí)的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生徹底改變以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，要多啟發(fā)學(xué)生，使得學(xué)生的思維獲得解放，從而使其思維能力和創(chuàng)新能力獲得發(fā)展，這樣才能不斷提升學(xué)生的自身學(xué)習(xí)效果。最后，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該遵循重要的原則，比如實(shí)踐性原則，使學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力獲得提高，讓學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)與能力獲得提升。此外，高中數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生思考，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入地思考和研究，這樣才能將交互式電子白板的應(yīng)用價(jià)值充分體現(xiàn)。

二、高中數(shù)學(xué)交互式電子白板的現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，交互式電子白板教學(xué)存在了很多問題，還沒有得到積極有效地解決。教師要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)，這樣可以解決當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。首先，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教學(xué)依舊采取守舊的教學(xué)模式，且受到自身觀念的束縛，在利用交互式電子白板時(shí)沒有及時(shí)更新教學(xué)理念，也沒有優(yōu)化教學(xué)方法，使教學(xué)模式過于單一枯燥，所以沒有將電子白板教學(xué)的作用發(fā)揮出來，所以使學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)喪失了學(xué)習(xí)的興趣，且沒有意識(shí)到電子白板教學(xué)帶來的重要性，不能將交互式電子白板與當(dāng)前的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)的課堂氛圍變得枯燥，沒有趣味性，最終阻礙了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)。其次，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用了不科學(xué)的方法進(jìn)行電子白板的教學(xué)，這樣無法更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，就導(dǎo)致交互式電子白板在高中數(shù)學(xué)課堂中不能取得有效的教學(xué)效果。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)交互式電子白板具體應(yīng)用策略分析

（一）借助電子白板營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)造和諧輕松的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)高中生的教學(xué)情境進(jìn)行積極創(chuàng)設(shè)，還可以讓學(xué)生最終融入到實(shí)際的課堂教學(xué)中，也能夠化被動(dòng)參與為主動(dòng)參與，這樣做可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情獲得提升，還可以讓學(xué)生喜歡參與課堂互動(dòng)。其次，交互式電子白板需要緊密與數(shù)學(xué)知識(shí)銜接在一起，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更加深刻的內(nèi)涵解讀。例如，高中教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，在學(xué)習(xí)函數(shù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由于函數(shù)知識(shí)過于抽象，所以學(xué)生在理解的過程中就會(huì)變得難以理解，存在很多理解的困難。教師可以讓學(xué)生對(duì)集合A中的一個(gè)元素，在數(shù)學(xué)法則下，集合B中的唯一元素進(jìn)行理解，這樣知識(shí)就變得更好理解。高中數(shù)學(xué)教師還可以借助電子白板來展開教學(xué)，教師可以從網(wǎng)上搜集一些有意思的視頻更好地呈現(xiàn)在課堂中，讓學(xué)生可以通過多飛船發(fā)射中變化進(jìn)行有意思的觀察，讓學(xué)生能夠嘗試自己的理解和觀察，找出問題的答案。最后，交互式電子白板不僅能夠幫助高中數(shù)學(xué)教師節(jié)省更多的時(shí)間，讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中，與教師和學(xué)生進(jìn)行積極的交流和溝通，還可以讓學(xué)生的自主意識(shí)與學(xué)習(xí)能力得到提升，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用交互式電子白板，可以對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂氛圍進(jìn)行活躍，使得師生之間獲得和平相處，也能夠在較短的時(shí)間內(nèi)提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教師要充分發(fā)揮交互式電子白板的作用，要把有限的課堂變得更加豐富，也能夠更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。

（二）對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分享，對(duì)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化處理

在高中數(shù)學(xué)課堂中利用交互式電子白板能夠?qū)⒔虒W(xué)實(shí)物更好地展現(xiàn)出來。高中數(shù)學(xué)教師要優(yōu)化評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，要借助電子白板的放大和批注的功能對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，這樣可以讓學(xué)生知道自己在學(xué)習(xí)中存在哪些問題，如何避免一些問題的出現(xiàn)，還能夠從問題中找到學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能全面發(fā)展。高中數(shù)學(xué)教師還要讓知識(shí)進(jìn)行共享，讓知識(shí)變得更加快捷，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會(huì)更加方便高效。高中學(xué)習(xí)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，由于高中生生的身心發(fā)展尚未成熟，所以存在著差異性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都是不同的，數(shù)學(xué)教師要全面了解學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的差異采取針對(duì)性策略，要因材施教、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。

此外，高中數(shù)學(xué)教師要公平對(duì)待每一位學(xué)生，要盡可能多的了解學(xué)生的興趣和愛好，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，要讓課堂教學(xué)變得更加人性化。教師要將交互式電子白板全程記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要讓學(xué)生時(shí)刻關(guān)注自己的學(xué)習(xí)流程，還能夠明確自己的學(xué)習(xí)方向，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足。最后，在以前的教學(xué)中，教師沒有將兩者有效結(jié)合在一起，從而阻礙了高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也沒有讓數(shù)學(xué)得到更好的發(fā)展，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀不利于學(xué)生的長期學(xué)習(xí)，所以教師要運(yùn)用交互式電子白板，來不斷優(yōu)化高中教學(xué)策略，要提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也要讓高中生能夠認(rèn)識(shí)到交互式電子白板的滲透作用，還可以引導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間去了解更多電子教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，也能夠保證交互式電子白板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的順利進(jìn)行，促進(jìn)高中生的個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，身為一名高中數(shù)學(xué)教師，就要充分發(fā)揮交互式電子白板的教學(xué)作用，要不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還要不斷提升學(xué)生的全面發(fā)展，在高中數(shù)學(xué)應(yīng)用交互式電子白板的研究基礎(chǔ)上，能為實(shí)際教學(xué)發(fā)展起到一定促進(jìn)作用，也能夠促進(jìn)兩者的有效結(jié)合。

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