淺析生本理念下小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建

肖靈

【摘要】在推行新一輪基礎(chǔ)教育改革的過程中，強調(diào)了在實際教學(xué)工作中落實生本理念的重要性，也為教師提供了明確教學(xué)方向。以生本理念為指導(dǎo)構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為了小學(xué)英語教師所面臨的一個新挑戰(zhàn)，要求教師深入分析教學(xué)形勢，并以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動。本文將立足生本理念的小學(xué)英語教學(xué)分析作為著手點，對于立足生本理念構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的策略展開了一系列的探析。

【關(guān)鍵詞】生本理念;小學(xué)英語;高效課堂

英語屬于小學(xué)階段課程體系當中的一門基礎(chǔ)課程，也是培養(yǎng)學(xué)生形成語言素養(yǎng)的關(guān)鍵平臺。以新課改為導(dǎo)向，使得傳統(tǒng)的以教師為主體的授課模式已經(jīng)難以完全適用，難以凸顯小學(xué)英語在知識、技能、情感態(tài)度方面的教育目標。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該深入解讀生本理念，并將其融入到構(gòu)建高效課堂當中，以促進學(xué)生綜合發(fā)展的教學(xué)目的。

一、立足生本理念的小學(xué)英語教學(xué)分析

第一，教學(xué)方法方面。教師在授課時應(yīng)該重視教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的關(guān)系，以學(xué)生的興趣為依據(jù)開展契合其認知能力的教學(xué)活動。另外，教師所選擇的教學(xué)方法應(yīng)該有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的思維能力;第二，教學(xué)態(tài)度方面。在課堂上，教師應(yīng)該表現(xiàn)出清晰的授課思路，發(fā)揮語言藝術(shù)的優(yōu)勢，工整數(shù)學(xué)板書，并對于學(xué)生給予足夠的耐心，并幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語課程的信心;第三，教學(xué)管理方面。在教學(xué)管理工作中，教師應(yīng)該重視嚴密性與人性化的理念，將生本理念切實融入到各個教學(xué)環(huán)節(jié)當中，能夠著眼于學(xué)生角度制定教學(xué)管理方案。

二、立足生本理念構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的策略

1.課堂導(dǎo)入——創(chuàng)設(shè)趣味化教學(xué)情境

課堂導(dǎo)入是教學(xué)活動的初始環(huán)節(jié)，其導(dǎo)入效果能夠直接影響學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。對于小學(xué)生而言，教師可以通過向教學(xué)情境中融入趣味化元素的方式將學(xué)生的吸引力集中到教師所講解的英語課程上，使學(xué)生能夠進入到英語世界當中感受學(xué)習(xí)這門課程的樂趣。教師可以將學(xué)生的興趣點與英語知識相結(jié)合，從而營造輕松的課堂氛圍。一旦學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬Ψ诺秸n堂上，則能夠獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗。例如，教師講解到“At the zoo”這個單元時，可以在講解本單元內(nèi)容前，與學(xué)生共同玩一個漢語版的“動物園里有什么”的游戲，即當教師說出“動物園里有什么”的口令，每個學(xué)生一次說出動物園中的動物。當學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來，教師可以告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)完本節(jié)課的知識后，則進行英語版的“What's in the zoo？”的游戲。為了在后續(xù)的游戲中勝出，能夠驅(qū)使學(xué)生積極參與教師所組織的教學(xué)活動。

2.課堂探究——組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

生本理念體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)關(guān)系中的主體地位。在小學(xué)英語課堂中，教師應(yīng)該一改一味灌輸?shù)慕虒W(xué)觀念，并將一部分課堂時間用于組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在這樣的學(xué)習(xí)過程中從不同的角度理解和掌握英語知識，并促進其思維能力得以提升，強化學(xué)生的合作意識。因此，教師可以適當在課堂探究環(huán)節(jié)組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)活動。例如，教師講解到“How can I get there？”這個單元時，可以先對于班級的學(xué)生分組，并為學(xué)生講解本單元的基礎(chǔ)知識?；诖耍處熆梢猿尸F(xiàn)一幅簡易地圖，讓學(xué)生以小組為單位結(jié)合地圖的內(nèi)容自主設(shè)計一段以“Ask for directions”為主題的對話，自主分配對話中的角色，并將其表演出來。教師通過觀察學(xué)生的表演了解學(xué)生對于英語知識的掌握程度，將其作為依據(jù)為學(xué)生展開詳細點撥。

3.課堂講解——合理構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

小學(xué)英語教師在開展授課活動的過程中應(yīng)該充分基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇講解的側(cè)重點。要想達到理想的教學(xué)目標，教師可以選擇運用翻轉(zhuǎn)課堂的模式。這樣的教學(xué)方法有利于在很大的程度上提升課堂有效教學(xué)時間的效率。例如，教師講解到“Meet my family”這個單元時，可以為學(xué)生推薦慕課鏈接，引導(dǎo)學(xué)生以觀看慕課的方式進行預(yù)習(xí)，并將自己無法獨立解決的問題以及并不能充分理解的知識點反饋給教師。在課堂上，教師著重對于學(xué)生所提出的問題與知識難點展開講解，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點。將課上與課下相互聯(lián)動的教學(xué)方式切實運用于小學(xué)英語課堂能夠充分發(fā)揮教師的教學(xué)引導(dǎo)作用。

4.課后練習(xí)——借助微課布置練習(xí)任務(wù)

課后練習(xí)是強化學(xué)生對于英語掌握程度的主要途徑。以生本教育理念為導(dǎo)向，小學(xué)英語教師應(yīng)該對于課后練習(xí)環(huán)節(jié)給予足夠的重視，并借助微課這種信息化教學(xué)載體為學(xué)生布置練習(xí)任務(wù)。這樣的方式能夠更好的調(diào)動學(xué)生主動完成課后練習(xí)的積極性，從而通過完成練習(xí)任務(wù)的過程扎實掌握英語知識。例如，教師講解到“Shopping”這個單元時，可以利用微課插入一段“In a clothing store”的對話視頻，讓學(xué)生在課后仔細觀看，了解對話內(nèi)容后，教師要求學(xué)生利用配音軟件為對話中的人物配音，并將配音視頻傳輸給教師，由教師指出學(xué)生在配音中的語音問題，作為批閱作業(yè)的環(huán)節(jié)。這樣的課后練習(xí)方式具有較強的靈活性，能夠有效激發(fā)學(xué)生完成課后練習(xí)任務(wù)的興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，將生本理念充分融入到小學(xué)英語課堂教學(xué)當中已經(jīng)成為了基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢。從具體教學(xué)工作的角度來看，小學(xué)英語教師可以針對各個教學(xué)環(huán)節(jié)的特點創(chuàng)設(shè)趣味化教學(xué)情境;組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí);合理構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂;借助微課布置練習(xí)任務(wù)。通過本文對立足生本理念構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的策略展開的一系列探析，希望能為提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提供一些參考。

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