現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校首飾設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)中的實(shí)踐探析

張麗輝

摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制建立在傳統(tǒng)學(xué)徒制的基礎(chǔ)上，在實(shí)施的過程中，通過學(xué)校企業(yè)的深度合作，教師與師傅的聯(lián)合傳授，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生技能的有效培養(yǎng)，是一種現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)模式。現(xiàn)代學(xué)徒制的方法在很大程度上契合了當(dāng)前高職院校學(xué)生培養(yǎng)的理念，能夠有效的提升教學(xué)的效果。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，闡述現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校首飾設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)中的應(yīng)用，希望能夠進(jìn)一步提升該專業(yè)的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;高職院校;首飾設(shè)計(jì)與工藝

現(xiàn)代學(xué)徒制是一種現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)模式中具有十分強(qiáng)的實(shí)踐性特征，在高職院校中應(yīng)用具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，對于高職院校首飾設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)來說，需要重視現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用，加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作，并在實(shí)踐中不斷對校企合作的機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，從而保證現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)優(yōu)勢，能夠得到充分的發(fā)揮，并對學(xué)生的能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)。

1現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵以及特征

早在13世紀(jì)就已經(jīng)出現(xiàn)了學(xué)徒制，即師傅對徒弟進(jìn)行言傳身教，從而保證學(xué)生能夠獲得相應(yīng)的技能，學(xué)徒制的出現(xiàn)與手工業(yè)的發(fā)展具有密切的關(guān)系，現(xiàn)在學(xué)徒制繼承了傳統(tǒng)學(xué)徒制的優(yōu)勢，并且形成了新的內(nèi)涵以及特征。

1.1對工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深化

在應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要充分考慮到企業(yè)的崗位需求，應(yīng)用工學(xué)結(jié)合的方式，與其共同商討人才培養(yǎng)方案，并從實(shí)際崗位的需求出發(fā)，對教材以及課程進(jìn)行開發(fā)規(guī)劃，保證教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，并組織教學(xué)考核以及教學(xué)研究等。

1.2師資隊(duì)伍校企共建

與常規(guī)教學(xué)模式不同，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)，需要由學(xué)校的教師與企業(yè)師傅共同承擔(dān)，形成雙導(dǎo)師形式。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制不僅能夠有效提升學(xué)生的專業(yè)技能水平，同時(shí)還能夠讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際的工作案例，并在學(xué)習(xí)以及工作中得到成就感。

2現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校首飾設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)中的應(yīng)用

2.1注重引入現(xiàn)代人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

在應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行教學(xué)的過程中，學(xué)校需要重視引進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)保證企業(yè)能夠參與人才培養(yǎng)的過程，從而進(jìn)一步提升高職院校首飾設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教學(xué)的針對性。在應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行教學(xué)的過程中，學(xué)生的身份屬性會(huì)發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅僅是學(xué)生，同時(shí)也應(yīng)該是企業(yè)的工作人員。在教學(xué)的過程中，需要能夠幫助學(xué)生靈活地轉(zhuǎn)換以上兩種身份，從而保證學(xué)生能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制，努力在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的幫助下，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能水平以及職業(yè)素養(yǎng)的提升。

2.2進(jìn)一步提升校企合作水平

在應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行教學(xué)的過程中，學(xué)校需要重視與企業(yè)的合作，在學(xué)校的主導(dǎo)下，學(xué)生入校后即可與相關(guān)的企業(yè)簽訂協(xié)議，入校即入崗，一方面能夠充分保障學(xué)生的就業(yè)率，同時(shí)也能促進(jìn)企業(yè)參與培養(yǎng)學(xué)生的過程。在這個(gè)過程中，需要進(jìn)一步完善相關(guān)企業(yè)的用工制度，保證所培養(yǎng)的學(xué)生能夠在企業(yè)中發(fā)揮作用，提升企業(yè)的競爭力，在應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行教學(xué)的過程中，學(xué)校需要重視與企業(yè)的合作。

2.3對學(xué)徒制的內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確

現(xiàn)代學(xué)徒制在教學(xué)中的應(yīng)用可以充分整合學(xué)校以及企業(yè)的資源。促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校共同參與對人才的培養(yǎng)，高職院校首飾設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)在應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制的過程中，需要對雙方的責(zé)任以及教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的明確。針對企業(yè)設(shè)計(jì)案例，企業(yè)是否負(fù)責(zé)企業(yè)流程把控，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)施，是否保證能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)以及幫助，在這個(gè)過程中需要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及工作情況。也可以將學(xué)生任務(wù)完成情況看作是企業(yè)驗(yàn)收人員對于產(chǎn)品的驗(yàn)收工作，在這個(gè)過程中，需要充分保證企業(yè)的實(shí)際需求，能夠被學(xué)生的專業(yè)技能水平所滿足，針對學(xué)校來說，校內(nèi)教師需要加強(qiáng)理論知識(shí)的培養(yǎng)，保證理論知識(shí)的教學(xué)能夠與工作實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)一步提升學(xué)生的知識(shí)水平。通過這種教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)以及技能水平的提升，在進(jìn)行帶教的過程中，需要保證能夠合理地結(jié)合教育以及生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

2.4建立現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式

在應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制的過程中，與企業(yè)的合作十分關(guān)鍵，相關(guān)學(xué)校在與企業(yè)進(jìn)行合作的過程中，需要重視對其企業(yè)進(jìn)行選擇以及考核，對于企業(yè)來說，需要積極與學(xué)校進(jìn)行合作，簽訂學(xué)生招收計(jì)劃。在與學(xué)校達(dá)成合作的過程中，需要從以下幾個(gè)方面來加強(qiáng)合作，首先，企業(yè)需要與學(xué)生簽訂學(xué)徒合同，保證學(xué)徒任務(wù)能夠有效完成，學(xué)校方面則需要加強(qiáng)對課程的調(diào)整。保證人才培養(yǎng)計(jì)劃能夠與企業(yè)的崗位需求相契合，校企雙方共同根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及生產(chǎn)需求來制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，其次，學(xué)校需要根據(jù)相關(guān)的用工標(biāo)準(zhǔn)為企業(yè)支付支付一定的酬勞，在這個(gè)過程中，需要積極的向當(dāng)?shù)卣畬で髱椭@得資金以及政策支持，確?，F(xiàn)代學(xué)徒制能夠順利實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁涵.現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中的實(shí)踐[J].美術(shù)教育研究，2019（20）：114-115.

[2]閔紅燕.高職院校服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式應(yīng)用研究[J].藝術(shù)品鑒，2019（20）：235-236.

德宏師范高等?？茖W(xué)校 678400